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浅谈家庭教育对幼儿性格的影响————开题报告一、背景分析英国教育改革家欧文指出，人生来时不具有某种性格。每个人的性格从来不是并且永远不可能由他自己形成，而是由“外力”为他形成的。所谓“外力”有两个方面：一是遗传因素，他们的的品质是在他们出生时不经他们同意就获得的。这就产生了气质、才能上的差异。二是社会环境，欧文强调的社会环境包括社会制度及教育。一个人的性格是在他的生活时间的过程中形成的，随着人生的历程而形成和发展的。性格的形成和发展，反映着一个人的整个生活历程。影响性格形成和发展的因素是多方面的，其中家庭因素就是其中之一。一般来说，父母是家庭环境的创造者，是孩子的第一位老师。孩子从出生到学龄前这个阶段，孩子和父母接触的时间比较多。父母的言行举止对幼儿的个性形成有着巨大的影响，这种影响潜移默化，深刻而持久，因此家庭环境的好坏有可能决定孩子的性格，将影响孩子的一生。常言道，孩子是父母的影子。母亲爱打扮，虚荣心较强，女儿也往往喜欢打扮，虚荣心也较强；父亲不拘小节，淡吐粗鲁，儿子也往往油嘴滑舌，口出脏言。有的父母动不动就发脾气，甚至吵架，那么孩子的性格就变得急躁，易怒。家长在困难面前常常显得胆小懦怯，那么孩子就不易形成坚强的性格。有的心理工作者经过调查，还发现父母对孩子的管教态度和教育方法不同，也会直接影响孩子的性格特征和心理品，例如：父母对孩子过分地照顾和保护，不放手让孩子自己去独立活动。孩子的性格多半消极，依赖，缺乏独立性和忍耐力，不适应集体生活，遇事胆小，优柔寡断。父母对孩子缺乏抚爱，对孩子冷淡，置之不理。孩子的性格会变得冷淡，缺乏热情，甚至形成压抑，怪僻的性格。父母对孩子过于迁就，过于溺爱，孩子的性格特征大多表现为骄傲、放肆、任性、懒惰、有时表现为自私，不关心别人。父母对孩子过分严厉，孩子一般缺乏自尊心，性格容易变态，甚至还会形成当面一套，背后一套的虚伪性格。父母对孩子采取家而不娇，严格而又民主的态度，孩子性格特征大多表现为热情、直率、活泼、独立、大胆、自信、即不屈服权威、又尊重别人。二、研究目的与意义（一）研究目的1、家长能尊重遗传规律，不要过分要求你在某方面没有遗传给孩子的天赋。2、对孩子要顺其自然，要懂得引导，不要拔苗助长，让孩子性格出现偏差。3、让家长知道自己在孩子的成长过程中是扮演一个怎么样的角色，他们的言行将直接影响孩子的一生。4、家长能端正自己的态度。为幼儿树立榜样。（二）研究意义让家长了解自己在教育孩子方面存在的隐患，要多为孩子考虑，在幼儿阶段，幼儿的学习成绩不是最总要的，家长努力赚钱也不是最重要的。不要总是想着我这样做是为了幼儿以后能更好的生活。这是个错误的观念，以后是把握不住的，只有现在才是最重要的。所以当前最重要的是帮助幼儿养成良好的性格。这对他的一生是起到决定性的作用。三、国内外情况国人普遍认为，对孩子的溺爱和娇宠是孩子独立性格形成的最大障碍。要使孩子在日后能适应社会的需求，独立地去生活、工作、就必须从小培养他们独立生活的能力，让他们学会尊重他人和自我克制，知道对自己的行为负责任。在对待孩子的教育方面，英国人认为应该为孩子日后的独立生活负责，现实原则是第一位的，而亲情是第二位的。所谓“子不教，父之过”，这也是英国人的观点。父母应对孩子长大成人后的行为负责，如果孩子日后不能像其他人一样适应社会，对社会有所贡献，作为父母就没能尽到教育的职责，这样的父母是不称职的，他们应该感到愧疚，向社会检讨。中国父母和美国父母在很多方面有共同之处，但中美两国的父母在表达及抚养等方面存在很大的差异。美国父母常对孩子说一声“我爱你”，而中国父母表达含蓄，几乎听不到我爱你之类的话。同样像拥抱、亲吻的动作也很少。这也对幼儿的性格形成起到一定的影响。美国父母鼓励幼儿当一个“梦想家”，而中国父母则鼓励幼儿成为“现实主义者”，这也解释了中国父母更多的把精力集中在幼儿的功课上，而美国父母通常通过课外活动强调孩子的未来发展。美国父母培养孩子的个性，增强他们的自我意识。而中国父母则强调家庭是一个整体。美国父母倾向于教育幼儿自己做些事情，并通过这种方式培养他们的独立性。而中国父母更愿意为幼儿准备好一切，使得幼儿更加的娇生惯养。美国人重过程与能力的增减，他们注重孩子的参与意识，孩子们自由选择的机会多，教师还极力鼓励孩子自由发挥、自由创造，以培养孩子的想像力和创造力。中国人重结果与技能的掌握；无论学习什么，为求学深学透，无论干什么，力求完美无缺。概括地说，中国人力图使儿童发现社会存在，创造环境使儿童学会怎样长大成人，儿童是被动的，富有可塑性的，重在成人的帮助指导下成长。美国人力图使儿童能真正作为孩子，儿童是主动的，富有创造的，自我实现是儿童自身的自然与发展，成人只需提供有利的条件即可。四、研究内容一、中国存在哪几种教养形式，教育出来的幼儿存在哪些现象。二、这些形式对幼儿性格形成有什么影响。三、幼儿要养成良好的性格，父母应该怎样做才能在孩子心中树立良好的榜样。五、研究方法文献法和案例分析法六、研究阶段第一阶段，准备工作：查阅质料，确定要研究的课题。第二阶段，实施工作：查找与课题有关的文献资料。交给老师进行审核。指出不足，加以改正。第三阶段，自我评估：改正教师指出的不足之处，并进行自我评价与反思。第四阶段，总结与结论1.论文并完成2.报告，接受老师的统一检查答辩七、预期成果调查报告《家庭教育对幼儿性格的影响》一份。报告人:XXX