北京市中学数学学科教育教学优秀论文评选我心中的一节好课姓名:魏晓萍单位:北京市大峪中学内容提要:工作十八年,经历了几次课改,教学新理念层出不穷,目标教学、多媒体辅助教学、图形计算器等等,到底什么样的课是一节好课?我无数次在心底问自己,我怎样教出受学生欢迎的好课?一节好课必定是高效有趣的,一节好课必定是新颖的,符合学生身心发展要求的,我愿且行且琢磨。用心对待每一节课,提高每一节课的效率,因材施教,因课制宜、因生制宜,打造多彩的课堂,还给学生一个充分参与的舞台,一个求知若渴的舞台,一个展示才华的舞台!主题词:高效有趣、情景新颖、多彩课堂完成时间:2018年3月我心中的一节好课内容提要:工作十八年,经历了几次课改,教学新理念层出不穷,目标教学、多媒体辅助教学、图形计算器等等,到底什么样的课是一节好课?我无数次在心底问自己,我怎样教出受学生欢迎的好课?一节好课必定是高效有趣的,一节好课必定是新颖的,符合学生身心发展要求的。用心对待每一节课,提高每一节课的效率,因材施教,因课制宜、因生制宜,打造多彩的课堂,还给学生一个充分参与的舞台,一个求知若渴的舞台,一个展示才华的舞台!我已工作十八年,经历了几次课改,教学新理念层出不穷,听说过目标教学,亲身到山东学习学案导学,我校轰轰烈烈推行三年,花费大量的纸张,人力物力财力,也就昙花一现,多媒体辅助教学、图形计算器进课堂等等,也有老师说一根粉笔足够了,那到底什么样的课是一节好课?我无数次在心底问自己,我怎样上出受学生欢迎的好课?我经常与本学科甚至不同学科的老师一起交流,期待在与老师们的交流中得到答案,我会上网观看各种教学视频,在书中找答案,用心参与各种教研活动,期待在各种教学活动中寻找答案,我边教边思考,仿佛在思考中逐渐有了一些感悟。这几年我在海淀区、西城区以及本区听了许多优质课,那些教学中的名师一些好的做法,仿佛打开了我沉封已久的心结,让我豁然开朗,于是我将好的做法为我所用,使得我教得轻松学生学得也愉快。一、一节好课必定是高效有趣的我听过人大附中、北大附中、十一学校等等名校老师的课,可谓思维是思维的盛宴,是众位老师智慧的结晶,可谓高深莫测,绝对难以复制。我最欣赏的还是北京四中安东明老师的课,不象许多作秀的课,华而不实,纯粹是为了表演,学生参与度并不高。安东明老师为人随和,他的课不紧不慢,深入浅出,广泛联系,娓娓道来,朴实中有智慧、有效率、有快乐,学生参与度很高,求知若渴,课堂中不时发出欢快的笑声。有一次安老师讲诱导公式,他不是象我们一样一节课讲一组,而是六组全讲,而且把与之相关的三角函数线、函数的奇偶性、周期性引出来,将知识由点结成一张网,让学生心中有全局。由于我校学生能力也较强,我听完回来一试,效果很好,大大提高了教学的效率。我在讲三角变换时,一节课把和差角公式、倍角公式及变形的升降幂公式全推导出来,学生居然觉得很过瘾!课改之后我们总觉得课时紧张,如能向安老师一样善于研究,善于整合教材,那不是轻松解决课时紧张的问题了吗?城区许多老师善于研究总结,其实郊区也一样,郊区的学生教起来难度也不小,学生自身的素质和家长的素质都不太高,全靠老师在学校教。我区的王锋老师、李晓琳老师、谭勇老师是让我十分敬佩的老师,他们都是勤于研究、善于总结的好老师,都是能轻松愉快地把学生带到相当高度的好老师,学生遇到他们真可谓是三生有幸。王锋老师在高三一轮复习时讲的《圆锥曲线解题策略研究》,总结了许多典型的将几何条件转化为坐标的做法,大大降低了学生学习的难度。李晓琳老师讲立体几何的复习课,由一道题变出所有平行与垂直的题,让听者不得不心生佩服。谭勇老师的教学语言十分幽默,经常用生动形象的例子解释枯燥难懂的数学,用通俗的语言讲述好玩的高中数学,讲充要条件时有这么一道例题,“2x的充分不必要条件是3x”,初学者往往理解不了后者是前者的条件而导致错误,谭老师打了一个比方:好比“你是你爸爸的儿子”变成“你爸爸的儿子是你”,学生恍然大悟。