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(延安，我把你追寻)公开课教案《延安，我把你追寻》公开课教案佚名一、素质教育目标（一）知识教学点1．新词：延河、枣园、南泥湾、杨家岭。2．重点句：我们毫不犹豫丢掉了老牛破车，却不能丢宝塔山顶天立地脊梁。（二）能力训练点1．了解全诗结构。2．理解诗句内容，了解、懂得发扬延安精神重要。3．有感情地朗读全诗，读出诗节奏和韵律。（三）德育渗透了解延安伟大精神所在，教育学生学习延安伟大精神。二、重点、难点、疑点及解决办法（一）读出诗节奏和韵律是全诗重点，主要通过教师范读、指导朗读解决。（二）了解诗中所说具体事物含义是难点，主要通过有感情地朗读、教师点拨来解决。（三）“为什么经济发达了，生活富裕了，仍然要提倡、发扬延安精神？”这是疑点，主要通过联系生活实际，教师精讲、点拨来解决。三、课时安排两课时四、学生活动设计（一）画出诗韵脚。（二）有感情地朗读。（三）按自学提纲自学、讨论、交流。（四）完成课堂练习。五、教学过程第一课时（一）明确目标1．初读全诗，找出韵脚。2．学习诗第一、二节。（二）整体感知本课是一首新体诗，抒发了作者追寻延安精神迫切心情。（三）目标完成过程1．揭题引读，学生自悟。（1）简介背景，揭示课题。在抗日战争和解放战争时期，延安曾经是党中央所在地，物质生活十分艰苦，住是土窑洞，吃是小米饭，穿是粗布衣，点是小油灯。尤其是1939年至1943年期间，日军大举“扫荡”，国民党顽固派军事包围和经济封锁，自然灾害侵袭，使解放区面临着严重困难局面。但是，全国人民把希望寄托在延安，各地进步青年纷纷奔向延安。当时延安生活很艰苦，为什么会有那么大吸引力呢？因为延安集中体现了中国人民革命精神。这节课我们自学一首新体诗《延安，我把你追寻》，作者是祁念曾。读了这首诗，同学们就明白了作者为什么要追寻延安，追寻它什么？（2）教师范读。（3）学生自由读，用着重号划出诗韵脚来，并说说全诗押是什么韵。（全诗押是ANG韵，每节诗二、四句末尾一个字都有ANG。韵脚是：光、阳、看、场、琅、炕、咱、梁、煌、翔、想、光、阳。）（4）再读全诗，想想诗中所说追寻延安是什么意思？（追寻延安精神。）2．指导自学，理解诗意。（1）学习第一节。自读第一节，思考：作者用什么方法写出了追寻延安精神迫切心情？（用比喻手法写出了作者对延安精神追寻。作者追寻延安精神，就像燕子追寻昔日春光，小树追寻雨露和太阳。）（2）学习第二节。自读第二节，思考、分组讨论、交流：诗人为什么要追寻延河、枣园、南泥湾、杨家岭这些地方？作者是在追寻什么？（生回答后师点拨）（延河、枣园、南泥湾、杨家岭是延安最具有代表性地方。延河是黄河一条支流，它流经延安。当年人们常在延河边上漫步，讨论革命道理。枣园在延安西北，距市中心约七公里，曾是党中央所在地，毛主席《为人民服务》等著作就是在这里写。南泥湾在延安南部。当年八路军120师359旅响应党中央号召，在这里垦荒种粮，开展大生产运动。著名歌曲《南泥湾》就是歌颂359旅，教师唱给学生听，加深理解诗句内涵。杨家岭在延安西北，距离市中心约三公里，那里有中央礼堂和中央办公楼，许多重要会议曾在这里召开。作者追寻是延安时期中国共产党和中国人民革命精神。）（3）小结。什么是延安精神？学生讨论后回答。（延安精神就是全心全意为人民服务精神，为崇高理想献身精神，革命队伍内互相爱护、互相关心精神，自力更生、艰苦奋斗精神。）（四）课堂练习有感情地朗读全诗，读出诗节奏和韵脚。第二课时（一）明确目标1．自学诗后四节。2．理解全诗内容，解决疑点。3．渗透延安精神教育。4．发展学生技能。（二）目标完成过程1．复习检查（1）指名有感情地朗读全诗。（2）说说延安精神含义。2．教师点拨，解决疑点。（1）自学三、四两节。①有感情地朗读三、四节，思考并分组讨论：出示灯片：A．“我们毫不犹豫丢掉了老牛破车，却不能丢宝塔山顶天立地脊梁。”这两句意思是什么？把诗中表达同样意思诗句找出来。