搜索
宁远一中2011级高一下期语文教案第1页（共6页）内容备注课题：拿来主义【教学目标】1.了解和学习鲁迅先生对待外国文化的正确态度与方法，发扬“拿来主义”精神，阅读中外作品时注意吸取精华，剔除糟粕。2.理解本文在批判中立论的方法，领会运用形象化的比喻和幽默讽刺的语言来论证论点的写作特色。【教学重点】重点放在文章的后半部分，使学生弄清楚什么是“拿来主义”。【教学难点】文章前半部分是难点，着重使学生认识“送去主义”的实质与危害。[教学方法]：教师讲授分析与引导提问相结合，层层深入，引导学生理解课文。[课时安排]：2课时教学过程：第一课时一、作家作品：鲁迅（1881-1936），原名周树人，字豫才，鲁迅是笔名。中国现代伟大的文学家、思想家、革命家，新文学的奠基人。1898年离家到南京学习，1902年留学日本，1909年回国，1918年5月发表《狂人日记》，奠定了新文学运动的基础。小说集：《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》散文集：《朝花夕拾》散文诗集：《野草》杂文集:《华盖集》、《华盖集续编》、《坟》、《南腔北调集》、《二心集》、《而已集》、《且介亭杂文》。本文选自杂文集《且介亭杂文》鲁迅最杰出的是杂文创作。其杂文“象投枪,象匕首,直刺向黑暗势力”。二、背景介绍：２０世纪３０年代,国民党政府奉行卖国主义政策,实行反革命文化“围剿”,主张“全盘西化”；在左翼文艺队伍中,一些人反对继承旧文化,反对吸收外国文化,主张“全盘否定”；造成了民族文化的严重危机。鲁迅先生在这种情况下写下了这篇杂文,批驳了错误思潮,提倡“拿来主义”。三、课文字词：自诩（xǔ）残羹（gēng)冷炙（zhì)冠冕（guānmiǎn)堂皇骨髓（suǐ)吝啬（lìnsè)蹩（bié)孱头（càn)礼尚往来：崇尚，重视．自诩：自我夸耀．譬如（pì)：比如。四、速读文本，围绕题目“拿来主义”，思考：1、什么是“拿来主义”？①、所以我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿！②、他占有，挑选。③、总之，我们要拿来。我们要或使用，或存放，或毁灭。2、“拿来主义”的观点是在哪一段提出的？然后又是从哪一段开始详细阐述的?明确：在第二段提出，直到第七段才开始正面阐述“拿来主义”这一主张。3、课文的前半部分主要论述什么？和“拿来主义”有什么关系？明确：课文前半部分主要批判“闭关主义”、“送去主义”，为正面提出“拿来主义”作出铺垫。宁远一中2011级高一下期语文教案第2页（共6页）五、回顾全文，整理思路：第一部分（1--7）：揭露批判“送去主义”,树立自己的观点(提出“拿来主义”的观点)。第二部分（8--9）：阐明“拿来主义”的具体内容。第三部分（10）：总结全文，指出实行“拿来主义”的条件和意义。六、填表：闭关主义表现：己不去，别人也不许来实质：惧外、排外后果：大门被枪炮打破（鸦片战争）碰了一串钉子（割地赔款）导致送去主义送去主义表现：只是送出去，送古董，送古画新画，送梅兰芳实质：媚外、卖国后果：祸延子孙（子孙沦为乞丐）送来主义表现：英国鸦片，德国废枪炮，法国香粉，美国电影，日本小东西实质：帝国主义向中国倾销剩余物资进行文化经济侵略的政策（毒害、侵略）后果：大受其害，对外国文化一概排斥闭关主义——盲目排外，抱残守缺（破）送去主义——投降卖国，媚外求宠（破）送来主义——嗟来之食，强加侵略（破）拿来主义——运用脑髓，放出眼光，自己来拿！（立）有思考、有鉴别、有选择七、提问：说说“抛来”、“抛给”、“送来”“拿来”各指什么意思。抛来：是随意的,把无用的东西送人，是中性词。抛给：是恶意的给予,意味着轻蔑,侮辱。送来：是特意的,是“抛给’的冠冕的说法,即侵略者按其心意送来,怀有不良动机。拿来：是主动获取。“拿来”的是经过挑选的有用的东西。抛来≠抛给抛给＝送来送来≠拿来八、合作探究：作者在批判“送去主义”之后,是怎样论述“拿来主义”的主张的?分组讨论下列问题:(1).“大宅子”比喻什么?