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•关爱是一片天空，给人无限的希望；•关爱是一盏明亮的灯,照亮人们美好的未来;•关爱是一句问侯，给人春天的温暖；•关爱是一个眼神，给人无声的祝福;•关爱是在别人生病的时候，给予的亲切问候；•关爱是在别人哭泣的时候，递给的一张纸巾；•关爱是在别人烦躁时，所讲的一个笑话……泗阳农场小学李大章—第三单元作文教学习作要求：（1）写体现人们互相关爱的事情（2）事情发生在怎样的环境里，是怎么发生的，又是怎样发展变化的（3）注意对人物的语言、动作、心理活动等的描写•指读一遍，说说本次习作要求是什么•指导审题•写事情，•是互相关爱的（中心）•要注意过程•要注意细节描写•对于一个人来说，在他身上还有许多许多特点，不仅需要我们用眼睛看，更应用心去体会。比如前几天，我在校园看到一位同学的事儿，让我特别感动，你们想知道是怎么回事吗？•（在一个阳光明媚的早晨，同学们背着书包高高兴兴的来到学校，大家都往教室走去，却无人发现小龙的脚受伤了，他一瘸一拐的上着楼梯，突然滑倒了，这时小钟急忙走过去，一把扶起小龙说：“你没摔到吧，上楼梯要小心。”小龙连声道谢：“你真好，你真好！谢谢你！”小钟把小龙扶回教室，刚坐到座位上，就听见同桌叹气道：“又轮到我值日，又轮到我扫宿舍，要是有分身术就好了！”小钟说:“我帮你扫教室吧”•“真的呀，你真是我的救星啊！真是太好了”同桌一边说一边跳起来）•从这件事中，你体会到了什么？•学生谈感受。（这位同学很善良，乐于帮助别人。）刚才的一幕让我们看到了一个善良，乐于助人的小钟，这样的事情也经常发生在我们身边，这样的人也让我们敬佩。指导选材•本次作文，中心已经确定了，要写互相关爱的事情，可以选哪些材料呢？•大家讨论：“我”为什么写他（她）？他（她）是怎样一个人？有什么事让“我”感动？•交流•我要写（），因为他（或她）（）如：助人为乐、帮助补习功课、帮助值日、雨中送伞、夜晚给电筒等怎样写好事情呢？记事的七个要素•时间•地点•起因、•经过、•发展、•高潮•结局怎样将事情写具体感人呢？•注意如下几种细节•1、环境描写•2、心理活动描写•3、动作描写•4、语言描写《穷人》：“地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。”“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。”•渔夫皱起眉，他的脸变得严肃，忧虑。“嗯，是个问题！”他掻掻后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”•课文《詹天佑》中，描写詹天佑动作的语句，如亲自带着学生，背着定点和工人们一起•语言等语句，如：要求工作人员时•心理活动，如：遇到困难时写作方法：（1）通过事情刻画人物，从而表达真情：注意刻画人物的语言、神态、动作和心理活动。（2）恰当的环境描写有推波助澜的作用。章法导写•开头先概括特点，点明人物身份。如：让我最敬佩的人就是张老师，他对学生十分关心爱护。•中间是重点段，描述具体事例。具体描述张老师怎样关心爱护学生的事例。可以写一件事，也可以写两件事。要写出生活的细节。•结尾抒情赞美：张老师，你这种关爱学生、热爱学生的品质，深深地打动了我，你是我最敬佩的人。有一次，我生病了，爸爸知道后马上用他那陈旧的摩托车把我送往医院。这是一个冬天的夜晚，外面刮着大风。走了一段，爸爸突然停下来了，问我有没有冷，我说：“没有。”爸爸便继续开往医院，快到医院时，我忍不住打了个哈欠，被骑车的爸爸知道了，他又停下来，把外套脱下来给我穿，说:“傻孩子，会冷也不知道说。”终于到了医院，下了车，我们就进去了，一位医生给我看了病，对爸爸说：“要打屁股针。”我一听大哭起来，爸爸拍拍我的肩膀，安慰我说：“孩子，男子汉大丈夫流血不流泪啊，你连打一下针都流泪，还是不是男子汉？”我听了这话，马上觉悟过来，不再哭了。雪还呼呼作响，我的心里却是暖暖的。记得那是一个秋雨绵绵的日子，一个小女孩正背着书包往家走，走着走着，下起雨来了，秋雨像颗颗珍珠，洒落人间，点点滴滴，晶莹明亮，无情地打在小女孩的脸上、手上、背上......路上只有她一个人，她拼命的往家里跑，突然，小女孩摔了一大跤，跌进水坑里，满身是水，她哭了起来，正在这时，王老师骑着车来了，他下了车，把小女孩扶了起来，亲切地问道：“你没事吧？”“我没事，谢谢您！”小女孩的眼里流出了希望的泪花。“我送你回家吧！”说着就把小女孩抱上了车。就这样他们踏上了归途，还伴着绵绵的秋雨。•①写了一件什么事情？•②文中的事例表现了人们的什么品质的？•③这一件事写的较具体地方在哪里？•④你学会了什么？我手写我心：将身边的互相帮助的事情，用自己的小手叙写真情吧。相信自己一定可以写好！好词共你选•是啊，每一个感人的故事就如一首首心灵之歌，唱出了动听的爱的旋律，唱出了人间真情，就让爱在我们心灵深处扎根，让爱把我们的心紧紧相连，让我们把爱传递下去，共同创造美好的明天吧