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2004工硕辅导材料第一讲考试的性质背景及内容范围、特点一、考试的性质及背景：1、性质：硕士专业研究生入学资格考试(GraduateCandidateTest，简称GCT），是为在职攻读工程硕士专业学位研究生的考生而开设的全国统一组织的，旨在测试考生综合素质的入学资格考试。2003年首先开考，当时称为“全国工程硕士专业学位研究生入学资格考试（GraduateCandidateTestforMasterofEngineering,简称GCT-ME）”。2、背景：我国的工程硕士专业学位是与工程师职业背景密切相关的硕士学位，该专业学位的设置主要在于培养高层次的工程技术和工程管理人才。自1997年国务院学位委员会正式通过设置工程硕士专业学位以来，以批准180多个培养单位，涉及38个工程领域，共招收工程硕士研究生12万余人，累计授予工程硕士学位2万余人。随着工程硕士研究生教育的发展，按照党的“十六大”对教育工作提出的“坚持教育创新，深化教育改革”的总体要求，借鉴国外先进的考试办法，结合我国的实际情况，建立相适应的工程硕士研究生入学考试制度，不仅是创新人才培养的需要，是我国研究生教育规模发展的需要，是我国高等教育参与国际竞争的需要，而且还是坚持教育创新的一项重要举措，是一项具有重要意义的改革实践。因此，国务院学位委员会办公室决定，自2003年起开设此项考试。二、考试内容、范围和特点1、GCT试卷内容：试卷由四个部分构成：语言表达能力测试、数学基础能力测试、逻辑推理能力测试和外语运用能力测试。试题重点考核考生综合能力水平和反应速度。2、GCT语言能力测试的考察范围：“本部分的知识背景涉及自然科学、人文与社会科学知识，包括哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、医学、军事学、管理学等学科门类。在测试考生知识面宽广程度的基础上，注重对考生在学习与实践中形成的思想方法的测试，注重对考生获取知识和表达能力的测试。”3、GCT考试的“语言能力测试”的特点：（1）范围广。一张试卷涉及自然科学、人文和社会科学三个方面十几个门类的知识；但语文能力的考查，才是考查的重点，“旨在以语文为工具，测试考生的知识积累和语言表达能力。”“知识积累”包含两个层面：A、识记与人类进步、社会发展和日常生活紧密相关的科学常识；（历史和科技史知识）B、了解各门科学的常用术语和表达的形式，以及新成果和新术语。具备基础知识、掌握基本概念是必需的，但也不必过分追求知识的广度和宽度。（2）题量大。一份试卷七八千字，3道大题50道小体，光是阅读文字就有5段。这样设题的目的“既测试考生知识积累的宽广度，又测试考生思维的敏捷性。”“敏捷性”要以准确性为基础，因此大量的练习，达到纯熟的境地是必经之路。（3）综合性强。不仅整份试卷涉及诸多学科知识，一道题目也会综合考察几个学科的知识。但考查的重点，归根到底，还是运用语文工具解决相关学科问题的能力。因此，在解题时，一定注意题干要求，注重语法、逻辑关系。三、统计分析（2003年试题分析）文字4’（字义字形各2），词语8’（词义、成语、虚词、关联词语各2），语法修辞10’（语法6、修辞4），文学常识12’，艺术常识2，历史知识6’，法律知识8’，经济方面4’，地理6’。1第二讲语文知识语文知识是试卷中分量昀重的一部分内容，它包含的内容也昀庞杂，涉及语言知识的方方面面。字音、字形、词义、语法、修辞、标点符号都有。下面我们分项梳理：一、文字文字的使用包含有字音和字形两个方面。字音中需要注意的是：（一）多音多义字：多音多义字的读音和意义往往有着一一对应的关系，只要我们掌握规律，认真识记，一定能分辨清楚。如：塞，差，解，济，否，发，便，薄，称，调，卡，乘，载，宿（二）易读错的字：这种字有两种情况，一种是拥有相同的形声字偏旁而被误读，即所谓“秀才认字读半边”，如：箴（zhen,劝告）之于缄(jian,封口)，殄(tiǎn,灭绝)之于诊(zhěn)，塑(sù)之于朔(shuò)等。