说说作者运用了什么方法来写？作者忘不了、丢不掉是什么？B．我们已住进了“高楼大厦”进入了电子时代，为什么还不能丢掉延安精神？②学生交流、教师点拨：A．“老牛破车”代表过去落后生产条件，效率很低，速度很慢。“宝塔山顶天立地脊梁”代表伟大延安精神。“毫不犹豫”是非常坚决意思。“毫不犹豫丢掉了”与“不能丢”形成鲜明对比。这两句诗意思是：我们非常坚决地丢掉了贫穷和落后，却不能丢掉延安精神。诗中表达同样意思诗句有：“我们永远告别了破旧茅屋，却忘不了延安窑洞温热土炕。”作者运用了对比、比喻等方法描写现代化建设飞速发展。作者忘不了、丢不掉是艰苦奋斗伟大民族精神。B．我们每取得一点成绩，都是延安精神发扬光大结果，我们国家还需要再发展，就必须发扬延安精神，艰苦奋斗，全心全意地为人民服务。③有感情地朗读，加强理解。（2）自学五、六两节。①指名朗读这两节诗，思考、讨论、交流。A．如果失去了延安精神会怎么样？（如果我们丧失了延安精神，就会变成没有灵魂人，也就是活死人。这样人当然不可能向美好未来展翅飞翔。）B．为什么要追寻延安精神？（因为追寻延安精神就是追寻信念、温暖、光明。）②指导有感情地朗读这两节诗。3．依据板书，归纳中心。诗歌通过对延安精神歌颂，抒发了作者追寻延安精神迫切心情。4．指导感情朗读，体会思感，深化理解。全诗押是ANG韵，读时候要很自然地适当加以突出，这样，听起来才声韵铿锵。（三）.总结、扩展1．总结：作者追寻延安，追寻是延安精神。延安精神是全心全意为人民服务精神，是为崇高理想献身精神，是革命队伍中互相关心、互相爱护精神，是自力更生、艰苦奋斗精神。艰苦奋斗是我们传家宝。即使将来我们经济发达了，生活富裕了，也还要提倡艰苦奋斗。因为无论什么时候，人们总要征服自然，改造自然。为了把社会推向前进，总要开辟新领域，探索新事物，这就必须发扬艰苦奋斗创业精神。2．扩展：联系自己生活、学习实际，谈一谈怎样把延安精神发扬光大。（在学习、生活中，要团结同学，助人为乐，全心全意为人民服务；在党和国家需要我们时候，挺身而出；发扬艰苦奋斗精神，节约一张纸、一粒米、一滴水、一度电……，不求索取，只讲奉献。）学生可以畅所欲言。六、布置作业1．形近字组词2．根据意思写成语。（1）形容形象高大，气概豪迈。（顶天立地）（2）比喻眼前充满了好物品、好文章或有用人材。（琳琅满目）（3）比喻新事物蓬勃涌现。（雨后春笋）3．朗读诗第六节，回答问题。（1）第一句是（点明题目）句子。（2）第二、三、四句，每句都有两个“追寻”，后面一个“追寻”是对前面一个“追寻”（说明）。具体说来，就是用（“金色理想”）说明（“信念”），用（“明媚春光”）说明（“温暧”），用（“火红太阳”）说明（“光明”）。追寻延安，就是追寻（信念、温暖、光明）。《小抄写员》教学设计之三佚名教学目标：1．通过理解课文，了解文章主人公强烈家庭责任感。2．通过学习了解叙利奥内心变化，体会叙利奥家庭成员之间深深爱。3．学习本课生字、新词。4．有感情地朗读课文。教学重点、难点：1．理解叙利奥内心痛苦原因。2．理解文章结尾含义。教学时间：三课时教学设计：第一课时（一）导入新课。（二）自学课文。1．自学生字、新词。（自己查字典，结合上下文理解词义。）2．弄清小说中人物之间关系，人物名字要读顺口。3．思考下列问题，初步了解课文内容。（1）叙利奥是怎样孩子？他家庭怎样？（2）小说写了一件什么事？这件事发生在什么时候？（3）叙利奥为家庭做了些什么？（三）检查自学情况。1．指名读生字、新词，要读准字音。2．人物身份及部分词语解释。3．指名逐节试读课文，要求读得正确流利。4．分小组讨论思考题。（四）给课文分段。1．课文是按什么顺序写？（贫穷家庭－》替爸爸抄签条－》心理难过－》消除误会）2．按照这个顺序将课文分为四段。（五）作业。抄写词语。（课内完成）第二课时（一）复习提问。文章是通过什么方法来表现叙利奥痛苦内心活动？（二）学习第3段课文中叙利奥心理活动内容。1．想一想，叙利奥心理难过原因是什么？2．找出第3段课文中哪些自然段是叙利奥内心活动？