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2014——2015学年四年（1）班学困生转化典型案例林玲一、基本情况陈俊杰：男，上课时总是做小动作、睡觉、捣乱、作业经常不完成。但是一到下课，他就生龙活虎玩耍开了，有时还特别淘气，惹来其他孩子告状。有逃课，吸烟、惹祸、上游戏厅玩游戏现象，这样的学习态度，他的学习成绩可想而知。二、成因分析（一）自身因素态度不够端正。他比较好动、思维能力、空间想象力都很正常，但导致成绩低下的主要原因是自制力比较差，基础不够扎实，基础知识的不巩固，并且缺乏学习的自信心和主动性，这样极大地影响了新知识的学习。（二）家庭因素家长不够关心。他的父母都在临河打工，父母很少去关心孩子的学习和生活。平时，对孩子的学习不闻不问，正因为如此，孩子从小就养成了不爱学习的坏习惯，缺乏良好的学习环境。（三）学校因素他小学老师对他放任自流，好习惯没有养成，坏习惯却愈演愈烈。现在进入初中老师对他的要求比小学略高些他的承受能力受阻碍，从而使他对学学校有一种逆反心理所以导致他在学习上兴趣不浓。三、转化措施（一）保护孩子的自尊心保护孩子的自尊心，公平地对待班中的每一位孩子，对孩子不忽视、不歧视、不疏远，关心他的学习、生活，经常性地与他沟通交流。注意自己的一言一行，让学生觉得老师是公平、公正的。保护孩子的自尊心，帮助树立自信心。善于发现孩子的闪光点，用放大镜去捕捉孩子的优点，用所小镜去看待孩子的缺点。努力架起沟通师生感情的桥梁，用点滴的情感，帮助他们树立自信心。（二）用“偏爱”去激励课堂上，对他特别关注。把简单的题目留给他，让他跳一跳也能摘到苹果，尝到成功的喜悦。在布置作业时，对他要有所照顾，在作业的数量上适当减少，在难度上适当降低。尤其语文课的课前三分钟演讲别的同学必须保证三分钟并且语言表达能力必须达到标准水平，但他以特殊的方式用歌声达到标准，因为我们采取这种方式的主要目的就是给他一个展示自我的平台树立他语言表达的自信心，并鼓励他多参与活动，通过多种表达方式方法使他的自信心及潜能能够正常发挥。（三）课外辅导认真分析孩子原有的基础知识，查漏补缺。利用课余时间，进行辅导。重点教给他必要的学习方法。努力提高他的基础知识水平，从而提高学习能力，提高学习成绩。开展“一帮一”活动。安排学习成绩优秀、各方面表现较好的牛雨露同学为他的同桌，做他的榜样，让他学有榜样；当他的“小老师”，必要时，提醒、督促他遵守纪律，认真完成作业。课余时间，“小老师”还可以帮助教师辅导，向他介绍良好的学习方法，帮助他提高学习成绩。(四）重视与家长沟通交流通过打电话、开家长会等形式经常性地与家长沟通交流，并且告知家长要善于发现孩子的闪光之处，善于发现他们的点滴进步，教育孩子要多鼓励，多关心。尽量给孩子营造一个良好的学习环境，改掉自身不良的习惯，做孩子的好榜样。通过本学年的教育和帮助，邹帅的进步是明显的，首先是迟到、逃课的现象明显减少了，在课堂上能自觉遵守纪律，跟随老师的思路完成学习任务。课后基本能按时完成作业。2014——2015学年四年（1）班学困生转化典型案例林玲一、基本情况陈湘薇：女，小学一年级到现在，成绩都不是很理想。原因是智力不是很好，上课常做小动作，注意力不集中。作业很拖拉，常常是最后一个完成作业，她自己抱着破罐破摔的态度，不能很好地接受老师的教育，今天的作业好不容易完成了，明天又拖拖拉拉了。父母又出外打工，有时一个星期也不回一次家，无暇顾及她的学习，学习与绩并不理想。