形声字的声符可以提示字的声音类属（主要是古音），并不能真实地反映字的读音。一种是由于习惯和方音的影响而读错。如：补偿、缺陷、禁止、结束等。这些情况只有认真识记，避免犯错。小窍门：收集出自己容易读错的字，标注出正确的汉字读音后，由自己或请别人大声朗读一遍，和自己印象中的错误读音对照一下，分辨并确认下来。几次轮回，将记住的字剔除，没记住的字，继续识辨，直至完全正确。字形的分辨主要从两个方面着眼：（一）是字义，不同的字形有不同的含义，如果能分辨出字的意义，就不会写错别字了。如：一颗红心（珠子），一棵树（白菜），树梢（稍），草稿（槁）；了解原义，如：提纲（鱼网的总绳），贡（古代臣民或属国把物品献给朝廷）献，针砭（医生用来针灸用的石针），规矩（木匠用的圆规和矩形）；了解成语的来源和出处，如：滥竽充数，班门弄斧，暴殄天物等。（二）是了解常用的形声字的形符所表达的意义。如：贻和遗，碧和壁和璧，渡和度，幅和副，消和销等。这样可以有效地减少形近之误（徒徙、获荻、拙绌）、相随之误（烦躁写成烦燥、锦绣写成锦锈）二、标点符号难点突破1、问号运用中要突破三个难点：（1）在一个句子中用了疑问代词但全句是陈述语气的，句末不用问号。（2）选择问句中的停顿不能用问号。（3）问话中含有称呼语的，无论称呼语是在前还是在后，问号用在句末。①要加强对青少年的思想政治教育，使他们懂得什么是爱国主义？什么是共产主义？什么是资本主义文明？如何防止精神污染？②先生到底是称赞我什么呢？是有几处画得好？还是勇气可嘉？什么都敢画？或者根本就不是称赞？只是一种对于失败者的无可奈何的安慰？③“这究竟是怎么回事呢？同志们。”厂长严肃地说。例①用了四个疑问代词，但是后面四个句子充当“懂得”的宾语，整个句子是陈述语气，句末都不能用问号，前三个问号都应改为逗号，后一个问号应改为句号。例②第一处的问号用得对，第二、三个问号应改为逗号，因为句中的“是……还是……敢画”是个选择问句，中间是两处停顿，应该用逗号。第四个问号用得对。第五个问号应改为逗号，因为“不是……只是……”也是个表选择关系的疑问句，句中的停顿只能用逗号。例③的问号应移到句末“同志们”后。22、引文末的点号位置的确定也是个难点：（1）引文独立成句，引文末的点号放在引号内。（2）引文不能独立成句，只充当作者表达的句子中的成分，引文末的点号应该放在引号外，如不需停顿就不用点号。④罗伯特·舒曼说：“一磅铁只值几文钱，可是经过锤炼，就可以制成几千根钟表发条，价值累万”。因此他劝告人们“要好好利用天赋给你的一磅铁。”例④两处引文末尾的点号都用错了。第一处引文独立成句，引文末的句号应该放在引号内。第二处引文充当句子中的一个成分，句末句号应该放在引号外。3、顿号的运用应抓住两个难点：（1）并列词语结合得紧，中间不用顿号，但表序数时要用顿号。（2）并列词语中又有并列词语时，大并列中的停顿用逗号，小并列中的停顿用顿号。⑤这篇文章至少有三、四个病句。⑥第三四组的同学下午体检。⑦这个经济协作区，具有大量的科技信息、较强的工业基础、巨大的生活资料、生产资料市场、较丰富的动植物、矿产、海洋、旅游等资源。例⑤中的“三四”结合得紧，不要用顿号隔开。例⑥中的“三四”表确实的序数，中间要用顿号。例⑦大并列短语中的停顿不用顿号，要用逗号。所以这句中第一、二、四处的顿号要改为逗号。4、句内括号和句外括号的运用难点有两个：（1）括号内的注释语是解释句子中的部分词语或部分句子（局部）时，括号用在点号前，不需停顿时括号后不用点号。（2）括号内的注释语是解释前面整个句子（全局）时，括号用在点号后面。⑧他读的哲学书籍大约有两类：第一类是马克思主义原著，第二类是中外哲学史家著作。（包括介绍他们哲学思想的读物）⑨倘必如实物之真，则人物只二三寸，就不真了，而没有和地球一样大小的纸张，地球就无法绘画。（《鲁迅全集》第六卷，第23页）例⑧括号内的注释语是解释昀后一个分句（局部）的，这个括号属于句内括号，应用在句号前。