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幼儿园班级主题活动的设计与实施梓橦路学校附属幼儿园李霜月01主题活动及其理念02主题活动与其他03主题活动的设计04主题活动的实施目录CONTENT活动的区别联系什么是主题活动？思考回忆主题活动是一种课程模式，简单说来就是一段时间围绕一个中心内容（即主题）来组织的教育教学活动。《指南》中提出：“要注重领域之间、目标之间的相互渗透与整合，促进幼儿身心全面协调发展，而不应该片面追求一方面或几方面的发展。”特点：打破领域活动之间的界限，将活动内容围绕一个中心（可以是一个问题或者事件）有机整合，让幼儿通过单元活动获得完整经验。霍华德·加德纳多元智能理论理论链接语言智能数学逻辑智能身体运动智能音乐智能人际智能自我认知智能自然认知智能空间智能主题活动贴近日常生活，幼儿兴趣高。更具系统性更具灵活性主题活动的设计原则：适宜发展原则趣味性原则活动性原则生活化原则整合性原则开发性原则GO选题步骤：设计主题网络挖掘主题价值并确定活动确定目标实施活动环境创设、资源利用、评价选题主题的来源非常广泛，只要是对幼儿发展有利的，贴近幼儿生活的内容，都可以作为活动的主题。例：梓橦附幼中班主题活动设计方案选题1.对幼儿发展的关键经验和品质的价值判断爱心行动（缺乏爱心、以自我为中心）节约用水（浪费现象、玩水）好吃的蔬菜（挑食浪费食物）劳动最光荣选题活动能否引发幼儿兴趣？与幼儿的知识经验是否相适宜？活动能有否有效实现教育目标，为幼儿的学习和发展服务？选题2.幼儿的兴趣有趣的植物好玩的水奇妙的影子选题3.幼儿未来学习和生活发展的需要你好，新学期我要上小学了选题4.幼儿接触和了解社会的需要非洲的色彩我的家乡非常奥运会我为祖国骄傲主题网络的设计传统设计方式1.确立活动总目标2.拟定主要活动纲要（建立主题网络）3.逐一设计每一个活动主题网络的设计瑞吉欧典型方式1.头脑风暴（教师、幼儿）2.归类3.命名4.交流5.连网主题网络的设计在实际活动的设计中，两种方式可交叉进行。但无论是用哪种方式，都应注意以下几点：1.活动内容不能脱离幼儿实际；2.活动数量要适宜；3.充分考虑活动的设计是否适合幼儿的年龄。主题网络的设计树状网络递进式主题网络主题网络的设计常见月主题简易网络图【我上幼儿园】请任选一个年龄段，围绕“我上幼儿园”这一主题，设计一个主题网络。小练习主题网络的设计主题活动目标的确定分析主题的潜在价值思考主体的潜在方案确定适宜主题的方案与目标123主题活动目标的确定主/辅目标主目标是主题活动的主线大目标，贯穿整个主题始终；辅目标是主题目标的分支或者辅线。主题活动目标的确定月、周、活动目标以时间为主线逐级设定目标。梓橦附幼大一班主题活动计划（一）梓橦附幼大一班主题活动计划（二）梓橦附幼大一班主题活动计划（三）主题活动目标的确定五大领域式目标从五大领域的角度设立目标。认知情感技能体验感受乐于喜欢萌发……理解观察尝试探索感知了解知道学习……能够学会……主题活动目标的确定五大领域式目标从五大领域的角度设立目标。《环卫工人辛苦了》活动目标：1.了解环卫工人的职业特征和工作内容，知道他们的工作与人们生活的关系。2.体会环卫工人工作的辛苦，能悦纳、尊重他们。3.养成不乱扔垃圾的好习惯，知道爱护环境，从我做起，并能告诉周围的人。来源：梓橦附幼2016年市赛教案主题活动目标的确定【我上幼儿园】为“我上幼儿园”这一主题，制定主题活动总目标。注意：预设的目标要符合幼儿的年龄特点。小练习主题活动的实施主题活动的预设及生成1.主题的选择和过程性活动都有预设和生成2.预设和生成具有相对性预设的活动会根据实际情况实际调整生成的活动需要预先的知识储备熟练把握教育目标细心观察幼儿积累理论和实践经验如何提高主题活动生成的能力？案例：昆虫的秘密缘起（设计意图）：昆虫对于幼儿来说，总是具有难以抗拒的吸引力，这是一种神奇的与生俱来的默契。幼儿在种植园以及其他可接触的自然环境中，对各种各样的昆虫有着浓厚的兴趣。在日常对话中，幼儿会谈论到“蚂蚁搬家”等现象。因此我们将“昆虫的秘密”设计为活动的主题，尽可能调动幼儿的感官，鼓励同伴间的分享。在经验的碰撞中，逐渐使幼儿了解昆虫的相关概念及知识。我看到了一只又黑又大的蚂蚁！