小学三年级上册美术课件：《鸟》

小学三年级上册美术课件：《鸟》学情分析通过度析和欣赏，让学生在头脑中形成不一样的鸟王组合；在作业过程中，引导学生先注重形色等基本因素，再在已有形象上注重画面环境、鸟王的附加价值等信息，丰富画面传达内容，有步骤的调控学生绘画过程及画面内容。而在情感上，体验组合造型的乐趣，以及在注重鸟的特征的同时激发学生对大自然、鸟儿的热爱，是能够相互融洽的，所以课堂氛围应突出开放交流中的童心童趣的体现。教学目标教学目标：1）了解鸟的特征和凤凰形象变迁的来龙去脉。2）参照凤凰的产生方式参考自然之鸟想象画出新的鸟形象。3）学会注重鸟类，培养保护大自然情感。教学重点和难点教学重点：使用线条创造表现鸟之形象。教学难点：多种鸟的组合表现。教学过程一、猜谜导入课题1、上课之前，我们先一起来猜两个谜语，看哪个小朋友猜得又快又准。花冠头上戴，锦袍身上穿，尾巴似扇子，展开人人爱。（孔雀）大家说对不对？再猜一个：头戴红缨帽，身穿小绿袍，学习人说话，小嘴真乖巧。（鹦鹉）同学们真聪明，都清楚地记得这些鸟儿的形象。2、接下来，请同学们看一些图片，再来猜一下这是什么鸟？（生答：凤凰。）师：大家说对不对？3．哪位同学们在生活中见过真正的凤凰吗？为什么？哦！原来凤凰是传说中的神鸟啊。凤凰象征着吉祥与和平，集几种鸟的美丽于一身，是古代老百姓想象出来的鸟。今天我们就来学习画自己心中的鸟。板书：第三课《鸟》二、学习新知1、你能看出来凤凰是由哪几种鸟组合而成的吗？（生答：尾巴是孔雀的。）其他部分呢？老师给几张图片，相信大家很快就会看出来。小结：威的老鹰，美丽的孔雀，高雅的白鹤，都是鸟中的佼佼者，但是它们还不足以代表人们心中的鸟王。于是，人们把鸡的头、孔雀的身子、老鹰的翅膀、还有鹤的腿组合在一起。凤凰成了一种寄托着人们的美好愿望的鸟。2、其实每个人心中都有自己的鸟，请同学闭上眼睛，想象一下你心中的鸟是什么样子的？哪位同学来说一说，你心中的鸟是什么样子的？（生答：漂亮的、威猛的）（引导如：漂亮的那它的羽毛应该是——威猛的那它的爪子应该是——）（表扬鼓励学生）你们的想象完全超出了老师的预想，太厉害了，我真想马上看你们把它画出来。3、不过要画好鸟就必须先了解鸟的结构：我们来看一下鸟的组成部分。然我们一起来说（生答：）(1)、头(2)、颈(3)、身(4)、尾(5)、翅(6)、爪这几部分组成。4、虽然每种鸟都有这几部分构成，但不同的鸟都有自己德特征，鸟的世界是丰富多彩的，我们来仔细观察下面这些鸟它们与众不同之处。1）老鹰（出示图），看看他最显著的特征是什么？（爪子锋利、翅膀大）对！我们能够根据它的特征在画鸟的时候夸张一些。2）孔雀的特征是什么？它像一把大打的扇子。3）火烈鸟的特征是~~像一把燃烧的火。4）这是巨嘴鸟，让我们一起大声的说它的特征是~~嘴巴大。5、既然凤凰是由鸟类各部分综合组成，我们可不能够用同样方法去组合一个新的鸟呢？（师出示两组拼图，请四位同学上台自由组合）根据你的喜欢，请你选择自己欣赏的鸟的部分组成一个新的鸟形象。这些同学真是太有创意了，让我们用掌声表扬他们。（表扬学生）大家看，新的鸟诞生了。只要“抓住特征大胆组合”(板书)，同学们一定能想象出和别人不一样的鸟。6、引导想象，学习画法。我们都知道，森林里住着很多的鸟儿，不过，有一天森林发生了火灾，所有的鸟儿都快要失去它们的家园，这时候我想，如果有一种会灭火的鸟那该多好啊！下面，请同学们小组讨论一下，这只能灭火的鸟具备什么功能？长的什么样子？从各部位让学生说，学生描述老师演示（抓住各部分特征来画）如果给它在加上一些奇特的功能就更好了，比如给它加上两个头或者按上能灭火的*管子，大家说好不好？你们看，集全班同学的智慧终于画出了一只能救火的鸟，相信它一定会为森林的鸟儿保住家园，我们给它起个名字吧！（板书的一个名字）7、讲解归纳画法：大家的想象真妙，不过要画好可不容易，我这里带来了几幅鸟的作品，你喜欢哪一幅作品？为什么？（一幅构图空一幅构图饱满）（课件）这位同学观察得真仔细，说得真好。除此之外还有什么不一样？三、学生作业根据鸟的各种特征画一幅鸟的线描画（准备各种彩虹纸，给作品起名字）因为时间的关系，今天同学们先把形画出就能够了，以后再把颜色涂完,学生作业，教师巡视指导。四、作业展评说说自己的作品说说自己是什么想的。五、归纳每一个同学心目中都有自己的鸟，它们有的显得温柔美丽，有的显得高大威猛，但不管是什么样的形象都应该是大自然的好朋友，我们一定要和鸟一样，保护好我们的大自然，保护好我们的家园，大家说对不对。