同时，由于缺少父母的关爱，造成她的个性较孤僻，不爱与他人交流，二、成因分析关于学困生形成的原因分析。（一）自身因素态度不够积极，性格孤僻，同时接受与理解能力并不十分强。当学习遇到困难时，也不会找人帮助，时间久了，就会出现许多知识点无法掌握，与同班同学存在一定的距离。而且当学习成绩并不理想时，她也不会找人倾诉，慢慢地，她就失去了学习的热情，变得不爱学习，对什么事也提不起劲，甚至连作业也不愿意去做了，这样一来，她对学习缺乏主动性，长期以来，就造成基础不够扎实，连拼音知识也不过关，很多要求会读的字不会读，很多要求会写的字不会写，基础非常差。基础知识的不巩固，极大地影响了新知识的学习。这样的恶性循环，造成她的成绩低下。（二）家庭因素家长不够关心。家庭作为学生成长的第一所学校，它给予学生的不仅仅是物质层面的满足，而且带来心灵成长的土壤，一个幸福的家庭在潜移默化中培养着孩子的爱心、责任心。对于孩子的健康成长、智力的发展有着不可替代的作用。如果孩子缺少家庭的温暖，那么她在团体活动中有着不适应、慢融入等问题。小翠父母都在外打工，有时一个星期也不回家一次，父母很少去关心孩子的学习和生活。平时，对孩子的学习不闻不问，她缺少父母的关爱，所以性格变得孤僻，不爱说话，害怕与人交往。同时由于学习成绩不理想，有较强的自卑感。（三）学校因素她一上学时，是个听话的孩子，平时总时很文静地坐在一旁，总是不让老师操心。正因为如此，老师开始时就容易忽略她。当老师发现她的情况时，她已经有不少知识是没有掌握的。由于在校的学习时间有限，她的接受、理解能力也不很强，所以老师想帮助她补缺补漏时，效果也不是立竿见影。三、转化措施1、个别面谈。常与该生作个别面谈，以全面了解其心理状况。在谈话中了解到，其实该生也想完成作业，只是因为很多知识不会，上课时也听不明白，做起作业时有不少题目是不会做的，加上平时做作业的动作又比较慢，完成作业的时间就花得比较多了，作业的质量就不高了。2、与家长沟通、协调。通过家访，电话联系，家长到校面谈等多种方式，了解该生的家庭情况及其在家的表现。同时向家长汇报学生在校的学习情况和各方面的表现。指导家庭对学生进行相应的学习辅导。(如定期检查孩子的家庭作业；指导孩子进行预习、复习，了解孩子在学习在遇到的困难，帮助孩子解决学习上、生活上的困难，多抽时间与孩子交流，对孩子的进步给予及时的鼓励。)3、对该生进行个别辅导，并提出辅导要求。（1）要求该生不论是否完成作业，都要认真听讲。上课时，不能经常做小动作，对课上的一些问题，也能举手回答。（2）给两个星期作为适应期。在这两个星期里，别人一次做完的作业，允许该生分两次做，但一定要做完，要有一定的质量。（3）给两个星期作为过渡期。要求该生跟别人一样，每次作业都要一次完成。考虑到何某基础较差，允许她当天要交的作业最迟不能超过放学前交。（4）巩固期。要求该生不仅每次作业能一次完成，还要和同学们一样，按时交作业，并且准确率要有提高。4、给与群体帮助，组成帮困小组，发动一些学习好的学生给与小翠帮助。5、给予鼓励，重建自信心。无论是在适应期、过渡期，还是在巩固期，只要她能达到预定的目标，都给予表扬，以肯定她的能力。当该生在课堂上能较认真地听课时，适当提问一些浅显的问题让她回答，并给予鼓励，让她获得成功的体验，提高学习积极性。四、转化效果和反思刚开始，该生还是不听讲，上课很安静地坐在一旁，并不愿意参与到课堂的学习活动上去。作业能动笔但质量不高。经过一段时间的努力，上课注意力较集中了，有时也能回答简单的问题。