搜索
1课时计划课题绝品（第一课时）授课班级1.11.2授课时间课型新授方法阅读赏析法、讨论归纳法教具多媒体教学目标１、知识目标：识记字词、文学常识，了解书画装裱的知识。２、能力目标：引导学生整体阅读小说，把握故事情节，培养学生概括、归纳的能力。从多个角度理解小说题目“绝品”的含义。３、德育目标：注重对学生价值观的引导，理解和学会诚信做人的原则。重点、难点把握故事情节，培养概括、归纳的能力。从多个角度理解“绝品”的含义，学会做人的原则。教学过程教学内容教学设计时间分配组教导入新课新授整体感知一导入新课：几千年的传统文化为我们留下了无数的艺术瑰宝，也为我们留下了代代相传的传统美德，这些艺术品，这些传统美德传承着中华文化，闪耀着夺目的人文光芒。今天，我们学习一篇课文《绝品》，一起去体会文中的这种人文光芒。二讲授新课：（一）掌握字词。装裱．（）茶肆．（）闲聊神侃．（）半晌．（）怔．怔．（）战战兢兢．．（）战祸迭．起（）唱—个喏．（）（二）文学常识。谈歌，原名谭同占，1954年生于河北保定。主要作品有：长篇小说《城市守望》《家园笔记》《黑风白日》《认识你真好》；中篇小说集《大厂》《城市热风》《我曾让你傻半天》等。《天下荒年》是其作品中较好的一部，可以作为“大跃进”前后中国农村精神状况的备忘录。尽管小说的某些议论引起了一些批评家的置疑，但是作品的确受到相当一部分读者，尤其是基层读者的欢迎。（三）装裱技术的知识。中国书画是世界各国一致公认的东方艺术之瑰宝，可以说是中华民族独有的工艺。正由于有了装裱工艺，历代书画珍品才得以保藏久远。后来传到日本以及一些亚洲国家，成为东方别具一格的特有工艺，同时受到世界各国的珍视。（四）整体感知：1．阅读小说，按照小说发展过程，直到学生概括故事情节。故事的开端：保定富户刘三爷与裱画铺的常先生相识，互相佩服。教师导入检查预习指一名学生回答屏显教师介绍屏显教师介绍（屏显）指导学生阅读课文并按照小说的故事2作业三爷对常先生推荐的字画全都买下，从不斩价。故事的发展：一天，常先生推荐了一幅古画，说是无价之宝，要价三千大洋，之后常先生就消失了。后来三爷得知常先生是革命党，在京城被杀。故事的高潮和结局：尽管有人怀疑此画的真赝，但是三爷始终珍藏此画，哪怕家境败落也不变卖。最后三爷遇到画商王商人，知道了那幅古画的真正价值，王商人“饿死不卖收藏”的承诺让三爷倍感欣慰，将全部收藏无偿赠送，为国宝找到了一个合适的去处。2．研读小说，引导学生思考课文的主要人物有那些，他们给人怎样的印象？（五）重点研读——“绝品”含义：请同学们读课文，读课文时注意思考，题目中的“绝品”包含哪些含义？明确：此处的“绝”，可以理解为独一无二，没人能赶得上。本文中的画，价值连城，可谓画中绝品；本文中的装裱技艺，能将画揭为三层，后倒装裱，可谓技艺中的绝品；文中的人，刘三爷、常先生的为人，可谓人中的绝品；而两人之间的友情也可谓是友情中的绝品。三小结：故事的开端：相识知己，慷慨买画故事的发展：推荐古画，索要高价，离奇失踪（牺牲）故事的高潮和结局：赎画知画，无偿转赠四作业：1．简明、生动的复述故事情节。2．思考文中主要人物的性格特征。情节概括小说。（学生的回答可能很多，教师可以归纳为主要是以下几个点：文中的那幅古画、常先生的装裱技艺、刘三爷与常先生的为人、二人之间的友情。）课后完成板书设计绝品故事的开端：相识知己，慷慨买画故事的发展：推荐古画，索要高价，离奇失踪（牺牲）故事的高潮和结局：赎画知画，无偿转赠教学后计课时计划课题绝品（第二课时）授课班级1.11.2授课时间课型新授方法讨论法、比较法教具多媒体3教学目标１、知识目标：根据人物描写的语段，分析主要人物的性格特征。２、能力目标：找出社会、自然环境描写的语句，分析其主要作用。３、德育目标：学习小说中人物忠诚于友情的品质，培养学生保护和热爱祖国艺术珍品的民族精神。重点、难点分析主要人物的性格特征。比较阅读教学过程教学内容教学设计时间分配组教导入新课新授整体感知一复习导入：1．复述主要故事情节。2．“绝品”的含义。二分析人物性格：刘三爷和常先生的为人确实值得人敬佩。同学们能不能结合文章内容谈一谈你对他们的认识与理解呢？（一）刘三爷：1．刘三爷考过秀才，做过商人，与常先生相识后，“凡是常先生推荐，一概买下，且从不斩价”，表现了三爷怎样的个性？——为人豪爽，重视友情。2．那幅唐代珍品被行家鉴定为揭品，不值几文，他也没有怨恨朋友，并且在常先生突然归来时，仍能够热情相待，表现了三爷怎样的个性？