一堂好课的标准是什么

一堂好课的标准是什么如何评价一堂课，或者说评价一堂好课的标准是什么？往往是“公说公有理，婆说婆有理”。在实际的教学中，我们经常见的一些评价标准有：是否落实三维目标？是否充分发挥学生的主体作用？是否过度自然衔接自然？是否重难点突出，思路清晰？是否充分的运用了现代教育科技？等等。只是，当我们静下心来，认真思考的时候，一堂好课的最主要评价标准到底应该是什么？哲学上讲，实践是检验真理的唯一标准，任何真理性的认识是否正确，一定要拿到实践中去检验，那么，一节好课的实践检验该是什么？我认为最主要的实践检验标准有两个：一是教学成绩是否优秀，二是学生是否喜欢。如果在实际的教学中，能够达到这两个标准的要求，那么这一定是一节好课，一定是一节很接地气的好课，一定是一节让学生和家长们一提起来就点赞的好课。首先，一节好课一定是教学成绩优秀的课。在一些实际的授课过程中，尤其是在一些公开课的时候，没有人会谈到这堂课上完学生的考试成绩会怎么样？似乎一谈成绩就是背离了新课改的精神，一谈成绩就陷入到传统教学的模式中去，似乎只要是形式搞得很新颖很花哨，这就是一节好课！我们也会发现，我们所评出来的很多名师，在实际的教学过程中，一考试，班级学生的成绩还不如刚毕业的大学生带的班成绩好，试问，这是“名师”吗？还有人心安理得的说，名师并不是成绩一定要好，那么，你的“名”是否名副其实呢？去江苏无锡听课，感概于天一中学一位“名师”的发言：“名师必须教学成绩好，名师成绩不好，你算哪门子名师？”教学成绩是对课堂教学效果做好的检验，也是最符合学生以及家长根本利益的事情，这是社会现实竞争的需要，有哪一位家长会愿意把自己的孩子交给一位让孩子考试成绩一塌糊涂的教师呢？所以，一堂好课，一定是一堂能够让孩子考试成绩优秀的课。其次，一堂好课一定要学生喜欢。有的人或许会有很多的异议，认为仅仅满足于学生的喜欢，显然不够，如果没有很好的贯彻国家的教育大纲怎么办？如果只是在课堂上片面的讨好学生怎么办？如果在课堂上教学秩序混乱怎么办？和这些相类似的问题，一定会很多，其实，这些都不足为虑！现在的学生尤其是高中生，有自己独立的分析判断能力，从小到大，他们听过无数的教师讲课，见识过无数风格的课堂教学，孰优孰劣，一目了然，因为我们的课就是给学生上的课，我们的任何教学目标的达成，都是体现在学生是否达成目标，从更进一步的意义而言，如果学生喜欢你的课，家长们才会认可你的教学能力，学校也才会对你有一个更加中肯的评价。“教学成绩优秀”和“学生喜欢”这两个标准是辩证统一的，只有学生喜欢，亲其师才能信其道，教学成绩才有可能优秀，而只有教学成绩优秀，学生的课堂学习效率高，学生才会更喜欢。“教学成绩优秀”和“学生喜欢”看似简单，实则包含了一系列的要求：要求教师专业知识要丰富，讲课要富有激情，有较强的课堂感染力，教师要有责任心，要真心的把教育当做终身的事业去做，教师要有极强的人格魅力，还要熟练的运用一系列的课堂教学技巧，学会和学生的相处，学会高效课堂管理等等。做一位教学成绩优异和学生喜欢的好老师，任重而道远，需要教师一生的修炼，而修炼的道路是一条利国利民利己的光明大道，愿我们每一位教师都能修炼出自己的名师之路！