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贵州黔西南民族职业技术学院护理系说课讲义《内科护理学》“糖尿病病人护理”教学说课黔西南职业技术学院护理系金梅（副教授）尊敬的各位专家、评委：您们好！今天我说课的题目是以护理专业能力为导向的教学设计，即《内科护理学》“糖尿病病人护理”教学说课。【导语】全球每7分钟就有一人死于糖尿病。我国约有成年糖尿病患者近一亿人。糖尿病导致严重的并发症使得上亿的人生活质量极差，一些患者甚至生不如死随着经济发展和人口老龄化，糖尿病已经成为危害人民身心健康的“三大疾病之一”【教学设计的基本内容】本次说课围绕以下五方面阐述“糖尿病病人护理”的教学特点一、教学内容（一）教材分析1.主导教材中国科学技术出版社出版，由关建民等主编的《内科护理》（三年高职）人卫出版社出版，由张培生主编的《内科护理学》（五年制护理用）2.辅助教材《内科护理学》自编教材《内科护理学》习题集3.自编教材特点为了体现现代护理理念和职业教育理念，并保证护士资格考试的高通过率，自作讲义和教材，把资格考试常出现的知识考点融入教学中，并配套病例习题、丰富的信息化实训，贴近护士资格考试。讲义通俗易懂、图文并茂，还有一些知识卡片和相关链接，增加了学生知识面的了解。同时还制作了教学课件（包括微课）以便更好的配合教学。（二）学科地位1.《糖尿病病人的护理》为护理专业核心课程《内科护理》第七章中的第五节2.本节主要介绍糖尿病的病因、机理、概念、临床表现、分型、治疗及护理。是你知道吗？贵州黔西南民族职业技术学院护理系说课讲义内科的常见病，多发病。（三）教学目标1.基础教学目标了解胰岛的解剖、生理、糖尿病现状。熟悉糖尿病的概念、分型、症状及常见并发症。掌握糖尿病治疗护理的“五驾马车”。2.能力培养目标具有对糖尿病的护理评估和参与应用护理程序、实施整体护理的能力具有糖尿病的病情变化进行观察和初步分析的能力具有向个人、家庭、社区提供保健服务和开展健康教育的能力，具有实施常用护理操作技术的能力3，素质教育目标树立全心全意为护理对象服务的思想表现出关心、爱护、尊重护理对象和认真、严谨、热情、勤快的工作作风。具有良好的学习态度，刻苦、勤奋学习专业知识，为从事临床护理工作打下必备的基础。（四）教学重点、难点1.教学重点：糖尿病并发症糖尿病病人饮食的护理和使用胰岛素的护理2.教学难点：糖尿病治疗护理二、教学对象（一）我院学生来源有两部分：1.大多数是通过高考进校，但录取分数线都比较低。2.部分是初中毕业或中职通过对口考试升高职。学生的程度参差不齐。（二）学生生理情况大多数年龄在17-19岁左右，这个生理发育阶段的学生，身心已经相对成熟，有较强的理解和自学能力，有强烈的追求新知识的欲望。（三）学生心理情况贵州黔西南民族职业技术学院护理系说课讲义多数学生心理压力重。毕竟多数学生是高考没录取本科才来读高职的，甚至有部分学生是家长强迫来读的，厌学情绪非常强烈。三、教法学法（一）教学模式：以“学生为主体，教师为主导”的教学理念，采取多种形式的教学模式：1.情景式教学模式---案例导入教学法、模拟护理工作模式2.和谐互助模式---讨论、交流、分层通过、知识卡片等“融合”3.体验式学习法---角色扮演、演示、多媒体平台微课形式学习等特点：“做中学、做中教”如“说教法：按照护理程序”五个“环节进行教学：护理评估--护理诊断--护理计划--护理实施-护理评价即以工作过程为导向----按照临床护理工作过程，护理程序，进行任务式学习（二）《糖尿病病人护理》说教程序图片引入，引人入胜理论介绍，了解大概案例分析，抽丝剥茧回归生活，学以致用四、教学过程1.案例导入---5分钟复习旧课、病例导入2.目标展示---提出重点和难点5分钟3.目标实施---理论精讲、提问、互动式讨论。50分钟抓重点4.综合运用---40分钟攻克重点，结合资格考试内容。5.归纳总结---10分钟强化认知【强调】1.设计思路案例---学会思考、探索讨论---学会归纳、总结精讲---调整知识结构运用---理论指导实践【突破重难点一】贵州黔西南民族职业技术学院护理系说课讲义2.板书内容“案例导入”（展示典型案例）学习目标理论讲授一、概述：解剖生理及糖尿病现状10min二、病因、病机10min三、临床表现30min1.代谢紊乱症候群2.并发症（急、慢性）四、检查及诊断15min五、治疗要点--饮食疗法、药物治疗25min六、护理及健康教育30min病例讨论、真题练习、小结20min【特点】在讲解中强调基本理论基本知识尤其与临床联系的内容和资格考试有关联的考点。【突破重难点二】教学设计：以多媒体配合课堂理论讲授，辅以启发性提问、课堂讨论五、教学反思教学中贯穿职业教育的特点。在讲授中凸显了资格考试的考点。为增强讲课的实用和直观性，在多媒体课件中展示了相关的图表和图片。调动学生学习兴趣，提高教学效果和效率。互动讲解是主要教学形式，充分调动学生的积极性。尽量突出学生的主体性、教师的主导性。实践教学：收集了大量典型病案，应用于整个教学中，情景教学，分析-讨论-总结。把理论的内容与临床疾病有机联系起来。增强学生的感性认识，提高学生临床实践能力。学院的多媒体配备和网络平台有待加强和完善备注：授课课件展示（部分）(见后）敬请各位专家领导批评指正！谢谢金梅