《细菌》一节教学设计

《细菌》一节教学设计河南省新乡市第十中学高永行（453000）一、指导思想：本节课的指导思想是：尽可能创造机会和条件，让学生独立观察细菌的形态结构、生活方式、繁殖过程，动脑思考细菌与人类的辨证关系，动口表述细菌对自然界的意义，独立操作微机进行练习，设置创新思维训练，培养创造性思维。体现学生的主体地位，在课堂教学中创设民主、和谐的教学环境。二、教材分析本节课的内容是：豫教版九年义务教育三年制初级中学课本生物第三册十四章第一节。细菌、病毒和真菌虽然都属于微生物，但它们的结构特点有很大差异。细菌是单细胞生物，虽有细胞结构，但没有成形的细胞核，属于原核生物。它是与人类关系密切的微生物之一。因此，学好本节课内容将为学生今后学习其他微生物打下良好的基础。教学重点：细菌的结构特点，细菌的生活方式，细菌与人类的关系教学难点：细菌的呼吸，细菌对自然界的意义三、学情分析本节课的教学对象为初中二年级学生。通过前十三章的学习，学生已经掌握了生物体的基本结构，生物的营养，物质的运输，呼吸，运动，排泄，调节，生殖、生长和发育，免疫和传染病等知识；已学会初步的观察、分析、比较等研究生物学的方法。具备了独立学习本节课部分内容的知识和能力基础。他们对本节课涉及到的有关细菌与人类关系，在生活中已有一定的感性认识；但对细菌的繁殖、结构特点、生活、呼吸方式的知识，缺乏认识，难以理解。四、教学目标设计知识目标：（1）记住细菌的形态结构特点（2）能说出细菌的营养方式和生殖方式（3）了解根据细菌好氧与否可分为哪几类能力目标：能应用所学知识解释生活中的实际问题，进一步思考解决问题的措施和方法，激活学生的创造性思维态度情感目标：正确认识细菌与人类的关系及在自然界的作用，培养学生辩证唯物主义思想五、教法设想1.直观教学法：通过录像、动画等直观教学手段，创设生物微观世界，激起学生的感性认识，获得生动的表象，促进对知识比较全面、比较深刻地掌握和理解的教学方法。2.目标导向法：围绕教学目标，步步激疑启思，引导学生按照一定的程序发现问题，使学生逐层探索获取知识。3.启发式教学法：4.推理法：培养学生学会辨证推理得出结论的方法和能力。使学生学习透过事物表象，思考、分析、研究事物内涵的方法。六、学法指导1.讨论法：在教学过程中，让学生以小组为单位，讨论问题、解决疑难。通过讨论，学生可以集思广益、互相启发，加深理解，提高认识，同时还可以激发学习热情，培养对问题的钻研精神和训练语言表达的能力。2.观察法：指导学生观察的方法和步骤；创设问题情景，使学生带着问题认真观察、发现问题、解决疑难，培养学生形成敏锐的观察力和收集处理信息的能力，有助于学生养成严谨认真的科学态度。3.比较法：通过分析细菌与其他生物之间的异同和内在联系，使学生对细菌生命现象的认识和理解比单纯的观察更进一步。教师精心设计教学活动教为主导学为主体启发自学整理深化学生的知识和能力七、教学过程程序教学过程设计意图教师主导作用学生主体活动课前准备1.制作课件2.提供课外书目3.往每个学生机中发送“达标测评”课件1.预习并提出学习目标和学习中的难点2.阅读课外资料鼓励学生自主学习，探索未知领域，收集信息，培养学生初步的研究能力导入新课阐述知识的前后联系，展示课件学生质疑构建知识的纵向系统和横向联系认定目标归纳学生发言展示总体目标学生发言讨论，交流1.师生共同制定教学目标，调动学生学习的积极性，增强课堂活力2.