教师怎样备复习课

教师怎样备复习课复习课是一个单元新授课或一个专题知识学习结束后，学生在知识点的巩固上还存在薄弱环节，教师结合单元或专题知识点，所进行的备课。备课的目的是查缺补漏，使学生都能单元达标。上好复习课是提高课堂教学质量的关键。那么，教师怎样备复习课？1.明确复习目标教师在通读单元（专题）教材，透彻理解课程标准的基础上，结合所教班级学生对知识掌握的情况，提炼出本单元（专题）内容在全册书中的地位和知识要求，明确复习目标。2.知识梳理梳理，是复习课的重点，就是将知识点按一定标准分类。梳理要完成两项任务，一是将相同的知识点联系起来，二是把不同的知识点分开来，使知识条理化、系统化。其思考的方法主要是“分类“，即根据一定的标准将知识分化。教师根据复习目标，把本单元（专题）的知识点列成复习提纲。对知识点的梳理既要注重全面覆盖又要突出重点。知识点地梳理，其呈现方式有两种，一种方式是将本单元所涉及的知识内容设计成填空题的形式，让学生自主解决或师生共同解决；另一种方式是构建出本单元或专题内容的树形结构图，给出主干部分，其余部分由学生填充完成或师生共同完成，学生回答完教师设计的这些问题后，能对本单元（专题）知识有一个清晰的轮廓。3.精选例题根据本单元或专题涉及的知识点整合划分，提炼成几个知识点问题，选取考查该知识点的典型题目做例题，题目难度以大部分学生能独立完成为宜。通过这些题目的分析解决，使学生深化对本知识点的理解，发现自己的问题及不足，突破疑难点，总结出解决这类问题的思路，领悟知识的运用（也可以把作业或单元过关测试中出现的共性问题作为例题）。4.精选习题教师针对本单元（专题）知识点中的疑点、易错点，选编难度适中，题量适当，结构层次合题的练习题组，进行强化训练，所选题目，教师一定要亲自做一下，以便了解每一个题的解题思路及难易程度、体现的知识点。忌不做就随便选，给学生增加做题的难度。在选题时也可以把本单元学生作业或单元过关中出现的共性问题作为练习题，增强针对性。教师要从学科的整体高度上考虑问题，从知识网络的交汇点上设计题目，自己编制适量新型题训练学生利用已学知识解决问题的能力。（以上过程可概括为：知识点——例题——练习题）复习课备课模式一、复习目标二、复习重难点三、教学过程1.导入2.知识梳理3.典型例题4.巩固练习5.拓展训练6.反馈矫正7.课堂小结四、布置作业指导学生收集错题，把错题改在错题本上，教师要及时批阅。复习课操作流程一、基本操作流程认定目标——知识梳理——典型示例——巩固（拓展）性练习——反馈矫正——课堂小结——布置作业二、课堂教学操作流程1.知识梳理教师根据本单元（专题）的知识点列成的复习提纲，指导学生自学或通过个别询问、师生交流等方法进行，最大限度暴露学生对已学知识中出现的问题，认真分析存在问题的原因，进行矫正，查缺补漏。2.典型示例根据单元或专题重点、知识点，设计有针对性、典型性、启发性的例题，通过学生自己做例题，展示例题的解题思路，再现知识点、巩固知识点。教师对普遍存在问题重点讲解，个别问题个别辅导，教师要在学生充分展示交流自己解决问题思路的基础上，点拨问题的解题技巧、解题方法、规律。3.巩固练习教师根据单元知识点设计基础性练习题，巩固知识点。可以用爬黑板的方式进行。4.拓展训练教师根据提前设计好的体现单元重难点和易错点的练习题，让学生进行拓展训练，也可爬黑板。5.反馈矫正针对练习中存在的问题，通过学生互阅互答，教师精讲点拨等方式，求的全面达标。6.课堂小结训练结束后，教师指导学生进行归纳总结所复习的知识。7.布置作业指导学生收集整理本单元复习或专题复习中出现的错题，整理在错题本上，教师及时批阅。