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道德与法治学科教材解析四年级上册了解单元主题教育内容在全套教材中的分布情况了解单元和每课的逻辑结构及编写意图了解每一课教材内容所蕴含的思想和价值引导了解每一课教材图文背后的价值指向能恰当有效地运用好每课的教材资源了解教材的基本要求教材关于班集体教育的内容在低中高年段都有安排。低年段在二上“我们的班级”这个单元里安排了四课:《我爱我们班》《班级生活有规则》《我是班级值日生》《装扮我们的教室》。低年段重点强调对学生集体生活感的培养。中年段班集体教育主要安排在四年级，重在强化学生的集体意识和规则意识，帮助学生克服狭隘的小团体本位思想，强调集体主义精神的培养。高年段安排在五年级上册第二单元“我们是班级的主人”共安排了两课，第四课“选举产生班委会”，第五课“共同商定班级事务”。高年段主民主意识的培养要是对学生进行班级民主生活的教育，强调集体中民主意识的培养。四年级上册教材总体特点各单元教材及每课内容简析课例目录一、四年级上册教材总体特点四年级的学生处于从中年级向高年级的过渡期，他们经过前三年道德与法治课程的学习。在道德认知和情感上有所发展，已形成初步的价值观念。对人、事、物的认识逐渐摆脱单向思维的特点，初步具备将外界环境状况与自身生活联系起来思考的能力。四上教材作为循环上升的课程内容，主要聚焦学校生活领域中的班级建设，家庭生活领域中的家庭责任，国家领域生活中的现代媒介，社区生活中的环境保护等主题。在教材编写体例上和栏目设计上与三年级教材保持了一致。单元主题探索的问题价值引导的方向一单元与班级共成长班级与自我成长班规的制定与执行群体之间应当如何相处集体意识、规则意识、公民意识二单元为父母分担关心与体谅父母主动承担家务活为家庭尽责任家庭责任感三单元信息万花筒辩证健康地看电视网络世界的规则正确认识广告提高新媒介素养及信息素养四单元让生活多一些绿色了解环境污染怎样将垃圾变废为宝怎样做到低碳生活环保意识、责任和行动单元主题是学生学习活动的问题域并蕴含了鲜明的价值导向《道德与法治》是体现国家意志的课程。承载着培养什么人、怎样培养人、为谁培养人的重大历史使命，课程内容体现了鲜明的价值导向，具有其它学科课程所不能替代的育人功能。教材单元主题安排和课文内容设计着眼于儿童成长需要，着眼于解决儿童成长中的各种问题，将国家对少年儿童的要求贯穿到儿童可感可知的生活事件之中。道德与法治教育是小学道德与法治课程中重要的教学内容，中段材编写时，注重了通过生活事件来将道德教育与法治教育相连接和融合。四上教材的法治教育是融合到相关的主题教育和相应的生活情境之中，采用分散嵌入的方式对学生进行法治教育。在教材编写中有的法治教育内容是显性的，根据教材内容呈现了相关的法律条文，有的是隐性的，并没有显现法律条文，但其内容渗透了法治精神和法治素养的培养。教材体现了道德教育与法治教育的有机融合四上教材融合式法治教育———显性的内容(结合主题嵌入相关法律条文)四上教材融合式法治教育——隐性的内容(教材没有呈现法律条文，但其内容渗透了法治精神和法治素养的培养)。学生参与班规的制订过程，就是公民素养的培养和民主意识的形成过程。四上教材四个单元在循坏上升的基础上引导儿童去思考自己所在班级的发展、家庭中的责任、电子媒介的正确利用、坏境保护等问题。由于中年段教材处于承上启下的阶段，所以教材主題和内容特别注意了与低高年段的衔接。二、四年级上册各单元简析思考自己所在的班级发展家庭中的责任电子媒介的正确使用环境保护群体间相处班级意识集体意识第一单元的逻辑结构教材关于班集体教育的内容在低中高年段都有安排。低年段在二上“我们的班级”这个单元里安排了四课:《我爱我们班》《班级生活有规则》《我是班级值日生》《装扮我们的教室》。低年段重点强调对学生集体生活感的培养。中年段班集体教育主要安排在四年级，重在强化学生的集体意识和规则意识，帮助学生克服狭隘的小团体本位思想，强调集体主义精神的培养。