在洗澡的时候会看到卫生间有小虫子天气暖和了，有很多虫子就出来活动了我知道要下雨的时候，蚂蚁就会成群结队的搬家孩子们的观察教师顺水推舟开展活动关于蚂蚁，你还有哪些发现？你知道那些关于蚂蚁的知识？•蚂蚁会游泳吗？•蚂蚁能活多大岁数？•蚂蚁的家在哪里？•蚂蚁喜欢吃什么食物？•蚂蚁为什么能把比自己大很多的食物搬进洞里？01关于蚂蚁的探讨教师顺水推舟开展活动收集途径：•咨询长辈（老师、爸爸妈妈……）•查阅资料（上网、图书）•结合自己的生活经验和观察02带着问题，收集资料教师顺水推舟开展活动共建主题墙——蚂蚁的秘密03总结答案，分享交流为昆虫们布置各种各样的家与主题关联的儿童探究区域——通过材料的隐性支持完成的自我学习探究在获得关于“蚂蚁”的知识经验后，将主题扩展到“昆虫”建立“昆虫资料馆”自制绘本“昆虫的生长过程”创设“昆虫王国”主题墙创编“昆虫游戏”评选“昆虫之最”兴趣引发更多活动……与区域活动的结合与拓展•结合的媒介——材料•结合的益处：活动区材料的不断更新，带来幼儿知识经验的不断获得和提升。主题活动获得更大空间，区域活动更加丰富。幼儿获得知识的关联性更强。学习性游戏区域创设美术区域的画昆虫、做昆虫——集教延伸的高结构材料高结构材料——层次性设计学习性游戏区域创设自由创作《昆虫世界》——与主题相关联的低结构材料低结构材料——减少和忽略功能定义主题墙的创设主题墙在主题活动中的作用：•渲染：烘托气氛，呼应主题，激发兴趣•记录：支撑、展示主题活动的进程，引发幼儿回忆，供幼儿进一步感知学习•推动：支持、推动主体的发展主题墙的创设原则：•参与性：资料收集与制作、设计与布置•互动性：墙面与幼儿互动•美观性：色彩、构图“民族大联欢”主题——通过观察、绘画使主题墙持续发挥作用。“神奇的电先生”主题——通过回家找寻电器，向爸爸妈妈了解电器的名称、作用和注意事项，借助“电器安全”知识墙与同伴交流。“你好，新学期”主题——“种植园里的秘密”主题——梓橦附幼大一班的《蒜苗日记》《蒜苗日记》记录表不同年龄段的组织实施策略小班（一）主题内容的选择——贴近幼儿生活，宜小不宜大•案例《圆圆的……》：教师和幼儿从认知玻璃珠，到找寻教室里、户外的圆形的东西，丰富经验。•案例《我爸爸》：从身边最亲近的人开始，爸爸的身高、爸爸穿的服装、爸爸的本领……都是幼儿日常生活中常见的内容，与幼儿的生活经验紧密结合，能引发幼儿强烈的探究热情。不同年龄段的组织实施策略小班（二）目标的设定——单一明确，见效就收1.每次的学习目标要单一，活动与活动之间不能够有太大的跳跃，要循序渐进；2.每次活动安排的内容要单一，把握好时间；3.教师要捕捉随时都会出现但往往”转瞬即逝“的教育契机。不同年龄段的组织实施策略小班（三）过程的组织——多方互动，注重过程1.同伴之间相互模仿学习；2.充分运用家长资源；3.增加表征活动的机会。不同年龄段的组织实施策略中、大班（一）主题的选择——关注兴趣，引发探究及有效学习例如：主题活动“奇妙的影子”，基于幼儿对影子的兴趣，教师创设条件引发了幼儿观察影子、尝试制造影子、和影子玩游戏等一系列科学探究活动。不同年龄段的组织实施策略中、大班（二）主题的目标——兼顾多项，重点突出教师应基于本班幼儿原有的生活经验、能力水平及活动的重点，筛选出每个主题活动索要达成和体现的核心价值和发展目标。不同年龄段的组织实施策略中、大班（三）主题的组织形式——开放灵活，形式多样依据主题的需要可采取个体活动、小组活动、集体活动等形式开展。例如：《找呀找呀找朋友》主题活动中，教师给幼儿布置一定的任务，发查表，请幼儿当小记者采访自己的爸爸妈妈，去其他班认识新朋友等等，大大扩展幼儿的学习空间，使幼儿对“朋友”的概念有了更深刻的认识感知。不同年龄段的组织实施策略中、大班（三）主题的师幼互动——激发幼儿自主学习、主动探究教师应注意提问的启发性和层次性，以引发幼儿的主动探究与思考。在“风车转转转”主题活动中，在玩风车后教师与幼儿讨论：“你用了什么纸来做风车？”“那种材料做的风车转的时间最长？”“为什么有的纸做的风车转的时间长，有的纸做的风车转的时间短？”通过有层次性、启发性的提问，引发幼儿积极思考，主动探究与发现。教师资源（经验与特长、社会资源）家长资源（人力、时间、民族、专业、物力）社区资源（机构、场地）主题活动中各种资源的利用主题活动中可以利用的资源谢谢聆听