部编版小学语文《精彩极了和糟糕透了》优质课教案教学设计

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资源描述

“精彩极了”和“糟糕透了”【教学目标】1.认识6个生字,会写14个生字。2.有感情地朗读课文,说说父亲和母亲对巴迪的诗为什么有不同看法。3.通过人物动作、语言和心理活动描写的语句,体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱,感受爱的不同表达方式。【教学重点】引导学生理解为什么说父母两种不同的评价包含的都是爱。【教学难点】引导学生体会巴笛的成长过程中为什么需要两种爱的声音。【教学准备】课前教师制作课件【教学过程】一、抓住两个关键词,导入课文题目1、学课文之前,我们先来认识两个词。(板书“精彩”、“槽糕”)2、读词语3、能不能根据这两个词语的理解,举例说说什么时候你分别用到了这两个词?(指名学生举例回答)4、你们用得真准确。这节课我们就学习以这两个词为主的拟题的文章。(板书课题)谁能带着感情色彩读出课题?(指名读、齐读)二、整体感知课文内容,带着问题自学研讨请同学们翻开书,轻声地读一遍课文,了解课文主要写了一件什么事?到底什么精彩极了,什么槽糕透了?(学生自由读课文,然后汇报上面的问题,教师根据回答,板书“诗”“找”“父亲”“母亲”。)母亲和父亲读过作者的第一首诗后,有什么具体的表现呢?“我”对父母的评价有什么不同的反应?我们来读课文的前半部分,谁愿意读?(提出要求:边听边用笔划出有关父亲、母亲、作者动作、语言、神态描写的词语,并把你的理解和感受标注在书上。)(读书交流,教师巡视)三、引导学生汇报交流,教师相机点拨1、体会母亲的表现和我的当时反应。师:我们先来汇报对母亲的描写及“我”的当时反应。(1)“母亲一读完那首诗,眼睛发亮,兴奋地嚷着……”这是对母亲神态、语言的描写,表现了母亲特别高兴的心情。因为她看到自己的孩子会写诗了,她特别开心。(师板书“兴奋”)(2)母亲兴奋地嚷着:“巴迪,这是你写的吗?多美的诗呀,精彩极了。”这是对母亲语言的描写,他妈妈赞美他写的诗精彩,可以看到他妈妈当时特别高兴,她在夸奖巴迪。(板书“赞美”)师:你能读出妈妈兴奋的语气吗?(指名学生读)师:听了母亲的赞美。“我呢?”(“我有点腼腆,不好意思地笑了。”是对“我”的描写。“我”听了母亲的赞美,即高兴又有点害羞。)师:“腼腆”是什么意思?明白吗?生:“腼腆”就是有点害羞,不好意思。2、体会父亲的表现和我当时的反应。同学们读得真不错,下面我们来汇报对父亲的描写和“我”当时的反应。(1)“父亲一进吃饭大厅,就被餐桌上的诗吸引住了。”通过吸引住了这个词,我觉得父亲对诗产生了兴趣,因为他本身是个写剧本的人。(板书“吸引”)(2)“父亲拿那首诗读了起来。”“拿起”是父亲的动作,父亲读完说糟糕透了,从这可以看出父亲不喜欢这首诗。(板书“拿起”)(3)“父亲把书放回原处,对母亲毫不退让。”这说明父亲的态度冷淡,而且坚持意见,不因为母亲而改变自己的观点。(板书“放回”)(4)“我把头埋得低低的,诗只有十行,但我觉得父亲读了很长时间。”这说明我心里挺紧张,在等待父亲的评价,也说明父亲读得很认真。(5)“我”听完父亲的评价,“眼睛湿润了,头也沉重地抬不起来。”我从对作者的这些描写感到作者心情挺不好,肯定挺伤心,特别失落。师:谁能读出作者失落伤心的感情?(指名学生读)(6)“再也受不了了,冲出饭厅,跑进自己的房间,扑到床上痛哭起来。”这是对作者动作的描写,写出了作者伤心的心情,我感到作者有点受不了了。师:作者听完母亲的赞美还有点腼腆呢,为什么听了父亲的话会有如此强烈的反应呢?