使学生学有方向，学有目标导学达标细菌的形态与结构特点展示细菌形态的多媒体课件学生观察、归纳1.采用与动画相结合的学习和练习方式，吸引学生的有意注意，获得感性认识，通过分析比较上升到理性认识。2.课件既是教具又是学具，学、练结合，及时巩固所学知识1.提出问题：a、细菌是否具备细胞结构？b、在结构组成上，与植物细胞相比有什么不同？2.展示细菌、植物细胞结构示意图学生观察、比较、分析归纳课件展示逐层分解细菌细胞结构学生练习辨认各部分结构，说出名称细菌的生活营养方式1.过渡句：细菌没有叶绿素，不能进行光合作用，那么，它是怎样摄取营养物质维持生活的呢？展示细菌生活的录像1.学生带着“细菌的营养方式”的疑问，观看细菌生活的录像2.分析归纳引导学生从更广泛的角度对事物做科学的思考、质疑、认识，培养创造性思维的主动性和独创性导学达标讲细菌的生活呼吸方式1.提供有关细菌呼吸的课外阅读资料引导学生讨论：细菌的生活还与什么条件有关？根据条件的不同可分哪几类？材料中的细菌各属于哪一类？学生以四人小组为单位进行分析、讨论，阅读教材，辨析疑点和难点1.培养学生的发散思维和主动探究精神2.创造学生自主学习的机会，培养学生收集获取信息的能力渡过不良环境期1.引导学生思考：如果没有了寄生、腐生的对象，没有了适于呼吸的条件，在极度恶劣的环境条件下，细菌会不会死亡？展示录像：芽孢的作用1.2.讲解芽孢的特性，并举例说明1学生试推断结果2.学生自查多媒体课件，判断自己结论的对错3.聆听讲解，深化自己的理解引导学生探索，培养学生思维的客观现实性细菌的繁殖1.引导学生发问：在环境适宜的时候，细菌是不是要繁殖？2.2.展示细菌分裂过程的多媒体3.课件3.展示细菌繁殖的录像1.观察分裂过程，初步总结出细菌的繁殖方式及定义2.观看细菌繁殖的速度和惊人的数量3.讨论分析生活中的实例加强直观教学，理论联系实际，使学生掌握生物学的研究方法细菌与人类的关系1.引导学生讨论：是不是所有的细菌都对人类有害？举例证明自己的观点。2.反问：假如没有了细菌，人类的生活会发生什么变化？3.教师讲解，进一步归纳出：人类生活离不开细菌学生以四人小组为单位，争论激烈，举例证明自己的观点，讨论分析，得出结论。培养从反面分析问题的逆向思维和求异思维细菌对自然界的意义1.设置“学生讲台”，提出要求，给予学生准备的时间2.提供演示细菌在自然界物质循环中作用的动画，配合学生的讲解3.聆听学生讲解4.归纳学生的互评1.学生查阅资料，讨论分析2.学生在讲台上结合动画，表述自己的观点；举例证明自己的论断3.学生互评讲解的优缺点调动了学生的积极性和学习的自主性，提高学生的语言、思维、分析等综合能力，帮助学生克服心理障碍，唤起学生主体意识的觉醒。授新课创新思维训练A．创设问题情景：1.我们能否巧妙的利用细菌对人类有害的一面使之成为对人类有益的一面，造福人类？2.我们能否从细菌的特殊结构中受到启示，应用与人类的实际生活呢？B．指导学生采用{发现事实—发现问题—寻求方法—自我评价——聚合评价}的结构模式，培养自己的创造性思维学生独立设计方案，以四人小组为单位，交流各自的方案，互评方案的优缺点及可行性发言，全班交流1.培养学生创新思维的敏感性、流畅性、灵活性、独创性、再定义性、洞察性；2.教给学生方法，学会终身学习小结引导学生：1.从哪几个方面学习微生物？2.对不同知识，采用的学习方法。3.