汉语语法教学及教学技巧

对外汉语语法教学及教学技巧国际文化教育学院李蓓讲座提纲•汉语语法教学的重要性及其特点•语法教学的原则•汉语语法教学的方法和技巧•汉语语法教学常用参考书一、汉语语法教学的重要性及其特点•1.语法是一种语言组词造句的规则。用一种语言交际，光有词汇而不掌握该语言遣词造句的规则，无法达到交际的目的。•2.对第一语言（母语）的习得者来说，他们是自幼从周围环境中自然地习得母语，对语法规则的掌握是无意识的。•3.第二语言学习者大多不在目的语环境中，主要是从课堂上通过教学有意识地掌握目的语。•4.东南亚的华文课本基本上没有专列语法点的教学内容，但这并不等于没有语法可教或不需要教语法。语法知识的讲授和语法技能的训练一般是放在词语教学和课文教学中进行的。•5.作为教师，应该分清所教内容哪些是词汇知识，哪些是语法知识。例如教词语“又”和“也”，必须意识到它们同时也是属于语法教学的内容。作为教师，应对汉语语法体系有基本的了解，教学时做到心中有数。一、汉语语法教学的重要性及其特点•6.语法教学很重要，但并不意味着要求教师大张旗鼓地系统地教授语法知识，也不要求教师郑重其事地大讲语法术语和规则。教师要善于把语法教学融合到教学的各个环节中，善于点拨，引导学生举一反三，特别要重视培养学生的语感。一、汉语语法教学的重要性及其特点二、语法教学的原则•（一）总体原则1.精讲活练2.深入浅出3.交际性原则•（二）具体原则•1.语法术语能少用尽量少用，初级阶段尤其如此。是教学语法，不是理论语法教师要善于用通俗易懂的语言去讲抽象的语法规则。对于初级程度或年幼的学生，更要在有意无意中让我们在实际运用的过程中潜移默化地掌握语法规则。二、语法教学的原则•2.语法点的教学要重视让学生体会并掌握其用法。•教学时，除了指出结构上的特点和语义外，还要特别注意用法上的说明，到了中高级阶段，语法点的用法还包括语用功能。•例如：又+否定形式又不是我做的，你骂我干什么！二、语法教学的原则•3.注意分化语法点•对比较复杂的语法点或语法规则，不可不分步骤一股脑儿灌输给学生，否则会把学生弄糊涂，教学时一定要注意分化难点。•例如：了把字句二、语法教学的原则三、汉语语法教学的方法和技巧•（一）展示语法点的技巧•展示语法点就是把所要教的语法点介绍给学生，让学生对将要学习的语法内容在形式、意义、功能三方面都有一个初步的印象。•这是语法教学的第一步。展示得法，可以减少学生理解上的难度，理解所学语法点的用法。•1.听写•将所要引入的语法点的应用实例、例句通过课堂听写的形式展示出来。这是最常见的一种方法，一般在上课时配合检查学生的复习和预习时用。•2.提问•可以引起学生注意，条件是学生已经做了比较好的预习。•3.对话•通过对话将语法点展示出来。在学生预习情况比较好，语法点不太复杂时，这种方法很实用。•4.实物或道具•5.图片•6.动作演示•（二）解释语法点的技巧•解释语法点就是对语法点的形式、意义、功能三方面进行解释。•形式：结构本身、相关结构（肯定、否定、疑问等）、语法成分的排列顺序、虚词的位置等。•意义：语法点的语言特点•功能：语法点的功能和使用环境。（几岁、多少岁、多大年纪）•语法解释的常用方法（1）简化法（口语法）如《说汉语》第18页关于“越来越”的解释为：“越来越”表示事物发展的程度随着时间的推移而增加。“越来越”表示当时间延长了，事物发展的程度也增加了。•（2）公式法•用公式将语法点的形式列出，简明扼要A比B+adj.=Aadj.我比他高=我高（他矮）常用符号：S~主语P~谓语O~宾语N~名词V~动词A~形容词•（3）形象法•A.借助图片、道具、画图（如存现句、正在、时间表示法等）•B.借助动作表演（如一……就……把字句）四对外汉语教学语法解释的形式及特征分析（4）图表法++--•（5）对比分析法•A.汉语与母语对比（定语和中心语的位置）•B.新旧知识的对比（因为……所以……、之所以……是因为……）•C.新知识之间的对比（除了……还、除了……都•（6）归纳法我大学毕业10年了。同学们来中国三个月了。张老师工作一年了。S+VP+时量+了•教师应该善于对前后出现的相关语法点进行归纳，使学生对它有一个比较系统的了解。（包括单项归纳、对比归纳等）•例如：A比B+adj.A比B+还\更+adj.A比B+adj.+数量•注意：归纳要准确•例如：越来越+形容词\动词*我越来越学汉语。越来越+形容词\心理动词（8）演绎法A比B动词得形容词小王小张来早吃多学好长漂亮•（9）以旧释新用已经学过的形式上有联系、语义上对等或相近的语法形式，对要解释的语法项目加以说明。（但要注意对比）例如：我不能去我去不了我打坏了杯子杯子被我打坏了•2.语法例句的设计•（1）要浅显易懂，贴近学生生活或交际（尤其是初级阶段）•（2）要有针对性A.针对所教的语法现象的特点及交际功能来设计。如：可能补语B.针对学生常犯的语法错误来设计例句例如：他这次考试得了第一名。*他每次考试都得了第一名。•（3）要有启发性•例如：结果补语表示目的•又如：吃不得、吃不了、吃不下吃不动、吃不起•（4）要有灵活性例如：并我没看他。我没看见他。我没见着他。•（三）练习语法点的技巧•在学生对所学语法点已有初步理解的基础上，通过大量的练习最终学会使用所学的语法点。•练习是语法教学最主要的环节。练习的方法有机械练习、有意义的练习和交际练习三大类。•在正式的语法练习之前，应当对练习中将要使用的一千学过的某些知识（词汇、句型等）进行复习。例如在讲可能补语以前，复习一下结果补语，学习复杂趋向补语之前，复习一下简单趋向补语。温故知新，以旧带新。教师在备课室应选择最适于新学语法点练习的语法和词汇项目。•1.机械练习：指模仿、重复、替换、扩展等不大需要理解的练习项目。•（1）重复练习：学生模仿教师说出含有所学语法点的句子。•领读、重复句子、重复对话•（2）替换练习•（3）扩展练习•词语扩展：不断添加词语，增长句子的长度。•扩展句子：完成句子•扩展问答：•2.有意义的练习•进行熟巧训练，并在有意义的情景中使学生加深对所学语法点的理解，为交际打下基础。•（1）变换练习句型变换练习：将一种句型换成另一种句型句子变换练习：把两个句子换成一个句子•（2）造句（常给出情景、语境）•（3）复述练习：让学生重复教师口述或课文段落等。包括完全复述、缩减复述、看图复述、扩展复述、分角色复述•3.交际练习•教师在课堂上利用或创造交际环境，使学生把所学语法点用于实际交际中。（1）定向问答练习（2）描述（3）叙述四、汉语语法教学常用参考书四、汉语语法教学常用参考书四、汉语语法教学常用参考书四、汉语语法教学常用参考书