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《工程技术哲学》课程思考题1、简述亚里士多德将关于知识的分类。1理论知识,形而上学(第一哲学)_神学;物理学(自然哲学)研究可感理象学问;数学研究可数和形关系学问2实践知识,伦理学,政治学3制作知识;生产技术，技艺,艺术品的制作其中理论知识是最高贵的知识，其次实践知识，最低等制作知识，故制作知识不是以科学理论位基础，而是以实践经验为基础的，理论知识高高在上，工匠、工程技术遭到贬低2、简述第一次工业革命中的近代工程技术。程蒸汽机机械工程和铁路工原始的蒸汽机，最早是在十八世纪纽柯门的一个雏型技术中诞生的。以后英国工匠瓦特应用布拉克的“比热”和“潜热”理论做指导，改进了纽柯门蒸汽机，解决了汽缸漏水的问题，发明了冷凝器把旧式车床全部改为铁制的，并于1797年制成带滑动刀架的车床，这是机床发展史上的一个重大突破。从此以后，在机械加工过程中人手可以不直接握持刀具，而只要操纵刀架就行了。车床能够按指定尺寸自动加工圆柱体或螺丝，这是机械加工技术发展史上的重要创造，它标志着切削加工完成了一个质的飞跃，从此形成了机械操作的金属切削机床，使机床迅速得到发展，推动了机器的进一步完善。3、简述第二次工业革命中的近代工程技术。第二次工业革命中的近代工程技术依赖于科学技术在工程中的应用，是理论与技术结合的结果，主要有电力工程、电力技术、化学工程、土木工程，其中电力工程和电气化成为这次工业革命的核心技术（一）电机的产生和电能的应用1832年法国的皮克希按照电磁感应定律，用永久磁铁做转子，制成了发电机1867年德国的西门子首先制成自激式直流发电机（二）内燃机的发明和使用4、简述第三次工业革命中的现代工程技术。第三次工业革命响应了科学革命的结果，以爱因斯坦相对论和微观物理学中得量子力学为先导，先后出现了生物技术、微电技术、网络技术、无线电技术、原子能技术、纳米技术、分子生物学和生态学，从此工程技术从地面扩大到空间，从非生物界扩展到生物界.生物技术、微电技术、网络技术、核技术、无线电技术纳米材料技术等,重大工程计算机网络工程无线通信网络工程核电工程二十世纪四十到五十年代，出现以原子能工业、电子计算机和空间技术为主要标志的第三次技术革命。这次技术革命的内容比前两次技术革命更为丰富，影响更为深远。它还包括自动控制、遥感、激光以及合成材料等技术，同时又产生了新型的综合性的基础理论一控制论、信息论和系统论，等等5、简述生态文明中工程技术的特征。1）不是某一单一的、范围涵盖人类全部技术（三种基本形态：实物、知识、活动（技艺，技能））2）是动态的3）多层次性从社会的多层次考虑：○1产业规划○2企业经营○3工程技术生态4）多元性生态文明是可持续发展的文明，人与自然协调发展。与工业文明的人类中心主义不同。观念上：协调人与自然的关系。尊重自然。行为方面：工程技术采用中间技术和适宜技术、强调生态伦理，与自然和谐的绿色技术，追求低能耗、循环利用、零排放。强调协调与自然之间关系。另一方面，工程技术复杂化，不仅要节约成本，降低能耗，循环利用。与自然协调，坐到经济性、生态可持续性。还要和文化协调，实现文化可持续发展6、简述科学、技术、工程三元论视域下的工程观。工程是事物本身，以制造为核心，以人工物为目标，在一定程度上运用科学知识，并涉及技术和非技术因素。在科学、技术、工程三元论的构架下,科学知识、技术知识、工程知识作为科学、技术、工程相应的知识形态,由于三者本质属性的不同而具有各自的特征。工程实践的根本目的在于建造人工物,而不在于工程知识本身的创造,工程活动本质上不是创造知识的活动。工程知识在此仅仅是作为实现工程目的的手段、环节、要素而被创造的。因此,从本质上说,工程知识不是工程活动的目的,而是实现工程目的的手段,它的创造由目的决定,是中介性的知识。工程是为了满足人类各种需求，综合集成社会、文化、科学技术等各方面知识经验的社会活动。