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《题乌江亭》教学设计●教学目标（一）知识目标1、掌握咏史怀古诗的思想内容；2、学习咏史怀古诗的解题方法。（二）能力培养目标1、探究把握此类诗歌表达感情的一般方法。2、培养学生准确鉴赏咏史怀古诗的能力。（三）情感态度与价值观培养目标1、感受我国古代文人强烈的社会责任感和使命意识，继承其优秀的文化传统，增强为民族振兴而努力的使命感和社会责任感。2、感受诗歌的魅力，接受文学艺术的熏陶，培养良好的审美情趣。●教学重点探究把握此类诗歌主旨的一般方法。●教学难点掌握咏史怀古诗的思想内容和艺术特色；●教学方法1、诵读法。认真朗读诗歌，体会诗人的情感。2、讨论分析法。通过讨论、分析，理解诗歌的疑难问题。3、比较阅读法。通过比较，了解同题诗歌在思想内容和评价角度的异同点。●教具准备多媒体●课时安排一课时●教学过程一、导入我们都知道，《鸿门宴》中的项羽虽然败下阵来，可是，却得到了后人的爱戴，就象司马迁在《史记》里把他放到《项羽本纪》，《本纪》本来是用来记载帝王的，虽然项羽称帝最终功亏一篑，可是我们从中，可见司马迁对项羽的敬意。这是司马迁对项羽的评价。那么，历史上的其他人对项羽的评价又是怎样的呢？现在，让我们先来看看杜牧是如何评价项羽的。二、诗文讲解1、全班有感情的朗诵诗文，注意字音。2、介绍写作背景唐文宗开成四年（839），杜牧结束在南方十余年的漂泊生涯后，由宣州赴京时渡江经过乌江亭。相传乌江亭就是项羽自杀的地方，诗人见到乌江亭，想到昔日西楚霸王丧身于此，心生感慨，便写下了这首咏史诗。（了解作者的生平经历或写作背景，有助于我们理解作品的思想内容。这种鉴赏方法叫“知人论世”，是鉴赏诗歌的基本方法。）3、个别提问，理解这首诗的大意。（胜败乃兵家常事，谁也难以预料，正确地对待羞耻，能忍受耻辱才是真正的男子汉。江东虽小，但子弟中有很多才俊勇士，如果能率领江东子弟重整旗鼓，事情的结局也许会更好。）三、赏析诗歌对于项羽自刎乌江，作者抱怎样的态度？明确：成就大事不可意气用事，应能忍辱负重，不为一时失败所挫。诗人对历史事实作出了假设，表达了自己对项羽的惋惜、批判之意。四、各抒己见话项羽请结合王安石的《乌江亭》和李清照的《夏日绝句》，看看他们是怎样评价项羽的，对此谈谈你的看法。题乌江亭杜牧胜败兵家事不期，包羞忍辱是男儿。江东子弟多才俊，卷土重来未可知。乌江亭王安石百战疲劳壮士哀，中原一战势难回。江东子弟今虽在，肯与君王卷土来？夏日绝句李清照生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。这三首诗借对项羽的评价分别表达了什么观点？（小组讨论）明确：杜牧通过这首诗，表达了对胜败得失、历史兴衰的看法，即胜败乃兵家常事，只要忍辱负重、重整旗鼓，定能东山再起。王安石认为民心和形势决定了战争的胜负，历史的规律不可违背。李清照认为人要讲求气节，要有不苟且忍辱的高傲人格和气概。（总结：三个人对项羽的不同评价与他们个人的经历以及他们所处的时代背景密不可分，但都表现出诗人对历史冷静的理性的思考。这其实是咏史怀古诗里常见的一种思想感情，怀古咏史诗的思想感情还有几种类型呢？让我门先来回忆一下过去学过的咏史怀古诗，再来总结。）五、千古兴亡多少事——咏史怀古诗大家一起回顾记忆中的咏史怀古诗：《石头城》寄托国运衰微的感慨。《念奴娇赤壁怀古》——感慨壮志难酬《永遇乐京口北固亭怀古》——壮心不已，收复中原的爱国情怀《扬州慢》——抒发对国家昔盛今衰的痛惜伤感《蜀相》——借歌颂诸葛亮的丰功伟绩,抒发了自己功业未就的感慨《题乌江亭》《乌江亭》—表达对胜败得失、历史兴衰的看法《夏日绝句》诗人鞭挞南宋当权派的无耻行径，借古讽今，正气凛然充满爱国情怀。