画在书上。3．心理活动内容共有六个自然段，用一个词组成短句来进行概括，写出每一段小标题。（三）学习课文中插叙部分。叙利奥在写签条时有许多内心活动，作者是用插叙手法来表现。1．找出文中哪些部分是插叙部分。2．导读4、5、6自然段。（1）第4、5自然段写是什么内容？（2）想一想，当叙利奥被父亲误会时，想到些什么？（3）爸爸在叙利奥心中是怎样一个人？（4）指导学生有语气地朗读4、5自然段。（5）第6自然段主要写了什么内容？（6）指导朗读第6自然段。3．导读13、14自然段。（1）叙利奥是怎样被爸爸发现？（2）爸爸发现自己误会了叙利奥时，心情怎样？可以用哪一个字来概括？（3）从哪里可以体会出叙利奥这种快乐心情？（4）带着快乐感情朗读13、14自然段。4．说一说插叙手法在文中作用。（四）小结。第三课时（一）默读全文，概括中心思想。小说通过叙利奥偷偷给父亲抄签条这件事，真实地反映了叙利奥善良心理。作者是怎样表达中心思想？这篇文章为什么那么令人感动呢？（二）分析重点细节，有感情地朗读课文。1．学习第3段“心理活动”细节描写。（1）请同学朗读“心理活动”，并思考：叙利奥心理活动有什么变化？其中哪一次写得最具体？（2）默读。思考：这一自然段写了几层意思？作者是怎样注意细节描写？2．在爸爸不理睬时，叙利奥为什么难过？（1）默读。（2）说一说，从这些细节描写中，你体会到什么？（3）从这些细节中，我们不难看出叙利奥心理实际上是痛苦，可是为什么叙利奥还要继续写签条？3．学习第4段课文，体会课文结尾作用。（1）请同学们用上面学习方法，自学第4段，先找出哪些地方是细节描写，再说说你是怎样体会这些细节描写作用。（2）学生自学。（3）学生汇报自学情况。（4）讨论：叙利奥做了什么梦？为什么？（三）.总结。（四）作业。1．思考课后练习第2题。2．有感情地朗读课文。板书设计：23小抄写员贫穷家庭－》替爸爸抄签条－》心理难过－》消除误会《小抄写员》教学设计《小抄写员》教学设计由范文先生网教案频道HTTPS：／／搜集整理，版权归作者所有，转载请注明出处！一、谈话导入。初次见面，我为大家带来了几件礼物：一个是曾经教我们小学语文一年级语文课本；一个是记载着我们第一天迈进小学校门旧日历；一个是一位和你们一样孩子成长中留下足迹。这几件礼物，大家看了有什么想法？（师生自由交流）小学六年时光，一眨眼就要从我们身边匆匆而逝了，想不想留住时光飞逝脚步，让我们小学日子在长一点？可是，这样想法能实现吗？唉！记得上节课那位因时光飞逝和我们一样叹息那个人吗？这节课我们继续学习他名著《匆匆》。（板书课题）二、整体感知1、在MTV中赏读课文。2、欣赏完这篇课文，你最想说什么？（学生在上节感知基础上，进一步谈自己对文章领会）三、选择学法一种无奈，一声叹息，来去匆匆时光老人总是在一班时光列车上向我们招手了，真想大声问他：我们日子为什么一去不复返呢？（板书：一去不复返）还好。朱自清已在课文中写到：你聪明告诉我！同学们，我知道你们都是聪明孩子，下面，就让我们再一次走进课文，这一回，你们想怎么学？（学生汇报学法）自主学习。四、自主汇报在教师启发引导和鼓励评价中学生去体会作者在时光面前困惑、难过，无奈与最后在时光不复返中觉醒。五、升华体会此时，我们再看课题《匆匆》，你会觉得它是作者对我们发出一种怎样声音？在这种声音中，让我们齐读课文最后一段中作者再次对匆匆而逝时光而发出感叹！六、情感倾诉同学们，时光老人在提示我们短暂40分钟就要结束了，想好一句你自己时间格言送给我们身边人，好吗？（学生自由倾诉）〈匆匆》教学设计由范文先生网教案频道HTTPS：／／搜集整理，版权归作者所有，转载请注明出处！《司马迁发愤写〈史记〉》教学设计之三佚名一、谈话导入1、读题；2、时间车轮在永不停息地滚滚向前，2000多年过去了，许多人、许多物、许多事都已经烟消云散，毫无踪迹，但是司马迁和他《史记》却永载史册，被人们所传诵。你知道，是司马迁什么在永远感动并激励着中国人民吗？二、布置自学自由读课文，把你感动地方