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总第22课时课题Unit4IHaveaPenPal第1课时教学目标1.能够听、说、读、写句型WhatarePeter’shobbies?Helikesreadingstories.并能在实际情景中灵活运用。2.能独立完成Let’stry部分的练习。教学重难点1.掌握句型WhatarePeter’shobbies?Helikesreadingstories.2.在实际情景中正确运用句型He/Shelikes...教学具准备动词短语图片教学活动设计Step1:Warm-up教师出示动词短语图片，要求学生根据图片内容做动作并说出该短语，然后听写这些短语，可请几名学生在黑板上示范书写。Step2:PresentationLet’stry教师引导学生看问题，并标记出问题中的关键词。Let’stalk1.T:Fromlet’stry,whoisZhangPeng’spenpal?Ss:Peter.T:Doyouwanttoknowmoreabouthim?Ss:Yes.T:ZhangPengistalkingwithOliveraboutPeter.Let’slistentothetape.2.教师展示Let’stalk部分的教学挂图，说：Ilikereadingstories.Whataremyhobbies?引导学生回答.Youlikereadingstories.教师指着教学挂图中的Peter总第22课时教学活动设计问：WhatarePetershobbies?引导学生回答：Helikesreadingstories.教师板书并教读：WhatarePeter’shobbies?Helikesreadingstories.注意hobby的复数形式。3.教师播放Let’stalk部分的录音，学生跟读。待学生熟练后，分角色朗读课文。4.教师出示一系列动词词组，如：playingsports,climbingmountains,listeningtomusic,watchingTV,playingthepipa,drawingcartoons.学生进行朗读抢答，然后教师带读，可每小组进行接龙比赛。5..教师示范书写四会句子，学生仿写。Step3:Consolidationandextension1.学生把Let’stalk部分的内容读给家长或朋友听。2.完成配套练习。板书设计课后反思审阅人：年月日总第23课时课题Unit4IHaveaPenPal第2课时教学目标1.能够听、说、认读句子Whatareyourhobbies?Ilikereadingstories.Ialsolikesinginganddoingkungfu.2.能够听、说、读、写单词和短语教学重难点1.掌握五个动词的ing形式。2.单词dancing,singing的拼写。教学具准备单词卡片教学活动设计Step1:Warm-up把学生分成两组，每组轮流派一名代表上台抽卡片并表演卡片上的动作，本组的其他学生用He/Shelikes…句型猜卡片上的内容Step2:PresentationLet’slearn1.教师出示doingkungfu的图片，问：Whatishedoing?引导学生回答：Heisdoingkungfu.教师板书doingkungfu，学生拼读。2.教师出示五个动词的ing形式，要求学生说出这些动词的原形。如：dance—dancingsinging—singreading—readplaying—playdoing—do教师适当教授动词ing形式的变化规则：①一般情况下，直接在动词后加ing②动词不发音的-e结尾，要去e加ing③以重读闭音节结尾的动词且末尾只有一个辅音字母，要双写词尾字母，再加ing.总第23课时教学活动设计④以-ie结尾的动词，把ie变成y再加ing3.教师示范书写四会短语，学生仿写。Step3:Practice将全班学生分成若干组，教师轻声对各组第一名学生说一个句子，如：Ilikesinginganddoingkungfu.每组的第一名学生将这句话轻声传给反面一位学生，依次传递，再有没最后一位学生大声说出他所听到的句子，比一比哪组传的又快又准。Step4:Consolidationandextension1.学生之间互相询问对方的爱好。2.做配套练习板书设计课后反思审阅人：年月日总第24课时课题Unit4IHaveaPenPal第3课时教学目标能够听、说、读、写句子doesheliveinSydney?No,hedoesn’t.Doeshelikedoingwordpuzzlesandgoinghiking?Yes,hedoes.并能在实际生活中运用。教学重难点灵活运用本节课的重点句型。朗读时做到语调自然，语音准确。教学具准备单词卡片教学活动设计Step1：PresentationLet’stry教师先引导学生看问题，然后播放Let’stry部分的录音，学生回答问题。教师再次播放录音，让学生找出回答问题的关键信息，核对答案。最后让学生反复听轮，尽量听出原文并进行复述。Let’stalk1.教师板书并教读句型：Doeshe/shelivein…?Yes,he/shedoes./No,shedoesn’t.2.教师用单词卡片指导学生进行替换练习。如：Doesheliveinthecity?Doessheliveinthecountry?3.教师提问：Whataretheydoing?引导学生回答：Theyaregoinghiking.教师板书并教读单词gohiking。继续提问：Doyoulikegoinghiking?引导学生回答：Yes,Ido./No,Idon’t.总第24课时教学活动设计4.教师播放Let’stalk部分的录音，让学生带着问题静听两遍录音后回答问题。①WhatdothetwoJohnslike?②WhatisWuYifandoing?