高年段安排在五年级上册第二单元“我们是班级的主人”共安排了两课，第四课“选举产生班委会”，第五课“共同商定班级事务”。高年段主民主意识的培养要是对学生进行班级民主生活的教育，强调集体中民主意识的培养。1、我们班四岁了•回忆班级生活温暖有趣的故事，增强爱班集体的情感我们班的成长足迹•寻找班级的优点和不足我们班很棒•探究班级的发展方向和奋斗目标班徽设计大赛第一课时第二课时编写目的:增强学生对班级的归属感及集体意识，强化学生对班集体的爱。关心班级的建设，积极参与班级活动，能融入到班级生活之中。集体主义是社会主义道德的核心。我国中小学教育一直都重视集体主义教育，我们有成功的经验也有一些教训。成功是帮助学生树立了从整体出发考虑问题的集体主义价值观。教训表现在集体主义教育的概念化，将集体主义和个人主义对立起来，使集体主义教育苍白乏力。集体主义教育必须在内涵和方法上创新才能达到好的效果。本课共三个话题，用两课时完成第一课时:增强集体意识，激发学生爱班集体的情感。找到班集体的优点和存在的不足，积极为班级建设和发展提出改进建议。本课集体主义教育观念和方式的创新体现在教材不是强行给学生灌输爱集体的观念。而是从情感切入，引导学生回忆入学后经历的重大事件和有趣的活动。温暖的故事，让学生在亲历过的生活中去回味、体验、感悟集体的温暖。集体成员间的相互关心，从而引发出对集体爱的情感。在引导学生讲故事时，注意不要泛泛而讲，要重点突出温暖、互助、友爱来讲。本页教材主要引导学生认识自己所在班级的特点和优点。发现自己班级存在的不足。促进学生关心和爱护自已所在的班级。并能为班级存在的不足提出改进的建议。第二课时，通过设计班徽活动，体会班级精神、确立班级发展方向和目标。一个集体要有一个共同奋斗的目标，集体的发展才有方向。本页教材内容主要通过学生参与设计班徽的活动来促进班级精神和班级共同奋斗目标的形成。引导学生制作班微的步骤是:认识班微—设计班徽—展示班微。注意在制作班微的过程中可引导学生对班级的发展进行深度的思考和充分的讨论。2、我们的班规我们订•班规是班级健康有序生活的保障班规的作用•班规制定应该全体同学参与班规我们订•班规需要全体同学共同遵守班规重执行第一课时第二课时编写目的:体会班规在班级生活中的作用，制定班规要民主，自觉接受班规的约束，遵守班规。懂得规则不是一成不变的，可以根据变化了的情况，遵循一定的程序，完善和修订规则。规则意识对一个孩子的健康成长非常重要，全套教材非常重视对学生规则意识的培养，低年级和三年级都安排了相关的话题，目的在于让孩子从小懂得办事要按规矩行事，从小养成守规则的习惯。本课的法制教育体现在知道规则的制定和修订要遵循一定的程序并采取民主的方式。本课共四个话题，用两课时完成•班规可根据情况的变化进行完善和修订班规可改进第一课时:体验班规可以使班级生活健康有序、更有条理，并学习民主制定班规。培养学生的民主意识和公民意识。规则是一个集体发展过程不可缺少的必要条件，班集体要通过班规促来进集体的规范和秩序，并引导学生的积极行为。本页教材主要引导学生了解班规包括的主要内容:上学、上课、课间、卫生、排队、就餐等，为后面学生制定班规作铺垫。当前一些学校在制定班规时没有让学生参与，而是由班主任老师决定，有的是只有班干部参与制订。本页教材重在引导学生懂得全班同学都应参加班规的制订，采取民主集中的方法确定班级规则的内容，以培养学生的民主态度与意识。同时，学生在参与制定班规的过程中，对班规的内容更清楚明白，有利于自觉遵守规则。教材注意了引导学生掌握制订班规的程序、方法和内容：内容简明、有针对性、过程民主、全体同学参与、违规应处罚等。第二课时:重点让学生懂得班规需要大家共同遵守，为保证班规执行，必须建立一定的奖惩制度。在执行规则过程中，如果发现一些原有的规则失去了合理性，可依照程序对班规进行修订。本课集体主义教育观念和方式的创新体现在教材不是强行给学生灌输爱集体的观念。而是从情感切入，引导学生回忆入学后经历的重大事件和有趣的活动。