小学语文阅读教学各年段要求体系对比表

小学语文阅读教学各年段要求体系对比表学段感受能力理解与运用能力学习方法和策略低年段在教师指导下学习用普通话正确、流利地（不错字、不添字、不掉字、不重复、不破句、不拖读，不唱读）朗读(诵读)课文，在教师指导下学习默读，做到不出声，不指读；1、结合上下文和生活实际了解词句的意思（图文结合）；2、能阅读浅近的童话、寓言、故事，对感兴趣的人和事有自己的感受和想法，乐于与人交流；（程度、内容、要求）3、注意词语、句式、篇章的背诵，丰富原始积累；4、学习常规习惯的养成（听说读写思等）.学习常规习惯的养成（听说读写思等习惯）；学习默读中年段继续抓好正确、流利、有感情朗读课文，加强默读（初步学会默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。）、略读能力的培养；注意边读边想（识记与概括）能力与习惯的培养；1、能联系上下文理解词句的意思，能体会关键词句表情达意的作用；2、能把握课文的主要内容，体会文章的思想感情，能对不理解的地方提出疑问；3、3、能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，能与他人交流自己的阅读感受；4、积累课文中的优美词语、精彩句段，丰富学生的语言储备。初步学会默读；学习略读高年段继续提高朗读和诵读的水平，学会浏览，提高默读速度：1分钟在300字以上，并在此过程中强化边读边想的能力与要求；1、能联系上下文和自己的积累理解词语在语境中的恰当意义，辨别其感情色彩，推想文中有关词句的内涵，体会其表达效果；2、揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，领悟文章基本的表达方法。敢提出自学会浏览；默读速度每分钟不少于300字；逐步提高学生搜集、处理文字信息的能力；己的看法，敢作出自己的判断；3、提高对记叙性、说明性、诗歌等文体的理解与把握。(不同文体）