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1《分数的初步认识》教学设计执教人：新发中心学校饶玉兰【教材分析】这部分教材是在学生掌握了一些整数知识的基础上初步认识分数的含义，从整数到分数是数概念的一次扩展。按照课程标准“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。”的基本精神。本节课试图把各知识点教学用一系列的活动串联起来，使学生动起来、课堂活起来，让学生在实际参与动手操作、合作实践、亲身经历的过程中全身心的参与数学活动，认识分数，充分体验理解几分之一的实际意义，为后面进一步学习有关知识打下坚实的基础。本节课突出了以学生为主体，以活动为主线，努力实现课堂上学生自身多种感官、学生之间、师生之间立体的多维互动这一指导思想。【学生分析】通过对学生的调查发现，在学习本节课前学生已掌握了一些整数知识。“分数”对学生来讲是陌生的，但“物体或图形的一半”都是学生熟悉的。因此教师充分借助学生的已有经验，引导学生在真实的情景中，通过动手、动脑、动口等活动，亲自经历数学知识形成的过程，架起生活经验与数学知识的联系桥梁。“分数”对于学生来讲是抽象的，因此教师在教学中时刻注意将分数的认识与图形的操作活动相联系，发挥动手操作在学生主动建构中积极的促进作用。同时充分发挥小组合作学习的功能，使学生在民主、和谐的氛围中，在操作活动的基础上进行探究活动，积极实践，主动建构知识，提升学生的思维。【教学内容】九年义务教育课程标准实验教科书第五册p９１－p９３2【学习目标】1.通过操作、实践活动初步认识几分之一，经历几分之一的形成过程，理解体验“几分之一”的意义，会读写“几分之一”的分数。2.通过一系列的数学活动，培养学生的动手操作能力，观察能力和数学思考与语言表达能力。3.培养学生学习数学的兴趣，初步的创新意识和合作意识。【教学重点】只有“平均分”才能产生分数，认识几分之一的含义。【教学难点】把谁平均分成几份，其中的一份就是谁的几分之一。【教法和学法】游戏法、折纸法、合作法、练习法。【教具学具准备】多媒体课件、学习材料等。【教学过程】一、创设情境，导入新课孩子们，你们喜欢听西游记里的故事吗？老师给大家讲一个猪八戒吃月饼的故事，好吗？唐僧师徒只有三人的时候，有一天，在西天取经的路上，他们走得又饿又累。这时，唐僧还有一些月饼，八戒馋的直流口水，说：“师父，我们可以吃月饼吗？我都快饿死了！”瞧着八戒可怜巴巴的样子，唐僧说：“吃月饼可以，但我得先考考你。有四个月饼，平均分给你和悟空，每人分几个？”八戒说：“我3肚皮大，要吃三个，猴哥吃一个。”你们认为八戒说的对吗？（引出大家要分得同样多，就得平均分。）唐僧摇摇头说：“那有两个饼，平均分给你和悟空，每人分几个？”八戒憋着嘴说：“每人只能分一个。”唐僧笑着说：“很好，那么一个月饼平均分给你和悟空，每人分几个吗？该怎么写？”这可把八戒难住了。同学们，你们能帮帮八戒吗？每人分几个？半个月饼可以用什么数来表示呢？今天老师特意请来了一位新朋友，帮助大家解决这个难题，它是分数。分数的初步认识二、探究新课1.认识二分之一（1）每人半个月饼，我们可以用1/2表示（2）1/2该怎么写、怎么读呢？a.——分数线：表示平均分。b.2下面的数字：分母表示平均分成了几分。c.1上面的数字：分子表示其中的1分d.读作：二分之一（3）强调：分数必须是平均分才能产生的，这个1/2只是这个整体的1/2.（4）游戏：折纸用长方形的纸折出它的1/2（5）交流、汇报。（6）小结：1/2表示什么？（一个整体的一半）4（7）反馈：判断图中阴影部分能否用1/2表示,为什么?2.认识1/3（1）把一个月饼平均分成3份，其中的一份怎么表示呢？（2）判断：它们是1/3吗？3.认识1/4（1）如果我想把1个月饼平均分成4份，其中的一份怎么表示？（2）反馈：老师这有几个图形，请看涂色的部分是1/4吗？为什么？（3）游戏：折纸用正方形的纸折出它的1/4（4）交流。4.小结：我们今天学习了1/2、1/3、1/4，像这样的把一个整体平均分成几份，其中的一份就叫做几分之一。三、巩固练习刚才我们认识了分数，你们能利用我们刚刚学到的知识来解决问题吗？1.看图填分数。（请在草稿本上完成，指名回答。）2.请在下列括号里填上正确的分数。（男、女生PK）3.猜一猜4.会变的正方形5.生活中也有很多数学，你能联想到几分之一呢？四、总结只要我们用心发现，生活中到处都存在分数，老师祝同学生有一双善于发现的眼睛。那你们今天发现了什么？学会了什么？五、拓展练习（你们知道吗？在你们学习几分之一的这一小会儿，唐僧收服了5沙和尚。他们决定盖一所正方形的房子。你能说出唐僧师徒四人住的各是大正方形的几分之一。六、作业：P91做一做书上完成板书：分数的初步认识——认识几分之一1…分子（其中的1份）———……分数线（平均分）2……分母（平均分成2份）