——信任朋友，做人大度。3．当听说常先生就义后，三爷“浑身一颤，坐在椅子上一动不动，泪就匆匆地淌下来，直打湿了衣襟”，“入夜，三爷独自关在房中，把所有常先生帮他买下的字画，二十余幅，挂在了房中，呆呆地看。看久了，就含了泪，叹一声。直看到天光大亮，才一一摘下，悉心收起”，三爷为什么会有这样的表现？——心痛至极，为丧失知己而感到无限悲恸。4．马氏在家境败落的情况下，逼不得已才把这些字画卖了，“三爷黑下脸怒问：‘你怎么敢去卖常先生帮我买进的字画?’”，后来“就让马氏取来卖字画的钱，颤颤地下了床，拄一根拐杖，顶着细细的雪花，到客栈去寻那姓王的商人”，表现了三爷怎样的个性？——在刘三爷家境最窘迫的时候，自己冒雪去把画赎了回来，表现珍视友情，重信守诺。5．在得知真相后，三爷微微笑了，赞叹一句：“好。”就让下人把那捆字画交与王商人：“这捆画，我送与先生了”，为什么？——在他知道了常先生的一片苦心是为了保护这些国宝之时，毅然引导学生根据情节，分析人物性格。教师可以先通过导读题，引发学生思考。4把这些画送给了可以收藏这些画的王商人。他对朋友、对国宝的这种情感着实令人敬佩。（二）常先生：1.常先生没有雇佣伙计，自己装裱字画，手艺很神，一些模样落魄的旧字画到了他的手里，一经装裱，便神气崭新。王商人道：“所谓倒装置，即把原画揭为三层，后倒装裱。我猜想装裱者担心此画被人夺走，才苦心所为。此画装裱实为绝技，天下一流。论其装裱，更是绝品。古人云，画赖装池以传。果然是了。”——鉴别字画、装裱字画的本领非常高超。2.第二天，常先生携一布包，来到三爷家中。三爷屏去下人，又关门闭窗，常先生才打开布包，里边又是布，如此四五层，最后取出—幅画来。打开，那纸已泛深黄，但托裱一新。常先生笑了笑，就把画卷好，重新包裹严密，双手交与三爷，郑重说一句：“三爷啊，善待此画，我不再多说，此画价值连城，悉心藏之啊。”——热爱民族文化，关心国宝，并想尽一切办法保护国宝。3.再一年，三爷店铺中的伙计到京城办货，回来后战战兢兢地告诉三爷，说亲眼见常先生在京城被砍了头，罪名是革命党。临刑前常先生哈哈大笑，面色如常。——在国家危亡的时刻，他不顾个人安危想拯救国家，拯救民族。4.常先生把这幅画揭为三层的目的是什么?在那动荡的年代里，一些艺术珍品随时都有可能流失甚至会被毁坏。团此他选择了刘三爷这位珍爱艺术的“儒商”来收藏这些字画。对于那幅宝中之宝的唐代珍品，常先生为了避免它被别人认出来巧取豪夺而把它改头换面。并且他也相信刘三爷能够信任他，能够不负他的所托。（三）性格总结：刘三爷和常先生虽身份、处境各不相同，但他们都共同地表现出怎样的品质、怎样的精神？珍视友谊、重信守诺的高尚人品，保护祖国艺术珍品、热爱民族文化的爱国精神。（四）分析环境描写的作用。1．找出反映社会环境描写的语句，试分析当时的社会特点。民国初年：再一年，三爷店铺中的伙计到京城办货，回来后战战兢兢地告诉三爷，说亲眼见常先生在京城被砍了头，罪名是革命党。临刑前常先生哈哈大笑，面色如常。//又过了几年，战祸迭起。三爷的生意便不再好做。后来军阀在保定开战，一场大火，三爷的店铺皆烧尽。祸不单行，又一年，三爷又让土匪绑了票，索去许多财物，一个大大的家业就败落下来。社会特点：民国时期，政治腐败，社会黑暗，军阀混战，社会动荡，引导学生从社会背景考虑分析。学生回答，教师明确。可先由学生找出语句，加以分析回答后，教师再明确。5作业民不聊生。2．找出自然环境描写的语句，试分析其作用。雪，哑哑地落着。四野一时无声。作用：渲染悲壮、肃穆气氛，雪衬托人物的高贵品格，语言不多表现力深厚，正所谓此时无声胜有声。三拓展练习：比较阅读，思考问题。《绝手》思考题：1．两篇小说的主人公分别具有怎样性格特征？2．两篇小说分别表现了怎样的精神？3．“绝品”的“绝”和“绝手”的“绝”含义有何异同？四布置作业：1．写一段话谈谈自己读完这篇文章后的感受，尽量用上“高贵”“纯正”“安静”“珍爱”“平庸”“显赫”“嘈杂”“无足轻重”这些词语。2．说说你在平时的生活中发现的“动人的光彩”。（引导学生理解“动人的光彩”即能够坚守住自己的灵魂。比如不人云亦云，有自己的思想，在物质的竞争中享有丰富的精神追求等。）根据课堂时间解决。板书设计技艺（天下一流）常先生：舍生取义、视死如归绝品画（宝中之宝）人刘三爷：重情重义、一诺千金友情（肝胆相照）王商人：舍利取义、不忘祖训教学后计