经济文案写作课程标准

《经济文案写作》课程标准课程名称：经济文案写作课程代码：15010072所属专业：项目管理专业课程承担单位：管理工程系制定人：杜仕敏制定日期[2014.1.05]第一部分前言一、课程性质设置目的应用文写作能力是社会需要的基本能力，是大学生必备的核心能力之一。高等职业院校是以培养高素质、技能型专门人才为己任。写作是一种技能，为从事各种技术工作所必需，理所当然是高职学生应有的能力和素质。应用写作水平的高低，成为个人能力与素质的体现。因此，经济文案写作课程是通向学生职业生涯，奠定将来成功基础的一门公共基础课。它既是一门研究应用写作规律与方法的学科，同时又是一门实践性、应用性较强的学科，具有综合性、实用性、工具性的特征。1、课程性质与地位经济应用文写作是四川机电职业技术学院经济学科（项目管理专业）开设的统设必修课程。本课程的教学目的，是使学生系统地掌握经济应用文的写作知识和方法，获取必备的写作能力，使学生的写作能力得到一定程度的提高，以适应当前和今后在学习、工作中的写作需要。2、前后续课程的安排本课程是高中阶段写作知识的一个总结，写作能力的一个综合概括；同时也是学生在保持写作基本能力的基础上，从重情感写作向重实用写作的一个重要过渡。本课程重在培养学生语言文字应用能力、常用应用文体的写作能力。二、课程设计思路结合本校的办学定位、人才培养目标、岗位需求、前后续课程内容和生源情况，说明本课程在专业培养目标中的定位、课程目标。坚持“理论够用即可，以实践为主”的原则，在教育学生注意知识的积累、理论的提高和道德品行的修养的前提下，循序渐进地学习应用文写作基础知识和文体知识，重点通过对范文的分析和讨论，让学生经过多练勤写、反复修改等实践环节，逐步把书本知识转化为实际能力。1、总体思路根据“立足服务、着眼就业、教研相长、工学结合”的办学理念，全面提高学生的整体素质和职业技能的培养目标。我们的思路是；职业院校的学生，他们不会文学创作尚可，但实实在在需要学习常用的经济应用文写作。根据行业和岗位特点，确定有效的教学内容和教学形式。针对高职学生的具体特点，确立全新的课程教学模式。课程内容的选取依据：一是学习内容体现应用写作的过程性，学习的目的是为了应用；二是学习内容的适应性，尽量选不同行业通用的应用文；三是学习内容的服务性，选能为当地经济建设服务和为学生就业服务的应用文。2、教学内容组织方式内容组织原则：按照工作过程系统化理论，基于基础写作能力的培养，把教学内容与专业写作对接，与行业岗位对接，突出职业特点，突出为地方区域经济服务的要求。以“岗位需求”设计教学内容。根据专业设置和教材（课程）内容列出若干项目及课时安排。公务文书——通过学习，使学生具有更强的岗位适应能力。事务文书和日常文书——通过学习，通过学习，使学生具有更好的实践能力。经济文书和司法文书——通过学习，使学生快速地提升专业技能。3、教学方法设计在教学方法上，改变传统的教学方法是按“概念——类型——写作步骤——写作内容——注意事项”的模式。根据本课程特点，考虑学生实际情况，主要采用任务驱动、讲练结合等教学模式，即由任务——知识——写作行为，以实际任务为驱动，以理论指导实际，通过运用写作知识来提高写作能力。尽可能充分调动学生兴趣，注重培养学生实际能力。具体教学方法如下:其一，采用“教、学、写”合一的授课模式。从学生的实际能力出发，引导学生先从写好小文章开始，从正确进行文字表达开始，弄清写作的格式、思路，所写文章力求做到准确、规范、得体；其二，学生互相评改与教师评改相结合。学生互评的方式有两种，一是互换训练文本，一是两名学生在黑板写作，另两名上去修改并面向同学发表点评意见。老师评改亦有两种方式，一是评改作业，一是在课堂训练上对学生习作进行一一指点。其三，写作训练与校园文化建设相结合，尽量让学生为学院社团组织的各种活动撰写相关文种如请示、通知等；其四，写作任务驱动与毕业实践相结合。围绕学生的毕业实践环节，与学生的实习计划、实习总结、求职书等写作紧密结合。其五，训练案例与专业培养相结合。经济应用写作在项目管理专业开设，为配合专业培养目标，教学团队尽可能地根据专业培养目标选择训练案例。4、考核评价的设计过程性考核学习态度评价：（1）对知识的学习态度和钻研精神，能够通过课外实训的完成情况，补充案例的自觉搜集评析反映出来。（2）求实的学习态度和调研精神，能够通过应学生在调研基础上获取真实的信息材料得以反映。（3）团队合作精神，合同、调查报告等文体的写作需要分小组合作进行，可锻炼学生的团队意识和合作精神。平时作业评价：以根据知识应知、应会目标进行的写作练习评改情况来评定。实践能力评价：（1）能将应用写作基础知识灵活运用到写作实践中。（2）能根据实际需要写作常用的信函文书、策划研究文书、总结调研文书、公务文书。（3）能通过常用文体知识的学习和实训，找出应用写作的基本规律和技巧，具备举一反三的能力。