《图片的获取》教学案例

《图片的获取》教学案例金湖县实验初中【教材分析】本课时为江苏省科学技术出版社出版的初中信息技术（上册）第6单元第1节中第1课时的内容。通过本课时的教学，使学生了解获取图片的几种途径，掌握获取图片的几种常用方法，学会简单的图片管理与浏览，能够自主选择适合自己主题的图片，培养学生独立运用信息工具主动探究知识的能力，培养学生团结协作互帮互助的团队精神和终身学习的意识。【学情分析】图片的获取用到了一些现代的数字设备，由于条件的限制，很多同学没有用过数码相机，扫描仪是基本都没见过。所以他们的设备操作技能没有基础，因此会给教学带来一些困难，但是这并不能阻止学生摸索的兴致。希望通过本节课的教学，让同学们真正的基本了解这些设备的操作技能。【教学目标】知识与技能：①使学生知道利用多种渠道可以获取图片，掌握获取图片的几种常用方法。②掌握图片的分类，了解一些常见图片的格式过程与方法：能够掌握获取图片的一般过程，能够选择较合理的方法获取图片。情感、态度与价值观：培养学生热爱美、欣赏美的审美情趣，养成正确的审美观。行为与创新：培养学生自主探究能力，培养学生自主创新精神。【教学重点、难点】教学重点：①掌握图片的几种常用格式。②掌握屏幕截取方法教学难点：能够学会选择适合自己的不同格式的图片。【教学准备】教师准备：老师搜集一些美丽风光图片、及其他的一些特色图片。学生准备：将学生分成四小组，每组选出一名组长。利用课余时间熟悉数码相机、扫描仪。【教学过程】一、设置情境，激发兴趣师：利用PPT课件展示几幅从网络上获取的风景图片。通过图片的展示，教会学生学会欣赏美，学会用眼睛去缓释学习的压力。生：观看图片，跟着老师一起做深呼吸。师：看着美景，做着深呼吸，同学们有没有觉得心境一下很放松，顿时心旷神怡啊！生：小声交流讨论。师：老师平时喜欢收集一些美丽的图片，觉得累的时候就会打开看看，做做深呼吸，个人觉得是一种非常不错的缓压方式，不知道有没有同学也有收集图片的习惯啊？生：有师：那你们一般从什么渠道收集图片呢？生：网络、数码相机……（设计意图：通过课件展示优美的自然风景照，激发学生学习的兴趣。通过问题的讨论，进一步引发学生对图片来源的思考，导入本节将要学习的内容。）二、自主探究，发现ACDSee师：同学们，你知道老师刚才演示的图片是怎么得来的吗？生：是用数码相机拍照、是从网上下载的、是从市场上买来的。师：同学说得不全对。刚才的图片有的是用数码相机拍摄的、有的是从网上下载的、有的是到市场购买素材光盘，还有的是用扫描仪扫描得来的、还有的是利用屏幕截图得来的等等。师：假如老师把这些图片给你，你会浏览这些图片吗？生：会。师：同学们有没有发现图片都默认在一种应用程序环境下打开？生：是的。师：哪位同学能告诉我这种能为我们浏览图片提供很大方便的应用程序叫什么名字啊？生:ACDSee师：现在我们找一些同学来与大家共同分享一下，你是如何用ACDSee浏览图片的。生：使用软件演示浏览图片，并简单讲述如何使用这一软件。师：对示范操作的学生进行简单小结与补充。（设计意图：由一些很具特色的图片来激发学生进一步学习的欲望。通过让学生自主探究尝试浏览图片，培养了学生自主探究的能力，并用语言表述软件的使用过程，锻炼了学生语言表达能力。通过欣赏图片的过程，也提高了学生的审美水平。）三、合作交流，放手一搏师：刚才同学们都谈到许多种获取图片的方法，现在我们以小组为单位分别利用几种方法来尝试获取图片。第一小组：采用从因特网上获取图片。第二小组：采用扫描仪获取图片。第三小组：采用数码相机获取图片。第四小组：采用从屏幕上截取图片。生：分小组开始活动。师：总结学生的作品，由学生归纳本组图片的特色（设计意图：由学生自己动手完成一次图片的获取过程，在培养学生的动手能力的同时又增加学生的认知能力，还能加深其对图片获取过程的认识。）【教学反思】本节课内容为图片的获取，意在于掌握图片的获取及处理的基础操作。看起来本节课的内容比较简单，实际上要想学生真正掌握获取方法并不是一件很容易的事，由于受实际情况的影响，对于用扫描仪和数码相机获取图片这部分内容，教师在教学的时候不能很好的表述出来。本来课前老师希望通过学生自己的操作能够印象更为深刻些，但实际情况来看，学生在多扫描仪操作这部分还有待提高。由于这部分内容与实际生活紧密联系，故要求学生在课后自己实习操作一下。当然由于内容的趣味性，本节课学生的热情比较高，尤其看见自己亲手获取的图片时都表现得比较有成就感，所以收获还是很大的，希望以后多给予孩子一些自己动手操作的机会。