例⑨括号内的注释语是解释整个句子（全局）的，这个括号属于句外括号，应该用在句号后面。5、并列分句间的停顿是用逗号还是用分号：（1）凡是用逗号能清楚地表示并列分句的并列关系时，分句间的停顿用逗号。（2）凡是用逗号不能清楚地表示并列分句的并列关系时，分句间的停顿用分号。⑩团总支书记最后指出，对有利于精神文明建设的应该大力提倡；对不尽如人意的地方应该注意改进。（11）当太阳完全被月亮的身影遮住时，与神女般若隐若现的“孩尔——波谱”慧星相比，清晰的水星亮晶晶地伴在被遮黑的太阳旁边，金星、木星也同现在天宇。例⑩“指出”的宾语由两个并列的句子构成，这两个句子用逗号可以表示出并列关系，因此分号要改成逗号。例（11）要表达的意思是“水星”怎么样，“金星、木星”怎么样，两个意思之间的停顿一定要用分号，否则并列关系不清楚，第三个逗号要改成分号。6、省略号运用的难点：（1）用了省略号就不能在省略号后再用其他的点号。（2）用了“等”就不能再用省略号。（12）孔乙己低声说道：“跌断，跌，跌……。”他的眼色，很像恳求掌柜，不要再提。（13）小说、诗歌、散文……等等，他都爱读。例（12）省略号后面的句号应去掉，例（13）省略号和“等等”只能保留一个，另一个要去掉。补充：冒号用法差错31．冒号后面揭示范围不清“毛泽东有两句诗：‘独有英雄驱虎豹，更无豪杰怕熊罴’，我从中感受到了共产党人的大无畏精神。”从表面上看，冒号后面的内容，全是提示的范围。其实不然。这里提示的，只是两句诗。或者将冒号改为逗号，或者将逗号改为引号内句号。2．句中短暂停顿用冒号“本市文坛三位女杰：王安忆、王小鹰、程乃珊在一起谈笑风生。”“三位女杰”和“王安忆、王小鹰、程乃珊”是同位词组，中间只需短暂停顿，不必用标点符号。如果一定要用，只宜用破折号，让王、王、程作“三位女杰”的说明词语。3。同一句中用两个冒号晚上开大会，张书记宣布：厂里要实行两项改革措施：一是持证上岗，二是脱产培训。“宣布”后面是冒号，“措施”后面又是冒号，这是不符合标点符号使用习惯的。在同一个句子中，冒号一般只能用一个，否则便会面目不清。两个冒号中应有一个改为逗号。4．引语中“某某说”后用冒号。“‘大桥就要通车了，’他环视了一下会场说：“‘请大家咬紧牙关，作昀后的冲刺。”凡是在一段引语的中间插“某某说”，这“某某说”后面只能用逗号，不能用冒号。冒号在这里的作用是提示下文。用了冒号，前面的话便没有着落了。三、正确使用词语词汇题目包含有四个方面的内容：一、是词义的解释，这和文字中字形考察的目的是相同的；二、是成语的解释和使用；三、是同义词的辨析和使用；四是虚词。这一类题目考察的目的明确，题形变化丰富，解题时明确目的，准确做答。解题思路：第一、二两项首先可以运用文字方面相关的知识进行字形分析，分辨出所考察的汉字的意思。汉字中绝大对数是形声字，字形和意义之间有一定的联系，通过字形分析能找出汉字的本义，成语是古代文化的历史积淀，其中的字、词大多保留古义，同音字和形近字同样可以通过字义加以分辨。第三项，同义词的辨析昀重要的方法是从语境中去考察；第四项主要凭语感。一、略二、同义词辨析考试时对实词使用的考查主要是对同义词使用的考查。因此,正确辨析和使用同义词,尤为重要。辨析同义词,要从一个原则,两个方面入手。一个原则,即留同存异。两个方面即既要注意词语的词义和用法,又要结合词语所在的语境进行考察。具体而言：1、意义方面的差别：意义的轻重不同，如：蔑视/轻视，绝望/失望，渴望/盼望/希望，违反/违背，恳求/请求范围的大小不同，如：战争/战役，边疆/边境，性质/品质，局面/场面个体与集体的不同，如：信/信件，布/布匹，书/书籍2、用法不同：搭配关系不同，如，交换/交流（礼物、意见、资料、产品等意义较为具体或所指范围较小的词/思想、经验、文化、物资等意义较为抽象或范围较大的词）、充足/充分/充沛，发挥/发扬词性与句法功能不同，如，深刻/深入（形容词，深刻的印象，分析的很深刻/动词，深入人心；形容词，深入的批判，深入地开展调查