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阅读指导课教案《爱的教育》教师：孙艳玲一、指导目的：1、让学生在好书推荐活动中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。在阅读的过程中让孩子体会到读书的快乐，阅读的乐趣。2、在活动中，潜移默化地进行读书方法的指导，培养学生的语言表达能力、想象能力，形成初步的鉴赏能力。3、在活动中进行团结互助的思想品质教育。二、指导重点：让学生认识更多有益的课外书籍及小说《爱的教育》，激发阅读的欲望。三、指导难点：使学生学会选择健康有益的书进行阅读。四、课前准备：1、小说《爱的教育》数本，并打印几份目录。2、要求每位同学都准备一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人推荐自己的好书的发言稿。五、指导课时：一课时六、指导过程：1、导入，激起学习欲望。同学们好！很高兴又和大家在一起读书。经常读书会使我们增长知识，陶冶情操。还记得关于书籍的一些名人名言吗？（高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”）从这些名人名言中，我们看出书的确是好东西！既然是好东西就应该和大家分享！今天我们要进行的阅读活动是——好书大家看（教师板书课题）板书：好书大家看2、班内互相交流好书活动1）师述，激发兴趣。我知道咱们班同学都很爱看书，最近看了什么好书？能不能和大家分享一下？如果想。那么就请你赶快把你的书介绍给同学们吧。2）小组交流。咱们先在小组内介绍，选出你们最喜欢的书再向全班介绍。（教师巡视，及时发现好书及好的发言作好记录，及时点出不太健康的书籍。）3）班内交流．激发求知欲望。引入：我刚才在你们中间巡视了一下，听了部分同学的推荐发言。发现了你们的口才越来越棒了，并且你们手上都有一本很好的书。下面咱们一起分享各小组最受欢迎的书。（指名，随着介绍而让学生板书书名。）4）小结。听了他们的介绍，我发现大家的确读了一本好书。你们都愿意读吗？我们可以在以后的阅读课上轮流借阅，但要注意，无论是学校的还是同学的书，记得爱护这些书籍！刚才大家介绍的真好。我也想向你们介绍一本好书。3、老师推荐：1）教师介绍《爱的教育》一书：这本书是意大利的获奖作品，记述了一个四年级小学生在一个学年中所记的日记。作者亚米契斯耗时近十年完成。此书出版于一八八六年，在意大利曾轰动一时，仅出版的头两个月就再版40多次。早在一九二三年我国的夏丐尊先生就将此书介绍给中国的读者，夏丐尊老先生用了三天三夜留着泪将书读完，当他翻译这本书时，也是常常留着泪。这本书的名字叫《爱的教育》。亚米契斯说：“每一个读过这本书的人，都会受到灵魂的震撼”想看吗？由于此书的册数有限，我们先看一看目录都有什么故事。2）出示书中的目录：个人浏览目录，看一看故事的名字。小组互相交流故事的名字。（激发学生们的读书欲望）3）教师介绍：整篇小说融入了种种人世间最伟大的爱：老师之爱、学生之爱、父母之爱、儿女之爱、同学之爱……每一种爱都不是惊天动地的，但却感人肺腑、引人深思。为了满足一下大家的阅读欲望！我先给大家推荐一篇故事《高尚的行为》请一位学生读一读。听完之后大家可以谈谈自己的感想。4）全班交流这篇故事的感想。（阅读欲望达到高潮）这个故事非常感人，其实这本书内每个故事都很感人，我在给大家读一个故事《虚荣心》。究竟后来是怎么回事？那个男孩子是不是骄傲哪？同学们想知道就借书自己看吧！（到故事的关键处停下，让学生回去借书看完。）4、总结。这节课，我们发现了很多好书，我也发现了同学们都很喜爱读书。我很高兴，希望大家课后在不影响学习的基础上尽情地来图书室借阅吧。《神话故事》阅读指导课教师：孙艳玲一、教学目标：1、了解中华民族悠久的历史，领略独具魅力的神话天地。2、通过阅读，丰富学生的想象力和创造力，开拓视野、启迪智慧。3、感受远古人类呼唤光明、伸张正义、信守真理的美好品德。