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1《6和7的认识》评课稿火星小学蒙海萍一、认真领会教材编排意图，运用好教材李蓉教师通过认真钻研教材，清楚认识到数的概念，正确制定有效的教学目标：学生能正确地数出数量6和7的个数，会读会写数字6和7。能通过抽象的数字到点子图，再从点子图抽象到到数字符号，并从数字符号反应出形象的点子图或实物上。在认识了数字6和7之后，还要知道7以内的数序，会比较7以内数的大小。在教学中能适时地对学生进行情感教育，教育孩子要做一个爱劳动、讲卫生的好孩子。教师的教学设计是通过复习旧知识层层推进导入新知，教师能在理解教材的基础上，制定了切合实际的知识目标和能力目标，重点、难点把握的很好。由展示挂图引入例题开始，引导学生由抽象的数字------点子图------数字符号------点子图\实物进行学习，学生通过初步感知数字6和7的概念，接着到动手感知6和7，认识数字6和7的形状并能认真练习书写，最后是认识数字6和7的数序。整个教学过程，教师始终抓住了把抽象的数字具体化，帮助学生深刻认识了数字6和7从而建立7以内的数序。这样的设计，符合学生的年龄特点和认知规律，体现了以学生为主体的学习过程，培养了学生的学习能力。二、重视操作活动，发挥主体作用教师能创立机会，让学生运用多种感官来参与学习，把学生推到主体的地位，让学生获得丰富的感性认识，使抽象知识具体化、形象化。在通过挂图初步认识了数字6和7概念后，教师能通过摆小棒的活动使教学活动有趣化，毕竟这些都还是一年级的小朋友，学习需要趣味性，他们能动手用7根小棒摆出他们喜欢的图案，这样的活动不仅能激起学生的学习兴趣更是加深了学生对数字的认知。但是这个环节教师若能展示孩子的作品会更好，因为那样会让孩子有学习的成就感---我认识了数字7并能用7根小棒摆图形了。但整体来说这样的动手环节让学生2动手动脑从而参与到学习的过程中来，通过操作，让学生既学得高兴又充分理解了知识，形象直观地建立了数字6和7的概念，培养学生获取知识的能力、观察能力和操作能力。三、教师素质教师教态自然，语言清晰，教学语言表述较为准确，这节课总体上评价不错。整节课最大的亮点是教师在授课过程中适时地使用一些激励的语言使整个课堂的气氛很活跃，也能有效地调控了课堂。从听课的老师进教室后，孩子们都很好奇这么多的老师今天来到他们的教室，都在七嘴八舌的议论着，这时授课教师轻轻地一句“老师喜欢安静的小朋友”孩子们马上就都坐好了，在授课过程中，孩子们兴奋地吵嚷着要回答问题，七嘴八舌的时候。教师也是轻轻地说一句“老师喜欢这样做的小朋友”孩子们马上就安静下来做好端端正正地举起小手。这些话语都体现出了教师运用了语言艺术有效地掌控了课堂，能让孩子在老师的指令中有效地学习。语言是教师传授知识解决问题的重要工具，教师的语言与孩子的身心发展密切相关，不仅影响孩子的思维发展也影响其心理因素。同时，李蓉老师还创造性的使用了数学教材，不仅仅只是拘泥于只教授6和7的认识和读写法，还教授了6和7的分与合。且练习设计有层次，多样有趣，充分激发了孩子对数学学习的热爱。