2、讨论总结怀古咏史诗的思想感情咏史抒怀：A、感慨盛衰无常B、感慨国运衰微C、抒发爱国情怀D、评价历史是非E、感慨壮志难酬，怀才不遇借古讽今：F、揭露统治者的昏庸腐朽、奢侈淫逸。对历史作冷静的理性思考，诗人自己不置身其中。3、咏史怀古诗定义咏史怀古诗，主要是以历史事件、历史人物、历史陈迹为题材，借登高望远、咏叹史实、怀念古迹来达到感慨兴衰、寄托哀思、托古讽今等目的。六、鉴赏举隅阅读下面一首诗，然后回答问题。台城[韦庄]江雨霏霏江草齐，六朝如梦鸟空啼。无情最是台城柳，依旧烟笼十里堤。【注释】韦庄（836——910），晚唐京兆杜陵（今陕西西安）人。（1）这是一首凭吊六朝古迹的诗。诗人为什么说“台城柳”“无情”？明确：因为虽然六朝的繁华已如梦远逝,而台城柳却依旧逢春即枝繁叶茂，不管人世沧桑、人间兴亡，总是给人以欣欣向荣之感,以它的繁荣茂盛和台城的荒凉破败，以它的终古如斯和六朝繁华如梦转瞬即逝作鲜明对比,因此诗人说它“无情”。(答出“六朝如梦鸟空啼”，而台城柳“依旧烟笼十里堤”，这种物是人非的对比关系,表述流畅连即可。)（2）有人说诗人在凭吊古迹时流露出浓重的对时事的感伤情绪，你是否同意这种说法？为什么？明确：同意。因为诗人身处晚唐，此时的唐王朝全面走向衰落，昔日的繁华已荡然无存，如梦一场，取而代之的是兵荒马乱民不聊生。诗人凭吊台城古迹，回顾六朝旧事，今之视昔如来者视今，六朝的先盛后衰的命运使诗人联想到唐王朝，怀古伤今。（答出诗人怀古伤今的晚唐情结，表述流畅连贯即可。）附板书：咏史抒怀怀古咏史诗情感借古讽今对历史的理性思考《杜牧诗三首》教学设计（1）教学目标与要求1.让学生了解中晚唐社会现实在诗歌中的大致反映.2.了解杜牧诗歌中表现出来的诗人对统治者的不满和讽刺,对人民疾苦同情的情怀.3.学习诗歌中象征手法的运用.一、导入以温习《阿房宫赋》导入课文，由此介绍作者.杜牧（803－853），字牧之，京兆万年（今陕西西安）人。文宗大和时中进士后，曾为黄、池、睦、湖等州的刺史，也在朝中做过司勋员外郎、中书圣人等官。一生仕途并不得意，始终未能施展抱负。他的诗、赋和古文都极负盛名，而以诗的成就最高，后人称为「小杜」，以别于杜甫。又和李商隐齐名，并称「李杜」。杜牡以七言律绝见长，俊爽圆淳，并能寓讽喻、感慨于景物之中。他自称“苦心为诗，本求高绝。不务奇丽，不涉习俗。不古不今，处于中间”。咏史诗成就颇高，其中多有诗人深沉的历史感。《泊秦淮》：烟笼寒水月笼沙,夜泊秦淮近酒家.商女不知亡国恨,隔江犹唱后庭花.《江南春》：千里莺鸣绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。二．研讨诗歌1、请一位同学朗读诗歌。2、范读诗歌。3、指导全体学生朗读诗歌。4、自读诗歌，了解诗意，同桌之间可以互相讨论，然后思考下面问题。（1）问题一：秋高气爽时节，本是大雁翱翔长空、无拘无束之时，可诗中却用“惊”“哀”来形容雁儿，为什么？明确：因为有胡人拉弓控弦射雁。（2）问题二：颔联中，诗人写汉代的“仙掌”、“长门”，有什么作用？明确：起到烘托作用。清凉的月色映照着宫中孤耸的仙掌，在这静寂的画面上飘过孤雁飘渺的身影，失宠者幽居的长门宫，灯光暗淡，在这种氛围中传来几声失群孤雁的哀鸣。这样就把大雁失群后那种凄凉的景象描写出来了。（3）问题三：本来春回大地，正是雁儿飞回家乡的好时节，可诗人为什么劝雁儿留在南方？明确：A.胡人的骑兵还纷纷布满金河一带；B.