工程研究生教育21世纪国际展望

1工程研究生教育21世纪国际展望同济大学毕家驹知识经济时代赋予的历史使命知识经济时代赋予的历史使命知识经济时代赋予的历史使命知识经济时代赋予的历史使命人类将在21世纪的下半叶全面进入知识经济时代。知识经济是在充分知识化的社会中发展的经济。简而言之，它的特征是：1．知识经济是以无形资产投入为主的经济。知识经济在生产中以高技术产业为支柱，其决定性的投入是信息、知识和智力。2．知识经济是在世界经济一体化条件下的经济。在一体化的世界经济中，谁的经济中高技术组分越高，则受益越大。3．知识经济是以知识化的决策和管理为导向的经济。4．知识经济是促进人与自然协调、可持续发展的经济。5．创新是知识经济的灵魂[1]。实际上，这一场新的经济革命已在地球上兴起。美国《商业周刊》的调查表明，知识和信息对美国经济增长的贡献率已超过50%。世界贸易组织1996年《论以知识为基础的经济》年度报告指出，29个经合组织发达国家中，以知识为基础的经济已占其国内生产总值的50%以上。有关专家予测，2001年全球信息产业总产值将达到3.5-5万亿美元，成为21世纪的支柱产业。反之，如果信息化不充分，就会长期掩盖商品市场与货币市场的矛盾，孕育突发性的经济危机。亚洲金融危机就是一个预兆和启示。美国商务部的一份报告也显示，如果没有因特网，1997年美国的通货膨胀率可能达到3.1%，而不是实际的2%[2]。高等教育在知识经济时代的作用已是不言自明的。研究生教育又处于高等教育最高层次，其作用和责任更为突出。所以，工程研究生教育应该从知识经济的需要中悟出自己的历史使命，为知识经济时代的早日到来，为高技术的迅速发展,培养决策、管理、研究、教学、和专门职业人才。社会在变社会在变社会在变社会在变,工程技术的内涵也在变工程技术的内涵也在变工程技术的内涵也在变工程技术的内涵也在变事实上，社会是一直都在变的，只是现在变得比以往快得多。工程技术的变化是令人瞩目的。它表现在：1．发展高速化竞争呼唤工程技术的日新月异。新的工程技术不断涌现，一些旧的数年之间就过时了。工程师必须比以往更频繁地更新知识，获取新信息。成功的企业不仅要能不断降低成本，同时还要尽可能缩短新技术的研制周期，使新产品比别人更快上市。速度就是成败的关键。2.设计复杂化工程师面对的设计任务越来越复杂。与若干年前相比，工程师要考虑更多的变量，建立更复杂的数值计算模型，作更多的方案比较，使设计取得多方面的平衡和协调，其中包括经济、生态和环境因素等。工程师必须掌握更全、更新的知识，而工程教授们的研究任务，越来越多的是为这些复杂设计提供理论基础。3.知识密集化全球化市场的激烈竞争，使得今日的产品含有比2以往更多的科技成分。计算机、信息、网络、生物工程、和光电子学等方面的技术进步，以及工程与科学在分子层次上的紧密结合，更提高了产品的知识密集化程度。4．国际化国际工程技术市场需求扩大了，参与竞争的国家也多了。竞争激烈了，同时合作机会也多了。工程技术要迎合国际需要，其研究、开发、设计、生产、服务、销售势必国际合作。国际间的交互影响，促进工程技术的发展和革新。不同国家之间、不同文化之间相互沟通交流，各国的工程文化日益趋同。5.向服务产业延伸经济发展的重心逐渐由制造业向服务业转移。工程师也转而更多地面向服务业，用他们的技术武装服务业，为服务业分析复杂的信息等。例如为金融部门的综合金融计划、金融动态分析和企业管理提供技术服务。此外，在制造业中，许多中小公司也要求工程师兼有技术、管理、财务等方面的信息处理能力。6．军转民冷战时代以后，大批科学家和工程师由军事部门转移到民用部门,从国家安全、空间探索转向经济增长、环境保护。其中不少美国专家进入华尔街，从打军事仗转向打金融战。大学理、工学院以前大量地为改进武器系统从事各种基础的和应用的前沿研究。现在则主要为工业界进行研究和开发，包括不少是解决工业产品、工艺过程等比较短期和实用的问题[3]。社会在变，工程技术的内涵在变，工程教育随之变化[4]，工程研究生教育也将大为改观。