1工程有综合性和创造性2工程有系统性和协调性3工程知识的集成性，其优化问题没有最优解。没有最优可能，而只能在综合各方面条件下，改进优化。4工程有场域性和情景性。可以借鉴，不可转移。工程有特殊性和唯一性。5工程活动有不确定性和风险性6工程活动的结果有双刃性，评价标准有多维性。7、试论科学、技术、工程之间的区别与联系。1工程价值以建造人工物为核心，科学以发现为核心，技术以发明为核心。2成果的性质和类型看，科学成果是科学定理和理论。为人类共有知识不能私有。技术发明的成果主要形式是发明、专利、技术诀窍。工程活动成果一般是物质产品、物质设施等人工物。工程人工物不是公有而属于特定主体。3活动主体上，科学活动的主角是科学家，技术活动的主角是发明家，而工程活动的主角是企业家、工程师和工人等组成的工程共同体。4对象特性上和思维方法上，科学的对象是有普遍性和可重复性的规律，技术对象是有一定可重复性的技术方法。而工程具有唯一性，个体性，一次性。工程可以借鉴却无法复制和重复。5工程和技术科学相互联系统一，一般意义上将工程知识的来源是由科学向技术转移，而后技术又向工程转移形成工程当中的技术。在工程中三者并存，通常工程是综合科学、技术、和工程经验完成的。区别：发明以规律为核心，技术以规划为核心，工程以制造为核心。工程与地方联系具有唯一性，技术是普世快。工程以人工物为对象，技术以知识为对象。工程具有和某个地方联系的唯一性、独特性地域性，技术没有边界。技术灵活性比科学强。技术知识才能申请专利，科学不能申请专利属于全人类的。联系：工程在一定程度上运用科学知识和技术8、简述技术人工物的双重性。a.物理性:物理结构b.意向性:意向功能（满足意向性需求）通过设计寻找该结构，产生某种意向性功能，而满足某种功能传统物理讲的都是自然之物，是客观的，与人的喜怒无关。荷兰学派将此产生的功能与人的意向联系起来，把自然之物置于人的欲求之中，人通过设计制造使其产生人想要的来。1人工物同时具有物理结构和意向性功能。2当物理结构与人类意向性的功能需求联系起来就不再是自然物。3同一结构可能产生多个功能，不管是意向性的和非意向性的，同一功能可以由多个结构来满足。设计情境下结构对于用户来说是黑箱化的。而结构对于设计者而言是预选设计的，是否能满足用户需求则是黑箱化的。这一概念用来研究技术人工物与使用对象的关系并基本分为符号学、物品知觉感觉、文化多样性三个层次。9、试分析工程的行动结构。参见第五章表格10、试分析工程共同体的复杂构成。工程共同体不同于科学共同体，更像一个利益共同体，实际工程是工程共同体内各利益共同体博弈的结果。因此：1、从社会组织的层面看，它包括企业社会团体、军事团体、政府等等2、从个体人员的层面看，它包括决策者、投资人、企业家、管理者、工程家、科学家、技术人员、设计师、工程师、经济师、会计师、工人等等。1工程共同体是一个利益共同体，以利益为核心包括决策者，投资者，企业家，管理者，工程师，工人，会计……2其构成多元复杂，不同的专业，职业，目的，相互影响，牵制又工程将他们联系在一起。3他们的合作性质数以异质性合作，相互间有协调，沟通，博弈，其中沟通协调能力更为重要，4暂时性，由工程的特点所决定。为一个目标在一起营建人工物，在工程结束后消失。11、简述文森蒂(Vincenti)的设计“反复模型”的五个层次。。美国学者文森蒂(Vincenti)提出了设计的“反复模型”,将设计分为五个层次:1)项目界定;2)总体设计;3)主要成分设计;4)按照工程学原则的要求对第三层次的成分设计区域进一步细分;5)进一步将第四层次上的类别细分成高度具有的问题。他认为“完整的设计过程就是这样反反复复地、上下纵横地穿越各个层次而进行的12、试分析工程知识的本质特征。a.从本质上讲，工程知识是中介性、情境性的实践知识。工程知识的建构不是工程活动的根本目的，它仅是实现工程目的的中介手段。工程开展的地域性与情境性，决定了工程知识的情境性与现场发生性，主要表现为：1)现场发生性2)主体间性3)境域约束性4)随机的变异性b.