虽然南方人烟稀少，但是食物充分，菰米和莓苔处处都有。（4）问题四：综观全诗，可以看出作者对这些流离失所的雁儿们持什么态度？从哪些词语可以看出作者的感情？请说出理由。明确：对这些雁儿们是深切同情的。从“须知”“岂逐”可以看出，这是一种在无可奈何中发出的劝慰和嘱咐。哀怜大雁的惊飞离散，想到它们异日的无家可归。这是对流离失所的边地人民无微不至的关切。“须知”“岂逐”，与其说是对雁儿们的深情嘱咐，更象是对边地流民的劝慰与嘱咐。5、关于题目和写作背景•唐武帝会昌二年八月，北方回纥部族大举南侵大同太原等地，大肆掳掠，边地人民流离失所，痛苦不堪。诗人当时在黄州任上，听到这个消息，对边地人民的命运充满关切。八月是大雁开始南飞的季节，诗人目送征雁，触景感怀，因以“早雁”为题，托物寓意，以描写大雁四散惊飞，喻指饱受骚扰、流离失所的边地人民而寄予深切同情。6、指导学生课内完成背诵。三、过华清官绝句三首(其一)1．写作背景简介：华清宫在长安东二十五公里临潼县城南骊山下，唐贞观十八年(644)太宗皇帝诏令在此造殿，赐名汤泉宫。唐玄宗于开元十一年(723)修建为行宫，“治汤井为池，环山列为宫室，又筑罗城，置百司及十宅”。原名温泉宫，天宝六载(747)改名华清官，长生殿就在此宫内，玄宗和杨贵妃曾在这里寻欢作乐。安史之乱后，华清宫遭到了破坏，多年过后，杜牧经过这里时，早已冷落残败。面对断壁残垣，诗人回忆史事，感慨万千，写下这三首七绝。2．基本解读：这首诗借吟咏杨贵妃吃荔枝之事，寄寓自己对历史兴亡的感慨，语含讽刺。（主旨）起句“长安回望绣成堆”写华清官所处的骊山秀丽景色。“绣成堆”，既指骊山两旁的东绣岭和西绣岭，又暗含赞美骊山景色美不胜收之意，有双关意味。《雍大记》云：“东绣岭在骊山右，西绣岭在骊山左。唐玄宗时植林木花卉如锦绣，故名。”长安离临潼已远，事实上是看不到此二岭的，所以此句应为想象之词。次句“山顶千门次第开”写华清宫的景象。用特写镜头：平时紧闭的宫门一道道开启，给人感觉似有军国要事发生了。“山顶千门”用张衡《西京赋》“门千户万，重闺幽闼，转相逾延”句意。“次第开”，可见使者被重视，也说明唐玄宗与杨贵妃对私人享受生活的重视。最后两句“一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来”一气呵成，答案出来，原来只是杨贵妃要吃的荔枝紧急送到了。帝王贵妃们的骄奢淫逸，平民百姓哪里会知道啊!诗人感慨中含深深的嘲讽。3．鉴赏要点：此诗以小见大，从贡荔枝这一看似小事的角度出发，表达诗人对历史兴亡的深沉思考。此诗表达含蓄，用语精警，讽刺之意见于其中。“诗贵有含蓄不尽之意，尤以不著意见声色故事议论者为最上”(吴乔《围炉诗话》)。这首诗含蓄而精深，诗人不说玄宗荒淫好色，杨贵妃恃宠而骄，而是以“一骑红尘”与“妃子笑”作对比，含意深远。“一骑红尘”隐含的是无数个驿卒的血汗和无数匹战马的死亡；“妃子笑”的背后，正是封建统治者不恤民力，呈一己之私欲而置民于水火之中的形象写照，而这不由人不联想到春秋时周幽王为博妃子一笑而“烽火戏诸侯”的历史教训。“无人知”发人深思。其实“荔枝来”并非绝无人知，至少“一骑”知，“妃子”知，皇帝更知。这更点出了皇帝为讨妃子欢心而做出的极为荒唐之举。结语通过学习这一首诗，我们可以知道，杜牧笔下的早雁是有寄托的。他表面上是写雁，实际上是写人，即把逃避回纥南侵的边地写作四散的早雁。这是象征的表现手法。全诗通过写边地人民的苦况，既有对人民的同情，又隐含着对朝廷未能抵抗强敌、安抚百姓的不满，表现了强烈的现实批判性。四、总结、背诵。五、作业：按照所学的咏史诗的鉴赏方法来预习《题乌江亭》。