工程研究生教育发展战略探讨工程研究生教育发展战略探讨工程研究生教育发展战略探讨工程研究生教育发展战略探讨高等学校是知识继承、批判、积累、传授、应用、创造和发展的中心。在知识经济时代，高等教育，特别是研究生教育，必将在经济发展、社会进步中发挥无可估量的作用。实际上，我们现在已经可以略见端倪。BankBoston1997年的一篇报告告诉我们：如果把麻省理工学院(MIT)的教师和毕业生们所创建的公司组成一个独立的国家。那么按税收，可以使这个国家名列世界第24经济大国。与MIT有关的4000家公司，总共雇佣了110万员工，年销售额已高达2320亿美元。再看北京大学王选教授创建的北大方正集团，它历经十年发展，现已成为中国信息产业的大型骨干企业。它的中文电子出版系统，已占有中国81%的市场，并在全球中文信息系统集成市场上独占鳌头。方正还向银行提供综合软件系统，向安全部门提供指纹识别系统，产销自己品牌的个人电脑。1997年它的总营销额达到了60多亿元。方正是中国经济中高速度、高技术的范例之一。它的研究领导人现年41岁。技术部门90%的主任和副主任都不到35岁，而且半数在30岁以下。年轻人的头脑是方正的主要资源[5]。MIT和北大所做到的，也是许多大学正在做或应该去做的。为了把工程研究生教育办出时代特色，在战略上有下列问题值得研究。1．．．．探讨和实现教育思想现代化探讨和实现教育思想现代化探讨和实现教育思想现代化探讨和实现教育思想现代化高技术的发展，对新一代人才的培养提出了全新的要求。现代化教育思想突出创新。研究生教育尤其要注重开发学生的创造潜力，培养学生向3未知领域的开拓能力，形成终身学习的意识和能力[6]。江泽民同志曾说过；“迎接未来科学技术的挑战，最重要的是要坚持创新，勇于创新。”“而创新关键在人才，必须有一批又一批的优秀年轻人才脱颖而出，必须大量培养年轻的科学家和工程师。”筑波大学校长江崎玲于奈教授强调高等教育不能再一味培养标准人才，而应主要培养富有个性和创造性的人才。世界最大的生物技术产业巨子GRathmann指出：全球市场的竞争就在于人才竞争，主要是出类拔萃的工程与科学人才的竞争。为了造就前沿性的优秀人才，大学要确实使学生努力追求卓越(excellence)，这意味着独立思维，创造性和想象力，以及非常精确细致的工作作风，并且在本科和研究生学习阶段已经学会如何学习。具有这样素质的人才，就可以在高技术产业从事任何类型的工作了[7]。许多教育家和企业家对于创新都有共识。但是，旧的教育思想是顽固地不肯退出历史舞台的。高等学校的领导班子，特别是校长和研究生院院长，一定要：（1）具有超前的教育思想，（2）有领导才艺，能将这样的教育思想转化为全体教职员工和全体学生的向往和行动，（3）下大决心，化大力气，坚持不懈地进行改革和建设，真正将现代化教育思想在培养目标、教学计划、教材、教与学的方法、学生工作、管理工作等各个方面体现出来。高等教育，特别是研究生教育，在21世纪是否能有大作为，很大程度上，将取决于此。2．．．．重点发展高技术重点发展高技术重点发展高技术重点发展高技术(hightechnology)学科和专业学科和专业学科和专业学科和专业高技术是一个动态发展的概念，不断有新的高技术产生。目前，高技术指的主要是：信息科学技术、生命科学技术、新能源与可再生能源科学技术、新材料科学技术、空间科学技术、海洋科学技术、有益于环境的高新技术、和管理科学（软科学）技术等。高技术产业是国家的支柱产业，高技术是高技术产业的主要资源依托，高技术学科和专业应该有计划、有分工地在全国各研究生院中重点发展。高技术的知识高度密集，学科高度综合，从科学到技术再到产品开发的周期大大缩短。理工科的界限不再明显存在。理论研究、应用研究、产品开发的阶段不再截然分开[1]。研究生教育将因此发生变化，一些新问题值得研究：（1）重新考虑部分理工科学科和专业的划分和设置，包括新专业的增设。