对待文化遗产,文章一共列举了几种态度?(2).“拿来主义”者是怎样“挑选”文化遗产的?(3).文章结尾共有五个句子,如果这五句话是五个问题的答案,应提哪五个问题?“拿来”的最终目的是为了什么?宁远一中2011级高一下期语文教案第3页（共6页）接受一切接受一切大宅子文化遗产放火烧光放火烧光形象的比喻论证,继承“大宅子”即继承“文化遗产”害怕继承拒绝借鉴“逃避主义”盲目排斥“虚无主义”全盘接受“投降主义”不敢进门拿来太棒了！大宅子文化遗产比喻孱头昏蛋废物逃避主义者虚无主义者投降主义者哈哈哈！反面指出错误做法反面指出错误做法第二课时宁远一中2011级高一下期语文教案第4页（共6页）★★““拿来主义拿来主义””者是怎样者是怎样““挑选挑选””文化遗产的文化遗产的??鱼鱼翅翅鸦鸦片片姨太太姨太太烟枪烟枪烟灯烟灯大宅子里的遗产吃掉送药房展览毁掉走散喻文化精华喻益害并存的文化喻淫糜的封建文化一言以蔽之一言以蔽之,,““拿来主义拿来主义””者对待文化遗产是者对待文化遗产是::取其精华取其精华去其糟粕去其糟粕喻文化糟粕先占有后挑选问题(3)文章结尾共五句话，如果这五句话是五个问题的答案,应提哪五个问题?问题设计:(１).对待文化遗产的态度?(２).怎样“拿来”?(３).“拿来”有何意义?(４).怎样才能“拿来”?(５).“拿来”的最终目的是什么？要“拿来”!或使用,或存放,或毁灭建设民族新文化沉着,勇猛,有辨别,不自私创新九、论方一角立论：议论文可以阐述自己的观点，叫“立”，驳论：可以批驳别人的观点，叫“破”；本文先驳后立（先破后立）。说说本文批驳了什么？为什么要先驳？宁远一中2011级高一下期语文教案第5页（共6页）破(1~6)昏蛋拿来主义放火烧光（怒）闭关主义（排外）反对三种态度拿来主义送去主义（媚外）立(7~10)破立：新人孱头不敢进屋（怕）废物接受一切（喜）存放（鸦片）使用（鱼翅）毁灭（姨太太）占有挑选提出三种方式根源送古董送古画新画送梅兰芳物——人进步经济衰败主权丧失创新送来主义（侵略）是什么我们要运用脑髓,放出眼光,自己来拿!闭关主义：自己不去，别人也不许来送去主义：送古董、送画、送活人送来主义：鸦片、废枪炮、香粉、电影为什么怎么样不敢进门逃避害怕放火烧光全盘否定接受一切全盘肯定破鱼翅吃掉鸦片送药房烟枪烟灯展览，毁掉姨太太走散立错误态度正确态度（占有、挑选）立破十、论证高招①类比论证（第3段）------用同类事物相比较②比喻论证（8、9段）------用有相似点的事物打比方③对比论证（8、9段）------用性质相反事物作比较。④因果论证（因送去、送来都不好所以我们要拿来）宁远一中2011级高一下期语文教案第6页（共6页）送去主义尼采结果做法对象只是给与，不想取得只想送去，不想拿来中国永远贫穷落后发了疯类比论证：送去主义的坏处十一、中心思想①批判国民党反动政府的卖国政策；②批判对待文化遗产的错误态度；③阐明对待文化遗产的正确主张；④指出正确对待文化遗产的必要性；十二、拿来主义内容：运用脑髓，放出眼光，自己来拿！态度：占有，挑选方法：使用，存放，毁灭条件：沉着，勇猛，有辨别，不自私意义：人自成为新人，文艺自成为新文艺教学后记：宁远一中2011级高一下期语文教案第7页（共6页）横向议论横向展开议论，实际上就是要求学生进行发散性思维，即由一个中心话题引发出多种不同的思考点。在这种训练中，应当注意把握两点：一是思考的辐射面要宽，各辐射点之间的关系是并列的，但又要有一定的跳跃性，每一个辐射点都应该是可以独立展开论述的分话题；二是思考要有一定的深刻性。湖南省2006年高考作文题目：《谈意气》意气，是李白“仰天长啸出门去，我辈岂是蓬蒿人”的高歌；意气，是杜甫“致君尧舜上，当使民风淳”的肺腑之言；意气，是毛泽东“数风流人物，还看今朝”的壮怀……人要有意气，有自己的意志和气概，要意气风发。人不能没有意气，就像傲视苍穹的红杉不能没有坚固的根基，芳香四溢的鲜花不能没有给予它自信的阳光。人有意气，才能有豁达的胸襟。“惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色”，苏子有意气，虽遭官场与文场一齐泼来的污水，但他仍意气风发，“侣鱼虾而友麋鹿”，心胸豁达可见一斑。“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”，遭人诽谤的李白，被玄宗赐金放还，虽有昭昭若明星之德，日月齐辉之才，终化为泡影，但他仍意气风发，“举杯邀明月，对影成三人”，酒入愁肠三分酿成月亮，七分化为剑气，秀口一吐便是半个盛唐。若无意气，他怎会有如此豁达的胸襟？人有意气，才能有千古留名，流芳百世，才能在国家危难之时挺身而出。几百年的风风雨雨，早已涤荡了风波亭的点点残血；几百年的潮起潮落，早已淹没了零丁洋里的声声叹息；几百年的猎猎西风，早已拂走了牧羊的老者；几百年的漫漫黄沙，早已淹没了西域路上的声声驼铃……然而，岳武穆的满腔热血，文天祥的一颗丹心，苏武的一根竹杖，张骞的十几年牢狱之苦，早已映入史册，成为民族的精神瑰宝。若无意气，他们怎会有如此壮行？人有意气，才能摧不垮，压不倒，追求不泯，意志不衰。还记得舞台上那尊慈祥博爱的千手观音吗？邰丽华，虽是聋哑人，但她有意气，手臂练得青肿了，脚底磨出血泡了，她始终坚持练习。最终，她用手指勾勒了人性的美好，用舞姿诠释内心的感觉，感动中国，感动你我。若无意气，她怎会从不幸的底谷达到艺术的巅峰？意气，是成就人生所必需的。然而，现实生活中缺乏意气之人委实不少，他们在温柔富贵乡中疲软筋骨麻木神经，在歌舞升平中平息了壮志，在灯红酒绿中丧失人性……凡此种种，我们要坚决反对，打击，为构建社会主义和谐社会扫清道路。人，要有意气，要意气风发。找论点，初步接触横式结构总——人要有意气，有自己的意志和气概，要意气风发（中心论点）分——（并列分论点）①人有意气，才能有豁达的胸襟。②人有意气，才能千古留名，流芳百世，才能在国家危难之时挺身而出。③人有意气，才能摧不垮，压不倒，追求不泯，意志不衰。总——意气，是成就人生所必需的。提炼分论点的方法①学习因果分析法我们已经知道横向结构本论部分由几个并列分论点组成，那么我们如何提炼分论点呢？从《谈意气》一文的分论点可以看出，它是定下中心论点后从“为什么”的角度提炼分论点。“人要有意气”，为什么呢？“人有意气，才能……”，找出了三个原因。明确：《谈意气》一文所使用的提炼分论点的方法叫“因果分析法”。这里的“因”是指分论点，“果”是指中心论点。就是在确立了中心论点（果）后，再来分析达成这个结果宁远一中2011级高一下期语文教案第8页（共6页）的原因。②学习概念分析法“这山望着那山高”是指某些人永远不知足，得到了还指望另外更好的，永远没有满足的一天。请以《“这山望着那山高”新解》为题写一篇议论文。显然，此文的中心论点是提倡“这山望着那山高”的精神，那么，这是一种什么精神呢？请大家依此思路用横向结构列出分论点。明确：分论点——（并列）①这山望着那山高，是一种永不满足的精神；②这山望着那山高，是一种精益求精的精神；③这山望着那山高，是一种进取开拓的精神；④这山望着那山高，是一种力争上游的精神。小结：《“这山望着那山高”新解》一文所使用的提炼分论点的方法叫“概念分析法”。这里的“概念”指的是文章中心论点中的关键语句，对这些语句加以分析，明确其内涵和外延，有助于我们对中心论点进行分解。从“是什么”的角度阐释内涵，提炼分论点板书：概念分析法。③学习条件分析法引导：我们再来看一道作文题。做人和处事，如果凡事追求圆满，事事工于算计，互不相让，人与人之间的关系就会紧张，就会裂变。留一道缝隙，给自己，给他人，给社会留一个可供吻合的人际空间。以“留一道缝隙”为话题，联系社会生活实际，写一篇议论文。材料告诉我们，在生活中应该留一道缝隙，那么，应该怎么去留缝隙呢？请同学们依此思路用横向结构写出作文的提纲。明确：《给生活留一道缝隙》总——给生活留一道缝隙。分——（并列）①给自己留一道缝隙，轻松快乐的生活。②给理想留一道缝隙，坦然面对失去。③给子女留一条缝隙，使自己和孩子获取快乐。④给他人留一道缝隙，建立和谐的人际关系。总——给生活留一道缝隙。小结：我们在这里所使用的