陈鹤琴

陈鹤琴的儿童教育思想一、陈鹤琴简介陈鹤琴，中国近现代教育家。中华人民共和国成立后，先后任中央人民政府政务院文教委员会委员、华东军政委员会文教委员、文字改革委员会委员。陈鹤琴提出活教育理论。重视科学实验，主张中国儿童教育的发展要适合国情，符合儿童身心发展规律；呼吁建立儿童教育师资培训体系。编写幼稚园、小学课本及儿童课外读物数十种、设计与推广玩具、教具和幼稚团设备。一生主要从事于一系列开创性的幼儿教育研究与实践。1914年（民国3年）8月清华大学毕业。同年考取公费（“庚款”）留学美国，与陶行知同行，就读于约翰斯·霍普金斯大学、哥伦比亚大学，1919年获哥伦比亚大学师范学院教育学硕士学位。1919年8月回国。回国任南京高等师范学校教授，东南大学教授兼教务主任。1923年，创办中国最早的幼儿教育实验中心一南京鼓楼幼稚园。1925年，他根据教学、研究、观察、实验中所积累的材料，写成《儿童心理之研究〉（上、下册），商务印书馆出版。其中第一章“照相中看一个儿童的发展”，发表他的儿子陈一鸣从一个半月到两岁七个月的生活照片86幅，展示婴儿的发展进程，引起读者极大的兴趣。这在当年可算是先进的研究方法。1928年至1939年任上海公共租界工部局华人教育处处长（1928.9），创办多所小学、幼稚园和中学。1939年任中华儿童教育社主席。1940年创办江西省立幼稚师范学校，并任校长。中华人民共和国成立后，先后任中央人民政府政务院文教委员会委员、华东军政委员会文教委员、文字改革委员会委员。解放初期（1949——1952）陈鹤琴曾任春晖中学校董。1951年，加入九三学社。先后当选为全国和江苏省政协一至五届委员、副主席，江苏省人民代表大会常委、副主任，九三学社中央委员和南京分社主任委员，中国教育会名誉会长，全国幼儿教育研究会名誉会长。任南京师范学院院长等职。为中国人民政治协商会议全国委员会第一、二、三、四、五届委员，江苏省一、二、三届副主席。1982年12月30日陈鹤琴在南京病逝。终年91岁。二、陈鹤琴的儿童教育思想（一）幼稚教育的中国化1927年，在《我们的主张》一文中，提出了幼稚园发展的15条主张。1、幼稚园要适合中国国情。2、幼稚园要与家庭合作。3、凡是儿童能学的而又应当学的，我们都应教他们。4、幼稚园课程应以自然和社会为中心。5、课程设置应该以计划性和灵活性相统一。6、课程首先应该考虑的是儿童的健康。7、幼稚园要使儿童养成良好的习惯。8、幼稚园应特别注意音乐。9、幼稚园应有充分适宜的设备。10、幼稚园应采用游戏式的教学方法。11、幼稚生的户外活动要多12、幼稚园应采用小团体式的教学方法13、教师应当是儿童的朋友。14、幼稚园的教师应当有充分的训练。15、幼稚园应当有种种标准。（二）幼稚园的课程：五指活动：健康活动：饮食、睡眠、早操、游戏、户外活动、散步等。社会活动：朝夕会、周会、纪念日、集会、每天的谈话、政治常识等科学活动：栽培植物、饲养动物、研究自然、认识环境等。艺术活动：音乐（唱歌、节奏、欣赏）、图画、手工等。语文活动：故事、儿歌、谜语、读法等。（三）幼稚园的教学：整个教学法“整个教学法”就是把儿童所有该学的东西整个地、有系统地去教儿童学。这种教学法是把各科功课打成一片，所学的功课是无规定时间学的；所有的教材是以故事或社会或自然为中心的，或是做出以点的；但是所用的故事或关于社会自然的材料，总以儿童的生活、儿童心理为根据的。陈鹤琴认为，幼稚园的课程是不应该分科的，应该把各科教法有机的联系起来，融为一体，以达到教育儿童的目的。三、活教育的理论针对传统教育的“教死书、死教书、教书死；读死书、死读书、读书死”的名言，提出要把这死气沉沉的教育变为前进的、自动的、活泼的和有生气的教育，为此他提出“活教育”的理论。(一)“活教育”的目的论1、“做人，做中国人，做现代中国人”。要有健全的身体，要有建设的能力，要有合作的态度，要有服务的精神。(二)“活教育”的课程论“大自然、大社会都是活教材”。(三)“活”教育的方法论“做中教，做中学，做中求进步”。活教育的教学过程分为4个步骤：实验观察、阅读参考，发表创作，批评研讨。教师的责任：引发、供给、指导、欣赏。