讲《点到线的距离》一课时,引导学生说出了6种公式的推导方法,真是精彩分层!学生的分析问题和解决问题的能力完美地呈现出来了,与此同时老师深厚的教学功底也展现出来了。二、一节好课必定是新颖的听了那么多的好课,我深深地感到好老师对于学生的作用,就像好医生对于患者的作用,我告诉自己一定要朝着好老师的方向努力再努力。许多学生害怕数学,所以我要求自己不管遇到什么一定要带着微笑走进教室,讲有意思的数学。再说每年都讲法一样,我自己内心这一关就过不去,于是我努力去创新。(一)、设置有意思的教学情景教师设置恰当有意思的问题情境,有利于激发学生学习的兴趣,使学生乐学、爱学,能引起学生情感的共鸣。例如,讲《三视图》时,用2013年重庆语文高考题引入提问学生:你能从这幅漫画中得到什么启示?让学生畅所欲言,引导学生得出结论:要多角度看问题,不能片面地看问题,要透过现象看本质。那么,就这幅图而言,如何才能做到透过现象看本质?在数学中从正前方,侧面和正上方看就够了,这就是要看物体的主视图、左视图和俯视图,这是画法几何(三视图)的原理,其创始人是—嘉斯帕.蒙日。如此引入新知识,显得非常自然,新知识的生成水到渠成、浑然天成。再如,我讲等比数列习题课时,与分形艺术联系起来,展示了生活中与大自然中的美丽的分形图片,学生感受到了分形的美与神奇,学习的积极性一下子被调动起来了,于是课堂上我提出几个与数列有关的问题,她们也就自然很乐意地参与到问题的探究当中去了。(二)渗透数学文化数学是人类文化的重要组成部分。数学课程应适当反映数学的历史、应用和发展趋势,数学对推动社会发展的作用,数学的科学体系、美学价值,数学家的创新精神。在课堂中我经常满怀激情地讲述数学名家的故事,用激情点燃学生学习的热情。例如在《分形中的数学》一课中,课前我给学生们分配任务,查找关于波兰数学家谢尔宾斯基的故事,了解其奋斗的历史与学术成就,了解分形的意义,谢尔宾斯基地毯在手机中有着广泛地应用。让学生感到数学不光是好玩的,神奇的,也是有用的。又如学习二项式定理时,讲高斯的故事,聪明勤奋的高斯在十岁时研究出了二项式定理。学习无理数e的来源,讲天才数学家欧拉努力奋斗的故事。学习体积的祖暅原理,讲祖冲之代代相传的数学家族史。学习独立重复试验,讲人才辈出的贝努力家族的故事等等。数学家的奇闻轶事,引人入胜,同学们钦佩数学家们勇于探索,追求真理,追求卓越的精神,在潜移默化的聆听中放飞了自己人生的梦想。(三)、营造诗意的课堂教学既是科学又是艺术,著名教学论专家第斯多惠说:“教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒和鼓舞.”现在的高中生身处信息爆炸的时代,接触面很广,讲起道理来一套一套,比老师都会说,但是又缺乏行动力,他们仍然需要老师的指点,可是老师用大众化的语言给他们讲学习方法似乎不大吸引他们,于是我引用一首词:题不在多,有悟则明;问不在难,有得则灵。斯为解题,唯思者倾。“快”要定理熟,“对”须概念清;勤练出巧思,浓趣驱惰性。数式图表,可以通九章,达原本。轻定义则涩思,疏符号则难行。入微有数量,直观靠图形,孔子曰:“言慎事敏”。借助诗歌的魅力,一下将学生的注意力、情感和思维紧紧抓住,他们对爱好诗歌的数学老师也多了几分敬佩。在老师的启迪之下,学生写出这样一首“劝学”的打油诗:数学难啊数学烦,代数几何体系庞,勤练善思可除难,日积月累是良方。让数学课堂充满诗意,让学生感到数学不再是枯燥无味的,让学生从中感悟到数学文化,感受到数学与艺术的美妙结合。三尺讲台是我们播种希望,实现梦想的地方,我愿且行且琢磨。用心对待每一节课,提高每一节课的效率,因材施教,因课制宜、因生制宜,打造多彩的课堂,还给学生一个充分参与的舞台,一个求知若渴的舞台,一个展示才华的舞台!