同学们联系上下文体会一下,谈谈你的理解。(因为作者一直以为父亲能像母亲一样赞扬他呢,但是没听到,所以受不了了。因为作者“整个下午都怀着一种自豪感等父亲回来。”这就看出作者一直满心以为能得到父亲的赞美,所以一听到糟糕透了,就受到打击。因为作者“把诗重抄写了一遍,还描上了花边。”这都看出作者挺重视父亲的看法,尤其父亲还是电影公司的老板,所以受到打击,他就受不了了。)师:正所谓:“期望越大,失望越大。”此时巴迪的心情可以用什么词形容?(失落。伤心。难过。没面子。)师:带着这样复杂的心情试读。(生读、齐读)4、学习课文写法,课堂进行小练笔。我们刚才通过作者抓住人物神态、动作、语言的细致描写已感受到了人物的内心,这种写法真不错,我们也来练习一下这种写法。师出示练习:(1)听到这个好消息,我——————————————————。(2)看到妈妈买生日蛋糕,我————————————————。(3)拿着不及格的卷子,我————————————————。(4)等了半天,他也不来,我————————————————。请同学们根据前面的语言,辨析人物的心情,读写出人物当时的神态、动作、语言。(听到这个消息,我三步并两步,快速回到家里,向妈妈报告了喜讯。听到这个好消息,我一蹦三尺高,高兴地喊道:“我成功了。”看到妈妈买的生日蛋糕,我赶紧接过来,把鼻子凑过去闻了闻,“啊,真香啊。”拿着不及格的卷子,我的脸胀得通红,眼泪不由地流下来,恨不得找个地缝钻进去。等了他半天,他还没有来,我东瞅瞅西望望,急得直跺脚。……)5、引发讨论问题,让学生表达自我见解。同学们刚才的口头续写真是精彩!看来你们认真读书了。那么母亲说巴迪的诗糟糕,这是两种截然不同的评价啊。如果请你做个判断,你觉得巴迪的这首诗写得会怎么样呢?师:学得真棒!同学们分析的对,母亲的赞扬不是对诗,而是对一个七八岁的孩子写诗的这种行为,是对孩子的激励和鼓舞。父亲的评价是针对这首诗的本身,是一种理性的评价。其实,几年后作者长成少年时,就对自己的第一首诗有了正确的认识,这回他是怎样评价的呢?快看课文,找到答案。(学生看书)作者少年时认为那首诗的确糟糕透了,他不得不承认父亲说的是对的。既然作者都认为自己写得不好,为什么还能一直坚持写,最终成为美国名作家呢?请同学们默读倒数第二段,联系课文说一说。生:因为他有父亲的批评帮助。(板书“鼓励、严厉”)6、联系自己生活,体会父母的教育方式确实如此,生活的每一个人都需要母亲的爱,我想同学们一定有被父母、师长鼓励、赞扬、批评、训斥,甚至打骂的事,你能联系自己的真实故事,讲一讲你喜欢母亲这种鼓励的方式,还是父亲的这种严厉要求?四、注重语言积累,渗透正确的人生价值观师:同学们说出了心里话,老师也看到你们是真的读懂了课文。作者成年以后也有了许多深刻的感受,他把自己的感受化作许多哲理性的语言,写在文章最后两段,请大家快速浏览课文最后两段,从中选出你喜欢的一句,试着背诵下来,好不好?(练习背诵)师:(指名背,要求背出感情,背出气势)师:不论慈祥的母亲,还是严厉的父亲,都是我们生活中不可缺少的,都是鼓励我们健康成长的爱。(板书“爱“)师:请同学们拿好书,齐读最后一段,用我们声情并茂的朗读。再次体会来自父母的伟大的爱。(全班齐读)师:课文学完了,同学们对这种爱有了深刻的认识和理解,老师更加希望你们把父母的理解化作实际行动,用你们的进步和成功来汇报父母的爱!板书设计:“精彩极了”和“糟糕透了”母亲:精彩极了父亲:糟糕透了鼓励(得意扬扬)批评(痛哭)

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