《我的母亲》说课稿

《我的母亲》说课稿尊敬的各位评委，在座的各位老师，大家好。孟郊的一曲《游子吟》已然成了家喻户晓的一首诗，“慈母手中线，游子身上衣，临时密密缝，意恐迟迟归，谁言寸草心，报得三春晖”，这首诗让我们情不自禁的想起了我们至亲至爱的人——母亲。今天我说课的内容就与母亲有关——老舍的《我的母亲》。本次说课分为六大环节：教材分析，学情分析，教学目标，教法学法，教学过程，教学反思。一、说教材在这一环节，我将向大家介绍这篇文章的大致内容以及它在中职新课标语文教材中的地位作用和意义。这篇文章是语文（基础模块）上册第一单元的第一篇课文，这一单元的整体阅读目标是，让学生学会整体感知课文，体会文章的深层内涵，学会爱与感恩，老舍的这篇《我的母亲》，是老舍为纪念去世的母亲而写的，1942年老舍的母亲在老家去世，作为母亲最疼爱的，也是最小的儿子老舍直到母亲去世一年后才得知这个消息，这种痛悔之情无以言表，于是，借文抒情，老舍用深情的笔触回忆了母亲平凡而孤苦的一生，通过对母亲生活片段的回忆，为我们塑造了一位普通而伟大的母亲形象。二、说学情我所带的学生是16级平面设计、机器人、汽修专业的学生，通过对学生的日常观察和了解，发现孩子们所学的专业不同，但性格大都活泼开朗，感情也很丰富，如果注意引导的话，他们的求知欲和表现欲也很强烈，但是他们身上也体现出中职生普遍的学习状态和心理和状态，在阅读鉴赏和口语组织表达上略有欠缺，另外由于青春期生理、心理的变化，逆反心理较重，自私，不懂感恩，本文的任务是，唤起孩子内心深处对父母的理解和感恩，帮助学生去领略那种血浓于水的至爱亲情。三、说教学目标鉴于以上的教材分析和学情分析，我确定了如下教学目标。知识目标：1、了解作者的生平及重要作品。2、把握双向线索的叙述方式，3、体悟母亲的形象。能力目标：提高学生的阅读鉴赏能力和口语表达能力。情感目标：1.品味母爱并感悟作者对母亲的深情2.珍视亲情，培养感恩意识。其中把握母亲形象，品味母爱，感悟深情是本节课的教学重点，考虑到学生已有的理解水平，在语言品鉴方面需要训练和提高，这是教学过程中的难点。那么如何有效的完成教学目标，解决重点，突破难点呢，这需要设计出合理可行的教学方法。四、说教法学法我们都知道“教学有法、学无定法、贵在得法”，现代教育理论也认为教师在课堂上的主要任务是教会学生如何学习，在这一教学理念的指导下，结合本文的教学目标和重难点。我主要采用“问题引领法、情景教学法、情感渲染法”的方式来进行教学，这种教学方法将在导语设计和解决重难点的时候有所体现。学生则采用“自主学习法、小组讨论法、吟咏诵读法”来进行学习，自主学习法和小组讨论法，真正的课堂交付给学生，使学生由一个被动的接受者转为主动的学习者，而吟咏诵读法，通过创设情境使学生全身心地去阅读课文，通过重点问题的引领，引导学生体悟发现语言运用的精彩之处，这几种教学方法的结合运用不仅激发了学生的探究欲望，而且促进了学生的思维发展。五、说教学过程本文是一篇叙事抒情式散文，引导学生体会文中深厚而真挚的感情尤为重要。因此，我在设计教学过程时，更多地考虑到学生对此文的感受和理解，所以全部流程都是从学生的角度来设计的，共分为五大部分；畅想母爱、解读母爱、品味母爱、吟咏母爱、抒写母爱。几个环节，由浅入深，环环相扣，激发了学生的探究热情。下面，我讲依次对各环节进行解说。（一）情境导入，畅想母爱本环节设计意图：让学生把目光锁定在核心人物母亲身上，畅想母爱，我给学生播放了音乐视频《时间都去哪儿了》，在浓浓的爱的氛围下，回忆了父母培育我们的点点滴滴，点燃了学生心里的情感火焰，快速拉近学生和文本的距离（二）品读经典，解读母爱点燃阅读欲望后，现在所要做的是，让学生充分的去阅读，老师无需多讲，只设计几个主导问题去引领学生探究文本。在设计问题时，我坚持由浅入深，提纲挈领的原则，预设了两个学习活动。活动一：整体感知，在这个环节中。要求学生快速默读全文，用一句话概括自己的情感体验，我让学生用这样的一句话说出来，读了老舍的《我的母亲》，我觉得……，答案是随意的，可以是对本文情感的阐述，也可以是某个段落里的情景的感动了你，也可以是你读后想起了什么。