《教师成长与师德修养》读书心得

《教师成长与师德修养》读书心得洪磊原文作者：唐凯麟前段时间，我阅读了《教师成长与师德修养》这本书，收获很大。师德建设是一个恒久而常新的话题，时代与教育的发展不断赋予师德以新的内涵，唐代韩愈在《师说》中说：“师者，所以传道授业解惑也”，其意是教师的主要任务是进行道德教育和传授知识的，从这可以说明，我们的传统教育历来也是把德育放在首位的，当代教育的纵深变化呼唤师德修养理念和方式的深刻变化。在教育部召开的“中国师德建设论坛”上做了明文规定：“加强教师职业道德建设，在不同时期有不同的要求。我们必须积极探索新形势下教师职业道德建设的特点和规律，在内容、形式、手段、制度、机制等方面努力改进和创新，把教师职业道德建设提高到一个新水平。”俄国著名教育家加里宁说，教师的世界观，他的言行，他的生活，他对每一现象的态度，都这样或那样影响着学生，教师是学校最重要的师表，是直观的最有教益的模范，是生活的榜样。在教育中一切都以教师的人格为基础，这正是师德不同于一般职业道德的特殊功能。教师的形象、道德的修养、精神面貌如何都时时刻刻影响和作用于学生。因此，我们必须高度重视教师的师德修养的培养。高尚的师德不会自发地产生，它是教师在实践中努力加强师德修养和自觉接受各种师德教育的结果。我们要加强教师职业道德，社会责任感，增强事业心和坚强意志，要在实践中处理好各种矛盾，排除各种障碍，始终不渝遵循师德的要求，完善自我，影响学生，更好地履行自己的使命。这本书中讲到一个例子特别打动我。一天，德国马尔堡大学的校刊上发表了一篇论文，点名批评了当时欧洲大名鼎鼎的沃尔夫教授，而令人惊异的是，那篇论文的作者竟是沃尔夫教授的得意门生——罗蒙诺索夫。这件事立刻掀起了一场轩然大波，众人议论纷纷，骂他忘恩负义，不知天高地厚。然而沃尔夫教授态度非常镇静，并颇为自豪地说：“那篇论文，罗蒙诺索夫曾给我看过，是我推荐给校刊发表的！老一代科学家的观点不可能是尽善尽美的，只有能够发现那些不完美之处并敢于提出自己见解的人才是真正地后来者。也只有这样，科学才能不断发展！正因为罗蒙诺索夫具有独立思考的精神，我才特别爱惜和器重他。”沃尔夫教授作为一名教师，能够正视自己的不足，面对学生的批评仍然保持客观公正的态度，这是怎样的胸怀和品格？正是教师的这种高尚的品德和师德对学生起到了言传身教的作用，才培养出了学生不惧权威追求真理的科学精神。近代学者王国维认为，为师之道可以分为三种层次：第一个层次，把教师当做一种职业；第二个层次，把教师当做一种事业；第三个层次，把教师当做一种艺术。教师职业的最高境界是把教育当做一种幸福体验，从教育实践中真实地体验教师职业的幸福。而教师职业的幸福是以高尚的师德为基础的。因此，身为教师就应加强师德修养，努力使自己成为一名具有良好师德的人，在执教的工作岗位上为人师表，以优良的思想作风教育引导学生，以高尚的道德形象和人格影响和激励学生。