搜索
《画家笔下的色彩》第二课时备课年级7年级科目美术备课人单元内容本单元按照课程标准“造型·表现”学习领域的阶段目标有关要求，设置欣赏感受和创作表现两个学习活动，旨在发展具有个性的表现能力，传递自己的思想感情。教材侧重。教材以“向日葵”照片导入，一方面从梵高作品感悟生命的意义，使学生情感得到升华，促使其积极向上的生活态度的形成。另一方面从自然形态感受色彩的基本特征及画家笔下的色彩。教材从自然形态过渡到绘画作品欣赏，呈现一幅幅色彩作品，对其色彩知识进行重点分析，唤起学生对色彩的情感反应，了解色彩和生活的关系。单元授课时间两课时2017年10月（45分钟）课标与教材本单元选择色彩表现为教学内容，让学生通过学习了解色彩的本质特征、色彩的象征意义和色彩的情感反应，并运用色彩进行自主表现。按照课程标准“造型·表现”学习领域的阶段目标有关要求，设置欣赏感受和创作表现两个学习活动，旨在发展具有个性的表现能力，传递自己的思想感情。教材侧重让学生认识色彩，了解色彩与自我表现的关系，改变传统教学的色彩基本概念和基本技法的传授，努力培养学生对色彩的艺术感受。教材以“向日葵”照片导入，一方面从向日葵的生长特性，感悟生命的意义，使学生情感得到升华，促使其积极向上的生活态度的形成。另一方面从自然形态感受色彩的基本特征。要求学生尝试改变向日葵的色彩、感受画面对比效果，使学生在欣赏感受的基础上加强情感体验。教材还安排了不同风格的美术作品欣赏，丰富学生的审美经验，从色彩情感方面使学生对美术作品作出积极的反应。学生通过对抽象、具象的美术作品的色彩分析，认识色彩的和色调，运用色彩的对比、协调，达到情感表现的目的，使其逐步形成审美趣味和美术欣赏能力。设置两种方式，其一把对自然景物的感受用色彩表现，其二直接用色彩表达自己的某种感受，为教学开展提供灵活的选择。学生作业侧重色调、对比、色彩搭配等方面的评价，为教学评价提供参考。学情分析初一年级的学生，对色彩知识有一定的接触，与生活联系密切。学习色彩油画作品的造型手法，并能把所学知识运用到绘画作品中，具有创造力、想象力新颖独特。教学目标知识与技能学生体验不同色彩及色调给人的不同感受，认识色彩，了解色调及冷暖，通过欣赏梵高的艺术作品，更能深刻理解色彩的性质与意蕴。过程与方法学生能够尝试运用色彩的情感特性进行大胆表现，尝试各种各样的笔触。情感态度价值观学生发挥个性的表现，培养自己获取知识的能力并把情感释放在绘画作品中。教学指点重点、难点分析单元知识：两课时（一为欣赏讨论、二为表现创作）通过对《画家笔下的色彩》的学习，使学生认识色彩，学习一些色彩的有关理论知识，尝试着在生活当中运用色彩，了解和表现自我，这是本课的主要教学内容和目的。对色彩的感受人与人之间都存在着个体差异，我们不可能，也没必要使其形成一个统一的认识，只能对学生进行“启发”﹑“引导”,通过欣赏--感受--体验来唤起学生对色彩的情感反应。在教学过程当中，注重与学生的交流互动，充分发挥学生的主动性，拓展学生思维，这不但是新的实验教材的基本要求及重要体现，同时也符合《全日制义务教育美术课程标准》的基本精神。在课堂上的美术教师只是一个引导者，而更重要的是学生自己的情感体验与主动学习。教学重点和难点：色彩与情感之间的联系难点：色彩在生活当中的运用。课型课时安排课型：造型·表现课时安排：一课时学习目标本节课选择色彩表现为教学内容，让学生通过学习了解色彩的本质特征、色彩的象征意义和色彩使人产生的不同情感反应，并运用色彩进行自主表现。让学生认识色彩，了解色彩与自我表现的关系，改变传统教学的色彩基本概念和基本技法的传授，努力培养学生对色彩的艺术感受。教材处理方法及第二课时教案教材提供的向日葵照片导入新课，唤起学生对色彩的情感反应。教材说明色彩在绘画创作上的独特作用，选择了凡·高具有代表性的作品《向日葵》，从主题与色彩的情感表现和画家的艺术魅力而言，凡·高的《向日葵》无疑是很有说服力的图例。从色调、对比色彩的运用等方面予以分析，对其细节放大，加强视觉效果。教学可以此为切入口，对其他美术作品从色彩角度进行详细分析，学生通过欣赏，感受色彩的表现力。画家运用色彩特征能增强作品的情感力量，为此教材提供了几幅不同风格的作品，学生在已有知识基础上进行自主欣赏，培养其基本的艺术态度。对色彩的认识，对色调冷暖的对比感受，学生运用色彩创造表现，可以用来启发学生的创作灵感。本课重学生感受体验，强调学生在自主探究的过程中掌握知识技能，因此教学应创设条件，提供学生感受、体验的环境，在教学组织中教师应利用媒材，生动的语言，积极的启发引导，吸引学生的注意力，激发学生的求知欲。通过欣赏、感受、体验，学生进一步欣赏绘画作品，了解画家运用色彩的本质特征增强作品的情感力量，欣赏不同风格、不同色彩关系的绘画作品，感受绘画作品中色彩的象征意义和色彩使人产生的不同情感反应，从而提高学生的审美情趣。学习活动二要求学生尝试用色彩来表达自己的某种情感或对某事物的感受。教学重学习态度、参与程度、个性表现等方面的评价。学生作业以自评、互评为主，学生依据一定的评价指标谈创作意图、谈感受学生间相互交流意见。第二课时教学过程一、认识色彩：出示色环，教师讲解色相、纯度、明度变化，找学生分析课件中的色彩的三要素，颜色的三要素：色相——颜色的名字明度——颜色的明暗程度，纯度——颜色的鲜明程度，彩度或饱和度。三原色的纯度最高，间色的纯度较高。复色的纯度较低。二、色调分析几幅作品的色彩倾向，深刻理解色调的含义。三、色彩的对比与和谐认识互补色，认识冷暖关系，在画面中注意两者关系的对比，欣赏《播种者》，学生分析，教师总结。四、绘画创作：选择某种景象或物体，直接用色彩表达自己的某种情感。注意色调冷暖，互补色的对比。教具准备多媒体教学课件、黑板、粉笔示范、挂图归纳总结：主要讲解色彩的基础知识：色相、纯度、明度三要素，色环中互补的及冷暖的认识，结合名画，深刻理解画家笔下的色彩，并能用所学知识，自己创作一副具有情感表达的作品。板书设计认识色彩色调色彩的对比与和谐彩画练习作业布置尝试画一幅彩画，或景象或物体，要求构图饱满、色彩有对比，表达自己情感。