班会课听课感受

班会课听课感受青山区小学班会课大赛于四月上旬拉开帷幕，我有幸观摩了此次比赛中的一些优秀的课例，这是受益不浅，先就我个人收获简单谈一点感受：一、精心选题在活动中，每位班主任精心选题、精心设计班会活动方案，关注社会、学校、家庭的现实生活，突出情感、态度、价值观教育，做到思想性、知识性、情感性的统一。各节班会课，主题鲜明、立意新颖、寓意深刻，内容具体而不空洞，能针对本班（年级段）学生存在的实际设计问题，源于学生的生活，关注学生的成长，具有较强的针对性、教育性和实效性，重点突出，能用学二、活动形式新颖多样通过讨论、讲故事、角色扮演、情景剧、游戏、歌曲、编三字经、知识抢答、问卷调查等形式，凸显学生的认识力、思辨力，让学生在班会活动中明辨是非，接受教育，净化心灵。符合学生身心特点，设计合理，环环相扣，层层推进，衔接自然，各环节与达成目标联系紧密，把学生置于主体地位，同时，又充分发挥了班主任的组织和引导作用。学生积极发表自己真实的想法和见解，班会呈现出民主、平等、相互尊重的氛围，有特色，有创新，能展示独特的班级文化风采。三、避免了说教此次主题班会改变了以往班会课容易产生的班主任“一言堂”的说教课的情况，大大创新了班会课形式，孩子们活动形式多样，效果良好。四、多媒体等服从于思想教育的需要，适用有效。五、反思：主题班会课该怎样上？在这次班会课中，有个别班级学生参与的较少，舞台变成了老师多媒体运用的展示课。也有个别班级班会课中提的问题比较浅显，与学生的年龄不符，看上去热闹，实质含金量较低。大部分老师能避免说教，能以学生为主体，避免将班会课变成文艺演出，给人比较真实的印象。普遍存在的问题：一是班会的氛围不浓厚，会场布置欠缺，总体来说，小学比初中好一点，注意了环境布置。二是学生对生活的感性体验不够，表演或语言表达没有感染力。生易于接受的道理和事例说明问题，言之有物，贴近生活，激励人心。光荣道小学刘芳2015.4