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我是如何关爱特殊学生的关爱每一个学生老师的责任。刚开学不久，我就发现班上有几个比较特殊的孩子，他们有的性格内向，有的存在心理障碍，有的不虚心接受他人教育，显得很顽皮。有的……面对这些特殊的孩子，我想：每一个人，每一个生命，都是一个独立的个体，我们身边的每个学生也是如此。面对这些特殊学生，我该怎样做呢？一、了解特殊学生作为教育工作者，首先应该认识到特殊学生是一种特殊个体，作为一名辅导员，在与他们的接触中，即要把自己看成与特殊学生完全平等的人，又要依据他们的情绪、意识和心理去影响特殊学生。于是，我常常与他们一起活动，一起玩耍，一起欢乐，一起悲伤……真正地深入特殊学生心灵，与他们有一种心心相印的信任和理解，让他们在自由不受压抑的心态下产生一种幸福感。二、信任和尊重特殊学生信任和尊重是最有用的阳光。现代教育强调尊重学生，那就是尊重学生的情绪、情感、心理和思想，不强迫学生做他们不愿意做的事情。学生的潜能的发展更是来自于我们对其的无限的信任与尊重，尤其是特殊学生，此方面显得更为重要。我班有位男同学叫袁浩天，过去由于家长对他要求过高，使他对任何事情产生了消极或不予理睬的境界。他有时的所做所说显得毫不负责，似乎对自己都失去了尊重。有一次，体育老师让学生在操场上活动，由于较热，有的学生脱掉了衣服，下课铃响了，同学们拿着自己的衣服回到教室。不料，个子矮小的万立扬没注意却把别班一位同学的衣服拿回了教室。这时，体育老师让袁浩天同学帮助把衣服拿到操场放回原处，他却面对老师来了一句：“真烦人”。老师让学生帮助做事，一般学生都会非常高兴，帮老师做事是老师对学生的信任，学生把它当作是一件荣幸的事儿，都会快快乐乐地去做，而他却这样消极。我得知情况后主动找到他，与他交流。尊重他的心态，让他说出说这句话的意思和想法，帮他分析后果。放学时我又与其家长悄悄交流了此情况，争取家庭教育与学校的合作，转变孩子的思想境界。咱们双方形成共识：正确引导孩子，要充分信任孩子，尊重孩子，使他健康成长。后来袁浩天这孩子在我们双方共同努力教育帮助下，如今他完全变成了另外一个人，做事不仅积极求上，而且自我要求严格，很受师生喜爱了。三、关爱、呵护特殊学生苏霍姆林斯基说过：“爱是教育的基础，爱是师生之间的一种纽带，是情感的联系，教师对孩子的爱，也就是对教育的爱。”教育的爱是在教育实践中产生的。如果教师以“权威”自居，总是要求特殊学生无条件地服从自己，一旦他们做错了事，或有“不听话”的表现，就要对他们采取粗暴强制的手段，那么，必然导致师生关系的紧张，甚至产生师生对抗的情绪，那么如此下去，学生的发展必将受到影响。教育学家也说过：“假如你厌恶学生，那么，当你工作开始时，就已经结束。”对待特殊学生，我常常以温暖的话语、信任的笑容、真挚的目光、耐心地指导······尽可能给他们带来温暖和勇气，使他们个性充分和潜无限的发展，从而成为一个天天向上的人。特殊学生的世界是丰富多采的。不光在校园里，在很多时候，很多场合下，他们会冷不丁的冒出一个个奇怪的想法来，有时甚至会是震撼你心灵的想法。所以，我学会用他们的视角，真真切切地观察、感受分析他们的所思和所想。平时我“勤”字当头，防患未然，做好特殊学生的预控工作。我时刻不离“勤”字，即做到眼勤——多观察学生的行为动向，耳勤——多聆听各方面的情况反映，嘴勤——多为帮扶对象提供帮助，腿勤——多深入家庭了解学生，脑勤——多想想教育管理的良策。根据情况，我经常与我结对的特殊学生孙金锐谈心，尽可能做到每天和班主任老师交流一次，每两周与家长联系一次，在此基础上，还发动同学之间进行“传、帮、带”，多管齐下，持之以恒地关爱、呵护他们，帮助他们找回失落的信心、热情和梦想。总之，面对特殊学生，在大力推进素质教育，谋求人人有所发展，关注人的全面发展，努力构建和谐校园的今天，帮助特殊学生健康成长，是我这个做辅导员义不容辞的责任，也是对教育工作者提出的新挑战。在以后的工作中，我要面对现实，多开动脑筋思考，寻求促使他们全面发展的新思路。多用功夫关爱他们，多用心与他们交流，使之能成为祖国的有用之才而尽自己的力量