归纳知识的内在联系学生总结教给学生学习这一类生物的学习和研究方法达标测评1.演示“达标测评”题的操作方法。2.指出“达标测评”课件的路径学生做练习满足了每位学生参与课堂的需求，培养学生独立解决问题的能力，题附题：1.下列细菌在有氧和无氧条件下都能生活的是（）。a.大肠杆菌b.破伤风杆菌c.根瘤菌d.甲烷细菌2.细菌的生活方式是（）。a.自养型b.异养型c.兼养型d.吞噬型3.细菌的生殖方式为（）。a.孢子生殖b.出芽生殖c.分裂生殖d.种子生殖4.请把名称拖到相应的括号内题4图题5图5.请按顺序在光标闪动处分别写出细菌各部分结构名称，按Tab键结束；按Backspace键重新输入。6.为什么饭后（尤其是甜食后）不刷牙易患龋齿？7.我们知道，植物只能吸收溶解水中的无机盐，那为什么农民还总是把庄稼秸杆和人、畜粪尿等有机物堆沤后施到田里？同学们在课下可以查阅资料，进一步分析探讨，对自己的创新设想进行合理论述，增强设想的可行性。学校将开展创新小论文评比活动，希望你们的创新设想能够参加评选，看谁的设想更具魅力，更富有创造性（目的：养成自我评定的习惯采取开放式课题，开阔学生视野，渗透STS教育思想，长期坚持下去，使学生学会创造，培养勇于创新的精神）八、媒体选择应用情况表本节课的知识具有微观、动态、时间和空间连续性强的特点，较为抽象，难以理解。而以现代教育技术辅助生物教学，可集“文字、声音、图象、光线、色彩”于一体，把抽象的问题直观化、形象化、立体化、动态化；把学生看不到、摸不着的细菌结构、分裂的动态变化过程清晰地展现在学生面前，弥补了传统教学的不足，从而使难点迎刃而解，重点得以突出，充分体现了计算机多媒体辅助教学的优势。知识点学习水平媒体类型媒体内容资料来源媒体在教学中的应用媒体使用1.细菌的形态识记Flash动画录像三种不同形态细菌自制展示，使学生观察、理解、记忆学生观察后，分析、总结2.细菌细胞的结构特点识记Authorware动画细菌细胞结构分层显示、组合与分离、标注名称自制展示，使学生比较、练习、归纳、总结边展示边引导学生比较、分析、理解、总结3细菌的营养方式识记录像细菌的营养，芽孢三辰影库展示，让学生观察、分析、讨论、理解、综合学生观察、讨论、推理总结呼吸方式Authorware展示材料细菌的呼吸自制4.细菌的生殖方式识记Flash动画录像细菌的分裂生殖过程自制动画||三辰影库展示，让学生观察、分析、总结边展示边引导学生思考、理解5.细菌对自然界的作用理解Authorware动画细菌在自然界中的地位自制学生边展示边讲解在“学生讲台”中展示6.达标测评应用Authorware智能编程智能判断学生答案正误自制学生独立操作练习自我反馈矫正九、板书设计第一节细菌形态球菌、杆菌、螺旋菌三类结构特点基本结构：单细胞，由细胞壁、细胞膜、细胞质构成。没有成形的细胞核，只有一团核物质，集中在核区生活营养方式异养，可分腐生、寄生两种类型呼吸方式好气性细菌、厌气性细菌、兼气性细菌生殖分裂生殖与人类的关系有的细菌对人类有益，有的细菌对人类有害对自然界的意义对自然界的物质循环起着重要的作用（点评：本节课的教学设计是运用了“目标导学”的教学模式，围绕教学目标引导学生按一定的程序去发现问题，探索获取知识。并充分利用了现代教育技术制作的Flash动画演示，把微小的生物“细菌”一节的相关内容表现得生动、直观、形象，收到了很好的教学效果。同时，在教学教程中还注重对学生科学思维方法和多种能力的培养）