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小学教研课说课稿科目数学执教年级三年级教学时间2011年11月9日（星期三）教学内容认识几分之一教材分析本节课的教学内容是人教版义务课程标准实验教科书三年级数学上册第七单元《分数的初步认识》中的第一课时《认识几分之一》。这部分的内容是在学生掌握了一些整数知识的基础上，来初步认识分数的含义。从整数到分数是数概念的一次扩展，无论在意义上还是读写方法上，分数和整数都有很大的差别，学生初步学习分数会感到困难。因此，教材紧密联系生活，创设了大量为学生所熟悉并感兴趣的现实情境，为学生营造了探究的氛围，并通过自主探索、实践操作、合作交流，让学生体验分数的产生和发展，经历认识几分之一的学习全过程，感悟分数的含义，从而初步了解分数的概念。这是学生对数认识的一次重要扩展，这部分知识的掌握不仅可以建立分数的初步概念，也为今后深入学习分数和小数打下基础。因此，我制定了以下目标：1．使学生初步认识几分之一，会读会写几分之一。2．培养学生动手操作能力、观察能力、语言表达能力和迁移类推能力。3．促进学生提高主动参与、互相合作的学习意识。教学设想本节课我力求体现以学生发展为本的教学理念。努力做到使一切教学活动都围绕学生展开。以活动为主线，以“动”促“思”。针对儿童好奇，好动的特点，教学中让学生折一折、看一看、涂一涂、议一议，使学生以多种感官参与学习的全过程；鼓励学生多做、多想、多说，同时努力使整堂课顺着学生的思路不断地进行调整，使学生在动手实践、自主探索、合作交流的活动过程中完善自己的想法，体验乐趣，发展创造性。在上课开始时，我请学生帮我解决一个问题：六颗糖分给两个小朋友可以怎样分？大部分学生想到的是每人三颗，从而引出分得同样多在数学上叫“平均分”。紧接着，我围绕“平均分”组织学生进行一个小比赛，用手势表示数字，制造认知冲突——半个苹果无法用我们学过的数字表示，就此引出分数的学习。接下来，我通过切实物苹果、在苹果图片上画两个操作活动，使学生直观地理解二分之一的含义。然后由苹果到图形，让学生在自己喜欢的图形上表示出二分之一，加深对二分之一的理解。最后，让学生通过迁移类推，折出正方形纸的四分之一，这时会出现多种折法，再通过观察、比较，认识到：它们的折法虽然不同，但都是被平均分成了四份，所以每份都是正方形的四分之一。整节课，让学生在动手、动脑、动口我的过程中，体会分数的含义。