从内容上讲，至少应包含四个方面：1)决策的知识；2)设计的知识；3)实施、操作的知识；4)评价的知识c.从知识的性质上讲，是众多种类知识的综合集成。工程知识要集成多种自然科学知识、技术知识、技术发明、技术诀窍，但不能仅仅是它们的单纯应用或集成，还必须集成经济学、管理学、社会学、政治学、哲学、历史学、人类学、心理学、文化学、美学、宗教学、民俗学、考古学等多种人文社会科学的知识。但是，工程知识仅集成这些知识还不够，还必须集成相关的已有经验，尤为重要的是，必须集成工程本身的独特性与地域性所带来的具体的情境性知识与经验。这就要求工程知识的建构不仅要有高度的综合性，而且还必须具有深入细微的具体性与可靠性，d.从形式上讲，工程知识与科学知识、技术知识相比较，是更难于形式化、体系化的零散知识。工程知识中综合集成的自然科学、技术科学和人文社会科学的知识，可以进行编码，属于明言性知识。而在工程中随机发生的情境性知识是难于编码的，属于难言知识。工程知识的难言性、独特性、地域性等特征决定了它的难以复制性，致使它不能共享，更不能直接移植，简单套用。通过对工程知识特征的上述分析，笔者认为工程知识的复杂构成可从科学技术与人文社会两个维度来展开深入讨论。13、试论工程知识构成的科学技术维度与人文社会维度。工程知识的复杂构成，至少应包含四个方面：1)决策的知识；2)设计的知识；3)实施、操作的知识；4)评价的知识。可以说，每一个方面都存在着科学技术维度与人文社会维度的交织。但是从总体上讲，设计与实施操作的方面更加体现了科学技术维度的主导作用，而决策与评价的方面则更体现了人文社会维度的主导作用。科学技术维度:a.工程设计与科学知识.b.工程设计与技术知识c.工程的实施、操作与科学技术知识人文社会维度：a.工程的一阶决策与人文社会知识b.工程的二阶决策与人文社会知识c.工程的一阶、二阶评价与人文社会知识d.工程的场域、情境条件及环境评价与人文社会知识14、简述工程思维的特点。工程思维是一种筹划型的思维方式,与科学、技术不同，强调综合、综合理论、工具理性、人文社科工程思维就是在工程的设计和研究中形成的思维,是一种以筹划为目的的实体思维,是运用各种知识解决工程实践问题的核心.a.制作理性b.综合性c.异质性不确定性，随机变化的情景中发生的可靠性安全耐用工程并不追求科学的严密性，精确性，但必须可靠复杂性妥协性15、试述工程的综合集成方法论。工程和科学结合,从定性到定量综合集成方法.a.系统方法论(70)系统方法论是一项运用系统思考解决非系统问题的定性研究技术。它主要用以解决那些包含有大量社会的、政治的以及人为因素的问题。b.从定性到定量综合集成方法(80).具体地说，就是把人家的点滴的、定性的、不全面的意见综合起来，形成数学模型，输入边界条件，进行定量计算，最后得出结论。c.从定性到定量的研讨厅体系(90)（HallforWorkshopofMetasyntheticEngineering）它具有以下五种原则1整体性原则：从整体出发，在讨论要素2层次性原则：各种要素出于那个层次就在那个层次上3动态性原则：工程系统充满弹性，变化4协调优化原则：各要素间统筹兼顾5综合集成原则.：三方面综合集成把今天世界上千百万人的聪明才智和已经不在世的古人的智慧都综合起来。体现了它的构思者在长期的科研实践过程中受益于“讨论班”（Workshop）的心得与经验，及对当代计算机软硬件环境的重要意义的了解。同时研讨厅体系还体现了它的构思者把自然科学、社会科学与哲学三者相结合，所形成的观点。应该强调的是从定性到定量的综合集成研讨厅体系的设想，一方面，是在系统中把以往只能体现出“个体”的经验知识上升为能体现出“群体”的经验知识。另一方面是用语言和符号表达联接起来的知识体系来提高人的意识，并把意识提高到思维。语言在人意识中起着中心作用，研讨厅体系可以说是这一思想的进一步发展。16、工程的软系统方法论。由英国的切克兰提出，软系统存在着两个基本维度，一个是逻辑分析的维度，与硬系统工程的逻辑维相