二、课前准备1、布置学生看《影响孩子一生的100个神话故事》等书籍。2、制作好有关的课件三、教学重点和难点重点:指导学生初步掌握课外阅读的方法，感受课外阅读的无穷魅力。难点：感受远古人类呼唤光明、伸张正义、信守真理的美好品德。四、教学过程（一）、创设情境，揭示专题。1、焰火漫天，音乐奏响，欢迎你走进美妙的神话世界。他开辟了天地，并用身躯化作世间万物。他带领百姓战胜洪水，三过家门而不入。他为民除害，射下了天上的九个太阳。她怀抱玉兔，在月宫遥望亲人。她化做小鸟，把石子投入大海。她创造人类，使百姓获得新生。……神话世界充满了神奇与奥秘。2、你认识这些人物吗？他们的故事你读过吗？谁来给大家说一说。指名介绍故事老师要表扬你们记性真好，读过的故事还能记得它的主要内容，了不起！没读过的故事也没关系，等会儿我们可以一起读。3、同学们，你们发现这些人物有什么特点吗？揭示概念：神话就是关于神仙或神化的古代英雄的故事。是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真解释和美好向往。在这些神话故事的背后蕴含着什么呢？让我们细细品味。（二）、举一反三，掌握阅读方法。1、请大家打开《愚公移山》这个故事，自由地读一读，遇到不理解的词语可以查查字典。2、故事中的愚公给你留下了怎样的印象，请小朋友抓住重点段落多读几遍，然后说说自己的体会。交流体会，感受人物，明白道理。A、不怕困难在当时的环境下，愚公一家会遇到哪些困难呢？咱们在阅读时要通过自己的想象，在头脑中产生具体的画面，这样才能更好地感受人物形象。B、无私奉献你们抓住了人物的语言、动作、神态去读，感受了人物内心世界。C、坚持不懈D、勇于探索对，这也是这篇神话故事要告诉我们的道理。3、相信在大家的相互启发下，小朋友一定还有更多的感受。快速浏览全文，画出自己印象深刻的句子写写自己的体会。交流感想4、神话故事是一个民族精神的最初表现，我们可以读中国的神话了解中国文化的源头，还可以通过读希腊神话、北欧神话等了解西方的文化。请大家自由选择一篇神话，默读体会。故事中的人物给你留下怎样的印象？你从中明白了什么道理？交流（三）、小结方法，鼓励读书。1、古老的神话永远不会过时，它以其永久的魅力影响着一代又一代的人们，希望大家持之以恒，坚持不懈，读更多的课外书。最后老师还想送给大家一篇短文。（配乐诵读）《阅读，终生的承诺》世界上最动人的皱眉是在读书苦思的刹那；世界上最自然的一刻是在读书时那会心的微笑。人生最大的凄凉莫过于退休的时刻才猛然发现自己还没有认真地工作过；人生最大的悲哀，莫过于临死的刹那才发现自己从未与书为友。最庸俗的人是不读书的人；最吝啬的人是不买书的人；最可怜的人是与书无缘的人。2、让我们拿起书，以书为伴，读书有记性、有悟性、有韧性，畅游在多姿多彩的课外阅读中，让阅读成为我们终生的承诺世界给你带来什么？（快乐、知识、道理……）那怎样才能有更多的快乐、知识、道理……呢？（多读书，读好书）《昆虫记》阅读指导教师：孙艳玲一、教学目标：1、让学生了解《昆虫记》是一部世界昆虫的史诗，一个由人类杰出的代表法布尔与自然界众多的平凡子民——昆虫共同谱写的一部生命的乐章，是法布尔的传世佳作，亦是一部不朽的世界名著。2、通过阅读，使学生了解昆虫的本能、习性、劳动、婚恋、繁衍和死亡等特点，感受到作者对昆虫的爱，对微小生命的爱。3、学习作者的无与伦比的观察能力，在阅读中，获得知识和思想。二、教学重点：赏读《昆虫记》中的有关作品，领悟昆虫世界的奥秘，感悟作者对昆虫的爱，对微小生命的爱，使学生受到情感的熏陶。三、课前准备：学生阅读《昆虫记》，并做好适当的摘抄。四、教学过程：（一）激趣导入：一部世界昆虫的史诗，一个由人类杰出的代表法布尔与自然界众多的平凡子民——昆虫-共同谱写的一部生命的乐章，一部永远解读不尽的书，一部值得传给下一代的书。这就是《昆虫记》，它是哈佛大学１１３位教授推荐的最有影响的书，法国历史上里程碑式的著作，也是影响世界的经典著作。让我们一起走近法布尔，走进《昆虫记》，去领略昆虫划界的神秘吧。