作业认真多了，基本能按时完成，学习的积极性有了明显提高，成绩也有了明显进步。由期中的57分到期末的80多分，是一个了不起的飞跃。看到她的进步，我觉得太高兴了。看到孩子听到成绩时的欣喜，我的心情顿时轻松了。不过对后进生的转化是一个漫长的过程，是要长抓不懈的。我相信只要我们多付出一点爱心，多给孩子一点时间，后进生是能转化的。2014——2015学年四年（1）班学困生转化典型案例林玲一、基本情况：方佳雯，女，她家庭条件不是很好,父亲长期在云南打工，很少回家，母亲在家务农，知识水平低，没有能力对其进行辅导，而且有农活很忙，所以在家辅导的时间很少。他在校表现非常的差，作业不做，上课不听课，经常讲话，故意讲一些话和做一些很滑稽的小动作来吸引别人的注意。二、成因分析（一）自身因素没有把精力投入到学习中去，态度不够端正，缺少奋斗目标，他比较好动、倔强，思维能力、语言表达能力及空间想象力都不错，主要原因是从小养成懒惰、散漫，对学习缺乏主动性，没体验到成功的喜悦。（二）家庭因素家庭经济不是很好，,父亲长期在云南打工，一年就回那么一到两次，母亲在家务农，知识水平低，不懂得怎么教育孩子。只是一味的要求他努力学习，考得好成绩。我从跟他的交流中知道：他还有一个哥哥和一个妹妹，由于他比较调皮，不怎么听妈妈的话，刚开始的时候他妈妈还是会管他的，但他从来都不听话，所以到现在他妈妈很少管他，甚至不管他了。他还跟我说，他经常都没有早餐吃，他妈妈叫他要吃自己起来煮，试想一下一个才那么几岁大的孩子，早早起来去上学，要走差不多一个钟的路，没有早餐吃，他会怎么想？他还会感受得到妈妈的爱吗？三、转化措施（一）保护孩子的自尊心保护孩子的自尊心，公平地对待班中的每一位孩子，对孩子不忽视、不歧视、不疏远，关心他的学习、生活，经常性地与他沟通交流。注意自己的一言一行，让学生觉得老师是公平、公正的。保护孩子的自尊心，帮助树立自信心。善于发现孩子的闪光点，用放大镜去捕捉孩子的优点，用所小镜去看待孩子的缺点。努力架起沟通师生感情的桥梁，用点滴的情感，帮助他们树立自信心。（二）用“偏爱”去激励课堂上，对他特别关注。把简单的题目留给他，让他跳一跳也能摘到苹果，尝到成功的喜悦。在布置作业时，对他要有所照顾，在作业的数量上适当减少，在难度上适当降低。尤其语文课的课前三分钟演讲别的同学必须保证三分钟并且语言表达能力必须达到标准水平，但他以特殊的方式用歌声达到标准，因为我们采取这种方式的主要目的就是给他一个展示自我的平台树立他语言表达的自信心，并鼓励他多参与活动，通过多种表达方式方法使他的自信心及潜能能够正常发挥。（三）课外辅导认真分析孩子原有的基础知识，查漏补缺。利用课余时间，进行辅导。重点教给他必要的学习方法。努力提高他的基础知识水平，从而提高学习能力，提高学习成绩。开展“一帮一”活动。安排学习成绩优秀、各方面表现较好的牛雨露同学为他的同桌，做他的榜样，让他学有榜样；当他的“小老师”，必要时，提醒、督促他遵守纪律，认真完成作业。课余时间，“小老师”还可以帮助教师辅导，向他介绍良好的学习方法，帮助他提高学习成绩。(四）重视与家长沟通交流通过打电话、开家长会等形式经常性地与家长沟通交流，并且告知家长要善于发现孩子的闪光之处，善于发现他们的点滴进步，教育孩子要多鼓励，多关心。尽量给孩子营造一个良好的学习环境，改掉自身不良的习惯，做孩子的好榜样。通过本学年的教育和帮助，邹帅的进步是明显的，首先是迟到、逃课的现象明显减少了，在课堂上能自觉遵守纪律，跟随老师的思路完成学习任务。课后基本能按时完成作业。