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朗诵校本课程纲要主讲教师曹立祥教学材料《朗诵技巧》教学对象1-6年级学生课程类型朗诵育人授课时间周二下午一、课程目标总目标学校旨在通过开设《朗诵》校本课程，提高学生朗诵能力和口头表达能力，进而提升学生语言素养，探索教学新路，促进学校特色发展和学生的全面发展。具体实施目标：1、加强教师的朗诵教学能力的培训。2、研究学生朗诵能力发展标准，按低中高三阶段划分不同标准，确定相应要求。3、对应培养目标和学生不同阶段的发展特点，创编适宜的教材。4、发挥语文教学特点，在语文教学中，突出朗诵能力的培养。5、开展丰富多彩的朗诵比赛活动。定期开展主题朗诵比赛、朗诵展示周、朗诵节等。6、成立朗诵社团，定期开展学生活动，培养朗诵人才，带动朗诵活动的全面开展。课程目标在“总目标”之下，按1至2年级、3至4年级、5至6年级低中高三个学段，分别提出“阶段目标”，体现课程的整体性和阶段性。二、课程内容年段具体内容与目标框架学段内容目标低本学段相应古诗词、歌谣、童谣、童话等简单文本的朗诵1.上台大胆、大方，声音洪亮2.学习正确语速，防止唱读，蹦读3.初步学习并运用重音、停顿等简单的朗诵技能中本学段相应古诗词、诗歌、童话、部分名家名篇的朗诵1.初步理解朗诵的特点2.学习并掌握气息、发声、语调等朗诵技能3.初步学习通过朗诵表达作品情感高本学段相应古诗词、诗歌、散文、部分名家名篇的朗诵1.掌握常用字的变调如“一、不、啊”等2.掌握“停顿”“气息”等朗诵技巧3.学会运用恰当的体态语，增强朗诵效果4.通过名篇佳作的朗诵，感受作品及朗诵的魅力低年级：8次朗诵技能技巧类编排+8个精品课例中年级：12次朗诵技能技巧类编排+12个精品课例高年级：12次朗诵技能技巧类编排+12个精品课例三、课程实施建议1、要设立课时，纳入课程将本课程纳入学校的课程计划，3—6年级选拔优秀学生组成演讲朗诵社团，定期活动，聘请专人指导培训，形成典型带动。2、要组建团队，加强培训鉴于学校对该项目的定位与决心，朗诵课程在学校三至六年级全面开设，首要任务就是组建课程实施团队，并对团队加强培训。3、要集中骨干，开发教材任何一项课程的实施，如果不能形成相对系统科学的教材体系，那就很难更好地发展和壮大，也就不能很好地实现课程的育人目标。鉴于目前的课程发展现状，我们在边培训边实施边探讨的基础上，集中力量，编写课程教本。4、搭建平台，展示提升与学校读书活动结合，定期组织不同层面的朗诵展示与评比活动。给师生提供展示个性与特长的舞台，促进朗诵校本课程的开发，提升学生的综合素质。四、课程评价1、突出评价的整体性和综合性。2、定性评价与定量评价相结合，更应重视定性评价。3、定量评价采用等级制记分方法，评价方式可以采用教师评价、学生自评、学生互评、家长评价相结合的模式，但要避免繁琐化倾向。定量评价尽量不采用书面考试的形式。4、过程性评价与终结性评价相结合。尤其重视课堂中的形成性评价，提倡采用成长记录的方式，随时收集能够反映过程和结果的资料。5、在评价时既要有反映学生与同学之间横向比较的成绩，也要有照顾个性差异反映自我发展的纵向成绩。对学生的日常表现，应以鼓励、表扬等积极的评价为主，采用激励性的评语，尽量从正面加以引导。万家岭镇中心小学姓名：曹立祥2013年3月