③WheredoesWuYifan’spenpallive?Step3:Consolidationandextension1.让学生听Let’stry和Let’stalk部分的录音，并积极与他人交流。2.抄写本课四会句子。3.做配套练习。..'板书设计课后反思审阅人：年月日总第25课时课题Unit4IHaveaPenPal第4课时教学目标1.能够听、说、读、写四个单词的第三人称形式：cooks,studies,does,goes.2.能够听、说、认读句子：DoesheliveinChina?No,hedoesn’t.HelivesinAustralia,buthestudiesChinese.教学重难点1·掌握四个单词的第三人称单数形式。2·掌握动词第三人称单数形式的变化规则。教学具准备单词卡片教学活动设计Step1:Warm-up师生用单词卡片进行问答练习。如：T:Whatisyourhobby?S:Ilikereadingstories.T:DoesyouruncleliveinBeijing?S:No,hedoesn’t.Step2:PresentationLet’slearn1.教师引导学生回答：ChenJiedoeswordpuzzles,too.教师板书并教读单词does。后缀es可用另一种颜色笔标出并将动词原形do写在一旁。2.引导学生比较动词原形和第三人称单数形式，并用这两种形式造句以便加深印象，让学生在比较中逐步掌握。3.教师手拿英语书问：DoyoulikestudyingEnglish?学生回答：Yes,wedo.教师说：John’spenpalstudiesChinese.总第25课时教学活动设计教师让学生比较动词的第二人称单数形式和动词原形，引导学生总结动词第三人称单数形式的变化规则。①什么是第二人称单数：第二人称单数是指一个人，不是你也不是我。②动词第三人称单数形式的变化规则：a.—般情况下，动词后直接加s。b.以s，x，ch，sh或o结尾的动词，在后面加es，c.以辅音字母加y结尾的动词，把y变为i，再加es，d.以元音字母加y结尾的动词，直接加s，e.动词have在主语是第三人称单数时，have改为has。Step3:Consolidationandextension背诵并抄写本课四会单词。做活动手册上的配套练习。板书设计课后反思审阅人：年月日总第26课时课题Unit4IHaveaPenPal第5课时教学目标1.能够熟练掌握Readandwrite部分的短文内容。2.能够完成相关部分的练习。教学重难点重点熟练掌握Readandwrite部分的短文内容教学具准备单词卡片、图片等教学活动设计Step1:Warm-up1.教师出示cooks,studies,does,goes的单词卡片，要求学生根据第三人称单数变化规则说出它们的动词原形。2.学生和搭档一起完成Readandwrite部分的兴趣爱好练习，教师注意监督学生尽量使用所学语言进行问答练习，并填写在书本上。Step2:PresentationReadandwrite1.教师播放Readandwrite部分的录音，学生跟读，教师适当讲解学生不理解的地方。2.教师让学生大声朗读Tipsforpronunciation部分的句子，然后播放此部分的录音，学生静听，感受自己读出来的感觉与录音中的区别。教师结合第三单元所学的单词在发音中的重读技巧，教授句子在发音中的重读技巧。教师示范带读。Step3:PracticeLet’scheck总第26课时教学活动设计1.教师引导学生观看图片，猜一猜图片可能涉及哪些话题。然后播放Let’scheck部分的录音，学生根据录音内容选出与录音匹配的图片。2.再播放两次录音，学生完成填空练习。3.教师核对答案，注意学生的动词形式是否使用正确。学生重复听录音，尽量听出对话内容。Step4:Consolidationandextension1.让学生把Readandwrite部分的录音读给家长或朋友听。2.做活动手册上的配套练习。板书设计课后反思审阅人：年月日总第27课时课题Unit4IHaveaPenPal第6课时教学目标1.能够理解Storytime的故事。2.能够分角色自如表演Storytime中的故事。教学重难点能够理解故事教学具准备相应的教学图片，写有句子的卡片等。教学活动设计Step1:Warm-up将学生分成若干小组，复习本单元的四会单词。教师报一个四会单词，如：hobby，各小组的学生争取第一个起立拼出该单词Step2：PresentationStorytime1.教师展示Storytime部分的挂图，让学生了解故事大意，然后将学生分为六个组，每组选出一个小组长，由小组长组织小组讨论一个片段的故事内容，最后按顺序请每个组派代表朗读故事，找出生词，讲述各个片段的故事。教师帮助学生理解生词的意思，可借助一些动作帮助学生理解、记忆。教师将整个故事串起来，让学生整体感知。2.教师播放Storytime部分的录音，学生反复跟读，模仿语音语调，感受故事情境。请一位英语基础较好的学生和教师搭档，示范朗读故事。然后好小组负责排练各组故事片段，可将短文改成简单的对话，配上动作呈现出来。总第27课时教学活动设计Step3:Practice由小组长负责，每个小组设计一个小故事，并进行排练，要求表演者尽力表演，成员给出建议，优化故事及表演。然后每个小组上台表演，教师从多方面进行评价。Step4:Consolidationandextension1.将Storytime部分的故事朗读给家长听。2.做配套练习。板书设计课后反思审阅人：年月日总第28课时课题Unit5Whatdoeshedo?第1课时教学目标1.能够听、说、读、写主要句型：Whatdoesyourfather/mother/hedo?He/Sheisa/an…并能在实际情景中熟练运用。2.能够掌握二会单词country，headteacher，理解三会句子：Doyouwanttobeaheadteacher,too?并