评价方法主要通过过程评价、目标评价、理论与实践一体化评价，考核教学效果。使学生既有学习的压力，更有学习的动力。第二部分课程目标通过对本课程的学习，提高高职学生的写作能力、写作水平和人文素养，使学生掌握应用写作基础知识和应用文常识，能够写出规范常用的应用文书，为学生学好各门专业课和将来进入社会从事实际工作奠定良好的扎实的基础。一、知识目标1、了解不同文书基本特点和内容，领会写作要求；2、掌握不同文书中的写作格式，熟悉不同文书写作技巧；3、要求学生了解同一模块中不同文种的区别技能目标1、通过阅读例文和瑕疵文案分析，掌握常用文种的写作方法和写作技巧，培养学生逻辑思维能力和怀疑批判精神，提高学生应用写作技能和语言表达水平，并写出比较规范的常用的应用文章。2、要求学生能够采用多种调查手段进行调查、分析和研究。三、素质目标1、通过师生互动培养独立开拓的写作思维意识。2、通过项目训练提高学生团队合作的精神。3、通过写作训练提高学生的综合人文素质，增强学生的职业能力和就业竞争力。第三部分课程的主要内容与要求本课程统筹考虑和选取以下教学内容:序号教学内容（工作任务、教学单元或模块）知识内容与要求技能内容与要求参考课时1公务文书掌握公文的格式、了解公告、通告、通知、通报、报告、请示、函、会议纪要等公文文种的基本知识能写作常用公文122事务文书了解计划、总结等事务文书的基本知识能写作常用事务文书23日常文书了解求职信、申请书、条据、启事等日常文书的基本知识能写作常用日常文书44经济文书了解合同、市场调查报告等的基本知识能写作合同等文书65司法文书了解诉状的基本知识能写作几种诉状46求职文书了解求职文书的基本知识能写求职信2实训安排序号实验项目名称内容提要实验要求学时要求1公务文书写作综合训练通知、请示的写作22事务文书写作综合训练计划、总结的写作23经济文书写作综合训练合同、策划书的写作64日常文书写作综合训练求职信的写作2课程重点难点及解决方案1、教学重点：熟悉和掌握所选文体的写作技巧。2、教学难点：提高学生选用文种的能力和文体写作能力。3、解决方案(1)在授课环节，优化教学资源，使用现代教育技术。(2)在实训环节，一是课堂操作训练，给出资料，让学生动手写作。二是课外实训环节，采用课外开放，学生自我管理的方式，增加学生训练的机会，提高技能的熟练程度。第四部分课程实施及建议一、教材选用与编写建议1、教材选用建议：建议选用李沉碧主编的《经济应用文写作》、杨惠人主编的《应用写作与实训》。2、教材编写建议：建议课程团队自编基于真实工作过程的校本教材《经济应用文写作指导》。3、推荐教材：《高等院校十二五规划精品教材:经济应用文写作(第5版)》设有的思考与练习简洁清晰、循序渐进，更强调理论联系实际以增强应用技能与实用效果。由此，《高等院校十二五规划精品教材:经济应用文写作(第5版)》文种多，涵盖面广，实用性强，特点突出，已在高校同类教材中名列前茅。二、教学方法建议项目教学法：按照课程标准的内容，根据职业岗位所需基本而常用的文种来设计以工作过程为导向的项目任务。案例教学法：根据职业调查收集的企业真实案例，贯穿教学过程，由于案例有鲜明的岗位针对性，对学生完成项目任务就有很强的指导性。情景模拟：创设近于职业环境的情景，进行角色扮演训练，是进入真实环境写作的必要前提步骤，让学生充分体验自主学习的乐趣。教学实例演练——以“求职文书”为例知识点：1、了解求职文书的特点和内容2、掌握求职文书的写作格式3、熟悉求职文书的写作技巧能力点：1、掌握求职文书的写作格式和写作技巧2、明确求职文书应遵循的基本原则素质点：1、具备求职文书基本写作能力2、展现求职文书的个性重难点：熟悉和掌握求职文书的写作技巧和原则教学方法：讲授法、案例教学法、对外交流法、评改分析法教学过程：1、导入新课2、求职信的特点和内容要素（1）求职信的特点（2）求职信得内容（3）结合典型求职信，通过案例加深3、求职信得写作格式4、求职信的写作技5、如何构思求职信6、求职信应遵循的基本原则7、技能训练（1）组织学生参加学院组织的上届毕业生招聘会，现场指导学生现场写作。（2）招聘会结束，学生上交求职信，帮助他们优化求职信。三、教学评价学生反馈:通过问卷调查和访谈了解学生对应用文写作课程学习和教学的评价。教师反馈:查看学生是否积极主动参与教学活动，积极配合教师的教学工作，是否发言踊跃，积极参加课内课外的实训活动。学生学习是否热情高涨、学习是否主动、进步是否明显。总体反馈：在院内外的专家考查中是否获得了较好的评价。四、资源利用主要是完成课程教学任务应当提供的教学资源。包括教学大纲、教案、电子课件、实训指导手册等相关教学和教辅材料。第五部分课程标准审核表系（部）意见负责人签名（公章）：年月日教务处意见负责人签名（公章）：年月日主管院长审批负责人签名：年月日