这个环节的设计意图是学生会从多个角度谈感受，从个性化的方式去解读文本。活动二：引领探究。在这个环节中，设计主问题引领学生思考，我设计了这样几个问题：1、文章以什么为线索来叙事，都写了母亲哪方面的事情呢？2、这些事件各自表现了母亲什么样的品性?通过问题一，学生了解了本文清晰的结构，概括了本文的主要内容。通过问题二学生解读了文本中母亲的形象。在实际的教学操作中，我给学生设计了一个表格，把问题化繁为简，引导学生自主的去探究文本。问题三小组讨论，母亲对作者的教育和影响，作者对母亲的感恩与怀念，看似孤立的两个问题，其实紧密相连，这也是隐含在文中的两条并驾齐驱的情感线索。（三）感悟真情，品味母爱这篇文章叙述的都是母亲生活中点滴的琐事，但是为何如此的感动我们，在简单朴实的文字下蕴藏着深厚真挚的情感，这正是老舍这位语言大家的一大特色，而品味富有表现力的语言也是本文教学目标中需要突破的教学难点。（按）在这一环节的设置上，我引导学生抓住“一双手”、“四滴泪”、“一声笑”的细节描写来把握母亲的形象，感悟母亲对儿子深沉的爱。引导学生在文章找到相应的描写段落，先自我赏析，做文章旁批，再议论赏析，小组成员合作探究，接着重点赏析，把疑难点派小组代表展示出来，大家共同讨论解决。“一双手”、“四滴泪”、“一声笑”浓浓的蕴涵了母亲对孩子的深沉的爱，这一教学环节实现了本文的情感目标，突破了教学的难点。（四）延伸提高，吟咏母爱A、在故事中吟咏母爱。《一条短信》，地震救援现场，抢救人员发现她的时候，她已经死了，是被塌下来的房子压死的，透过废墟的的间隙可以看到她死亡的姿势，双膝跪着，整个上身向前匍匐着，双手扶着地支撑着身体，救援人员发现时她已经死亡，正准备离开，可是却意外地发现，在她的身体下面躺着她的尚有余温的孩子，大概有3、4个月大，毫发未伤，抱出来的时候，他还安静的睡着，他熟睡的脸让所有在场的人感到很温暖。随行的医生发现有一部手机塞在被子里屏幕上是一条已经写好的短信“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你”，看惯了生离死别的医生却在这一刻潸然泪下。《三年针线》，为了给孩子励志，永清县一位普通的下岗职工杨文云用3年的时间绣成24米《清明上河图》《十六年陪读》，孩子突然失聪，母亲没有放弃希望，而横下心和命运争夺。十六年陪读，你是他的同桌，你作他的耳朵，让他听见这世界的轻盈，也听见无声的爱......B、在音乐中吟咏母爱歌曲《天亮了》背后的故事：1999年10月3日，在贵州麻岭风景区，正在运行的缆车突然坠毁，36名乘客中有14位不幸遇难。而就在悲剧发生时，一对年轻的夫妇，用双手托起了自己两岁半的儿子。结果，儿子得救了，这一对父母却失去了生命。《可怜天下父母心》从呀呀学语到蹒跚学步，从开始入学到现在明白很多道理，一路走来，风雨无阻陪伴我们的是我们的父母，当我们遇到困难，能倾注所有的一切来帮助我们的人，是父母；当我们取得了成功，能衷心为我们庆祝，与我们分享喜悦的人，还是父母，父母养育的恩情，我们回报不完，报答不尽，鸦知反哺，羊知跪乳，对父母，我们要永远心怀感恩。一曲《懂你》唱出了我们的心酸，你何曾问过自己，你懂不懂你的母亲，你读懂她的爱与关怀了吗？你读懂她的殷殷期待了吗？你读懂她的孤独与愁苦了吗？由《懂你》改编的电视剧《九红》里面的主人公形象诠释了以为母亲对儿女深沉的爱。C、讲述我的故事，倾听你的故事在这一环节，完成了读文到读我的自然转化，由老舍的母亲，由其他人的母亲，联想到自己的母亲，说出对母亲的爱与感恩，锻炼学生的口语组织表达能力的同时，培养感恩意识，实现情感目标二，突破教学难点。（五）布置作业，抒写母爱让学生把爱涌向笔端，倾诉对母亲的爱。六、说教学反思本课收获：既有知识学习，又有实践活动，提高了学生的语文鉴赏能力。既有学生的自主学习，又有师生的合作探究，课堂形式活泼，课堂效果较好。不足之处：如果时间的分配再完善一些或许会更好。努力方向：作为教师我会积极学习优秀的教育教学方法，勤于思考，找到最适合职业学校学生学习的教学方式和实践活动。