（2）允许采用高度机动灵活、各具特色的教学计划，（3）实行以一个导师为主的多学科导师联合指导，（4）挑选多学科的、具有互补性的生源，（5）使高效率的教学方法和随手可得的知识资源成为可能，（6）与工商界更紧密的结合。另一方面，在其它传统的非高技术学科和专业中，也要更新知识，充实队伍，大力研究和开发高新技术在这些学科中的应用，特别是信息科学4技术和生命科学技术的应用，以提高其工程和产品的知识含量，并将这些新鲜内容引入专业教学。更进一步，传统的非高技术学科和专业完全可能与高技术学科和专业杂交出新的学科和专业来。3．．．．探索和采用多样化的专业教学模式探索和采用多样化的专业教学模式探索和采用多样化的专业教学模式探索和采用多样化的专业教学模式为了适应各种不同的社会需求，工程研究生教育将出现这种模式或那种模式，或某种复合模式。专业模式的多样化是反映研究生教育的创新和特色的一个重要方面。为了培养专业工程师，可能采用合作教育模式的工程硕士学位教育计划。学生一部分时间在校园内按常规学习；另一部分时间去工程现场接受训练、参加工作。或者，学生实际是就是在第一线从事工程工作的在职学生。5年或6年一贯制的工程学士—硕士学位连读教育计划可能为高技术部门所欢迎。毕业生在掌握多学科和跨学科工程技术、具备一定的开发研究能力和创新能力的同时，还具有大型系统工程方面的知识，懂得基本的管理和领导等。为了培养工程技术方面的政策制定和决策人才，可能采用复合型的工程硕士学位教育计划。一方面安排常规的工程技术基本课程；另一方面着重加强管理、决策、经济、科技政策、国际关系、外国语以及书面和口头交流等范围宽广的课程，包括采用案例分析、小组活动和小组作业等教学方式。这种复合模式也宜予与商学院、管理学院以及工业界合作办学[8]。工程博士学位专业将不仅是培养学生从事科研和教学工作。那种一个学生、一个导师、一个课题，过分狭窄、过分学院味、时间过长的教学模式将予改变。毕业生到科研和教学单位工作的比例趋向降低，而到工商界、专门职业界工作的比例将上升。为使毕业生能适应多种工作岗位的要求，有必要放宽培养口径，增加相邻应用学科选修课，增设可供选择的校外教学实习，工厂、工地专业实习等教学环节。向学生提供向工商界求职、在工商界工作的信息、咨询、指导和训练[9]。除此之外，专业教学模式还另有洞天。在知识快速更新，工作频繁变动，终身教育日趋普遍的情况下，研究生将不再主要是刚毕业的大学生。例如，美国GeorgeMason大学的硕士研究生中已有80%都是不脱产的或半脱产的在职人员了。学校应该考虑发展网上教学模式，否则，就意味着把这一部分数目可观的学生拱手让人了。“在工业时代，我们走向学校；在电信时代，学校走向我们。”斯坦福大学专业人员发展中心主任ADiPaolo的话说明了一种发展趋势。该大学今年秋天就将把电气工程硕士学位专业的全部教学送上因特网。注册学生可以在网上接受多媒体教学；参加互动式讨论会；收发课堂材料、讲义、作业和试卷；也可以与其他学生交流讨论，或与导师交谈等。网上教学的优点是使一些无法到校园来学习的学生也有机会圆大学梦，不足之处是学生在很大程度上感受不到校园内学习经历和生活经历的潜移默化。古老的牛津大学也将通过因特网教授计算机和软件工程等研究生课程。英美名牌大学的这一举措，必将有重大影响。总之，学校应考虑服务对象的特点，探讨合适的专业模式，以确定工程研究生教育的发展战略。5此外，在终身教育体系中，学校还应重视为已经获得学、硕、博士学位的工程技术人员，用各种方式，特别是远程电子方式，提供各种非学历教育的无学分课程、研讨班、短训班、证书班，以便他们扩大知识、更新知识。这将是今后研究生教育中一个量大面广、不可忽视的重要组成部分。4．．．．国际化是教育质量的重要标志国际化是教育质量的重要标志国际化是教育质量的重要标志国际化是教育质量的重要标志国际化是知识经济时代的必然。因此，教育的国际化是时代的需要，而不是浮夸的赶时髦。国际化要求工程研究生教育达到和超过国际公认的合格教育水准。英美等