温暖的故事，让学生在亲历过的生活中去回味、体验、感悟集体的温暖。集体成员间的相互关心，从而引发出对集体爱的情感.在引导学生讲故事时，注意不要泛泛而讲，要重点突出温暖、互助、友爱来讲。本页教材主要引导学生懂得班规应当全班同学共同遵守，执行班规应当以表扬鼓励为主，但也要适当运用惩罚的方法。适度的惩罚教育是学校教育不可缺少的一部分。马卡连柯说“合理的惩罚制度不仅是合法的，也是必要的”。阅读角事例主要让学生懂得执行班规的原则应当按事先定好的规则办，要公平公正，不能依个人的愿望让规则有弹性,只有按规则办才能确保规则的公正执行。本页教材内容引导学生懂得规则并不是一成不变的。有三种情况可以对班规进行修订。一是随着时间的推移和班级情况的变化，一些规则不能完全适应实际生活的变化，需要调整和完善；二是有的规则随着时间发展，会失去存在的合理性。三是原来没有的规则但现实很需要，所以要增加。对班规进行恰的改进和修订，才更有利于学生接纳班规。但修订班规要遵循一定的程序，不能太随意，以促进学生程序意识的形成。3、我们班他们班•了解其他班的长处走进他们班•班级合作的意义增进班级间合作•以正当的方式进行班级竞争正确对待班级间竞争第一课时第二课时编写目的：引导学生学会尊重和欣赏其它集体，破除小团体本位的狭隘意识，能公正地看待班级之间的竞争与冲突，建立合作共赢的新型合作关系。本课体现了新的集体教育观一是从道德层面来讲，过去对学生的集体主义教育，没能关注到群体之间的相处问题，群体既有关爱、协作等光明的一面，也有自私、排斥、敌对其它群体等阴暗的一面。二是从社会发展来看，未来社会更强调的是共生、共存关系，当前社会正在从竞争逻辑向共生逻辑转变。因此，既要培养学生对本班本校的归属与认同，也要培养学生对他班他校的承认、宽容、尊重，让学生既为成为本群体的一员而自豪，也能够为外群体喝彩。建议读高德胜教授《超越群体的自私——全球化时代道德教育的新课题》本课共四个话题，用两课时完成•形成相互尊重和欣赏的新型班际关系为他班喝彩第一课时：重点引导学生懂得班级之间，应加强合作，要善于去发现其他班的特点和长处，能用欣赏的眼光看待别的集体。班级与班级之间的交往是学校集体生活的一部分。如何进行班级间的交往是学生过集体生活必须学习的主题。教材主要引导学生了解其他班的特点和长处。教材设计了一个调查其他班特点的活动。引导学生更为全面地了解其他班的特点和值得学习的地方。在现实学校生活中，由于班级间过度评比的现状，使关系多以“竞争”为主，忽视了班级间的合作，本页教材引导学生回顾已有的班际间合作活动。启发学生设计班际间合作的活动，并体会班际合作意义和目的。第二课时：重点引导学生懂得要以正当方式对待班级间的竞争，能够尊重和欣赏其他班级。竞争分为良性竞争和不正当竞争，教材引导学生懂得要以正当方式进行班级间的竞争，树立共赢的竞争理念。这里还应当让学生明白，不正当竞争既不道德，也不符合国家法律的要求，可让学生了解国家为了保护各种正当竞争，专门制定的《中华人民共和国反不正当竞争法》。为别人喝彩是一种美德，也是一种胸怀。自古以来就有“送人玫瑰，手留余香”的说法。教材引导学生懂得不能因为竞争关系，而忽略了对对方卓越表现的肯定与欣赏，为别人喝彩是现代人应该具备的一种优秀品质。教材引导学生讨论三种喝彩观，一是只为自己的群体喝彩:二是因为竞争关系不给对方喝彩，三是因为别人精彩而喝彩。通过讨论以促进学生树立公正地为他人喝彩的观念。树立家庭责任分担家务劳动体谅父母辛苦第二单元的逻辑结构关于家庭领域的教育内容全套教材在低中高三个年段都设计了相关单元和课文。低年级强调对家人和家庭爱的情感。一下第9课《我和我的家》，第10课《家人的爱》。中年段在三年级设计了一个单元，强调了对家长的理解和对家人爱的行为和能力，对家庭历史的了解，四年级强调对父母的体谅和家庭中应承担的责任。高年级强调家庭民主、家庭和谐及优秀家风。本单元在三年级爱父母教育的基础上主要引导学生能进步了解和体谅父母作为一家之主的辛苦和不易，主动参与家务劳动、为家