（二）阅读交流：1、交流阅读中摘抄的相关内容，谈阅读感受。2、书中你印象最深的是哪篇文章，为什么？根据学生交流的内容，相机引导阅读《神秘的池塘》、《蝉》，并谈一谈阅读后了解的知识以及感受，充分感悟到作者细致入微的观察能力以及昆虫世界的神奇，感悟到作者对渺小生命的爱，激发学生关爱生命，保护环境的思想感情。（三）小小知识竞赛。让学生将阅读过程中了解的昆虫的有关知识出题考考同学，答对的加分。（四）阅读感言：你读完《昆虫记》后最大的感受的是什么？用一段话写下自己的阅读感感言，写完后交流。（也可以引用名人的话）阅读指导课《上下五千年》教师：孙艳玲教学目标介绍《上下五千年》是本怎样的书。了解我们已经知道的其中的故事，激发学生阅读热情。一、导入。1．同学们知道本书向我们推荐了什么读物吗？2．古老的中华民族是人类文明最早的发祥地之一，璀璨的文化是全人类所共有的珍贵财富。因为中国有近五千年的历史，故通常说“上下五千年”就是指代整个中国历史。《上下五千年》到底是本怎样的书呢？二、介绍。《上下五千年》是一本简易叙述中国历史的书籍，从中国传统的史前传说至明清时期，前后四千多年的历史，书中描述了在历史上影响比较久远的事件和人物，此书有助于历史兴趣爱好者粗线条了解中国历史，串联历史梗概。作者：著名语言学家、教育学家林汉达《上下五千年》自1979年初版问世以后，在社会上产生广泛的影响。这部书原来是为少年儿童写的，但在读者中，不仅有大量青年学生、职工，还有相当一部分老人。那么，它到底讲了些什么？上下五千年，英雄万万千。中华民族向来以勤劳、勇敢、智慧著称于世。我们的祖先们，创造了灿烂的民族文化；我们民族的优秀代表——许多杰出的思想家、政治家、军事家、文学家、科学家、艺术家，不少民族英雄、起义领袖，都以他们的业绩和成就，为民族的历史画卷增添了光彩。把历史知识故事化，首先是历史，其次才是故事。宁肯使故事性弱一点，也不虚构情节，敷演成文。这是编写这部书遵循的一条原则。当然，在忠于史实和照顾历史系统性的前提下，采用什么史料，从什么角度去反映历史人物的活动；取什么，舍什么，哪些详，哪些略，作者有很大的选择余地。为什么要读这样的书？历史是不可能重复的，但历史又是一面镜子，这似乎是古往今来都承认的道理。在这部书所收集的故事中，读者不难找到一些有借鉴作用的东西；在一些优秀的历史人物身上，我们也可以我到某些思想品格和道德情操，至今仍有一定教育意义。三、网上浏览，了解故事目录。1．本书从“盘古开天辟地”的神话，写到清朝的一段历史。试上网了解书的目录。．在这些目录中，找一找，哪些故事我们已经听过？阅读过？如一些神话故事、三国中的许多故事；历史人物（民族英雄）勾践、司马光、司马迁、郑成功；著名文人等等。四、回忆阅读过的故事。指名学生交流。五、引导阅读。阅读《汤姆索亚历险记》教师：孙艳玲提示1、提前一至两个月布置学生阅读《汤姆·索亚历险记》全书，引导学生采用略读方法，了解全书内容，复述故事情节，理清线索等。2、用自己的语言描述汤姆·索亚这个人物形象,完成至少200字的短文.（要求概括其性格特点或品质，并要以事例为辅助）3、为汤姆索亚画张像,画出他最有代表性的表情、动作并能表演出来.4、选原著中合适的一段编成小剧本,要有角色对话和旁白.5、有条件的同学还可看同名影片。【教学目标】1、进一步提高学生读整本书的能力；2、引导学生用略读和精读相结合的方法，了解全书的内容，熟悉精彩片断；3、启发学生能扼要分析小说中的主要人物，并由此对社会和人生有新的领悟；4、引导学生初步了解外国小说的一些艺术手法；5、在一系列实践活动中发展学生多向思维的能力，提高学生的语言综合素养。【教学重点及难点】1、教会学生略读和精读的方法；2、由对人物的分析进而引申到对社会、人生作深刻的思索；3、马克·吐温独特的艺术手法。【教学用具】：多媒体【教学环节】（一）了解内容方法指导：1、用略读和精读相结合的方法，了解全书的内容，如：作者、小说背景、情节、人物等。2、熟悉精彩片断并用艺术的手法表现出来。如：复述情节、记者采访、课本剧等。（二）分析人物方法指导：1、