【篇二】类型：造型·表现教具：课件一份、鸟的头饰造型3个、纸胶带一卷；学具：水彩笔、油画棒、A4打印纸等常规绘画用品，教科书；教学目标：1、认知目标：通过教学活动，学生知道鸟的基本特征，了解组合式造型方法在绘画造型中的使用；2、水平目标：通过教学活动，学生能够使用想象组合等方法实行鸟的绘画造型，提升学生形象观察、分析水平和想象力；3、情感目标：通过教学活动，学生能注重绘画造型中形色的表达，能以造型表现的方式增加对大自然及鸟类的喜爱之情。教学重点：在教学活动中，引导学生使用想象组合的方法阐述、设计鸟王的形象。教学难点：引导学生在设计中注重鸟王的形状、色彩等特征的表达。教学准备：课前介绍大朋友。并以相关动物的笑话开始交流。教学过程：一、说一说：鸟的基本特征；1、课前热身：手影游戏；2、导入：小朋友们，很高兴能和大家在这里见面。在刚才的游戏中我们发现，原来一双手竟然能够做出这么多的动物样子。今天，我也带来了一些动物朋友，你们听，这是谁呢？（课件：鸟鸣音效）3、问：鸟是什么样子的呢？（翅膀、羽毛、独特的嘴和爪子等）【强调鸟的基本特征，引导学生注重不一样特征的鸟】4、教师：大家观察生活真仔细，你们再听一听，鸟儿朋友们在和我们说些什么呢？（鼓励：真是一个想象力丰富的孩子！）【设计意图：在组织教学上，通过设疑的方式提升学生的注意力，引导学生初步参与课堂活动，营造融洽的学习氛围。在教学内容上，以学生已有生活认知经验，解决鸟的基本特征这个知识点，并让学生在与鸟互动中启发想象力的拓展。】二、猜一猜：谁是鸟王？1、导入：让我们用掌声把这些朋友请出来，大家看，它是谁？（课件：燕子、老鹰、孔雀、鹦鹉）（燕子，见过燕子吗？你怎么知道它的呢？燕子有一个独特的尾巴，人们模仿这个形状，设计出了一种叫“燕尾服”的服装）（老鹰，它和燕子有什么不一样？老鹰有着锋利的爪子和巨大的翅膀，看起来非常的凶猛）（孔雀，它哪儿最漂亮呢？）（鹦鹉，它又有什么特点？）【引导学生从形色上观察鸟儿在嘴、脚、羽毛、翅膀、尾巴、花纹上的特点和区别】2、总结：每一种鸟都有属于自己的样子。有的有独特的体型；有的有强大的本领；有的有漂亮的色彩和花纹。燕子小巧可爱、老鹰高大威猛、孔雀优雅美丽、鹦鹉色彩丰富，它们都认为自己是鸟王。3、问1：如果让你来选，你希望谁是鸟王呢？为什么是？为什么不是？【强调选择鸟王的不同标准】问2：可不能够把它们的优点放在一起，我们来组合一个鸟王？（嘴、脚、翅膀、羽毛、尾巴、色彩花纹）出示教师PS组合范图，学生观察，并思考：你会用哪些动物的形象来组合？4、介绍凤凰：在中国的传说里，人们把各种动物的形象组合起来，在心中想象出了一个鸟王的形象，这就是——凤凰。（课件：凤凰）传说中的凤凰是一只神鸟，它从火焰中诞生，它飞到哪儿，就会给人们带来吉祥。在凤凰的形象里，它的头像鸡，身体的花纹像鱼鳞，翅膀和腿像什么呢？（鹤），尾巴呢？（孔雀）5、总结：你看，只要敢去大胆的想象，自由的组合，就能够创造出一个全新的鸟王。想不想尝试一下创造一个不一样的鸟王？【设计意图：分析四种鸟在形色及固有印象上的特征，以燕子的可爱、老鹰的威猛、孔雀的美丽等，强调鸟王评选的多样性，引导学生理解不一样的鸟王。在此基础上，引出局部组合想象的造型方法，解决本课重点中关于绘画造型方法的理解】三、画一画：不一样的鸟王；1、（播放课件展示并提示）让我们来看看小提示：你希望你的鸟王是什么样子？有什么色彩花纹？欣赏：不一样的鸟。2、学生作业：让我们来创造一个新鸟王！3、教师个别指导，提示。（什么形状，什么花纹、色彩，在什么地方，有什么本领，叫什么名字）【设计意图：通过度析和欣赏，让学生在头脑中形成不一样的鸟王组合；在作业过程中，引导学生先注重形色等基本因素，再在已有形象上注重画面环境、鸟王的附加价值等信息，丰富画面传达内容，有步骤的调控学生绘画过程及画面内容】四、评一评：我们的鸟王们；1、作业展示：把你的作品和大家分享。2、问：你是怎么表现这个鸟王形象的？它有什么特殊的本领吗？它叫什么名字？鼓励：这个鸟王真漂亮，让我们带着这个头饰学鸟儿一样飞回座位，好吗？（送头饰）3、学生展示：让鸟儿们飞起来！总结：看，我们身边有了这么多美丽的鸟儿，它们有着不一样的外形，不一样的颜色，不一样的本领和名字，它们都是我们的好朋友。【设计意图：通过交流、欣赏，让学生感受不同鸟王形象设计的效果，引导学生在一个宽容的空间里接纳不同的形象和作品】五、看一看：这是我们的家园；1、(出示课件图片——地球)教师：这是什么？2、（课件同步浮现：地球上的动物和人类）教师讲述：在茫茫的宇宙里，地球就像一颗耀眼的明珠，在这里，大自然用神奇的双手创造出了许很多多的生物和我们共同生活，大家看，这里是我们共同的家园。3、总结：今天，我们用组合想象的绘画方式为我们的家园增添了这么多的鸟儿朋友，等我们长大了，让我们用我们的双手把家园建设的更加美好，好吗？【设计意图：在本环节完成本课人文目标的实现，即：人与自然的和谐发展】