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人教版八年级上册第19课七七事变与全民族抗战第六单元中华民族的抗日战争下鲍下鲍学校许明志学校许明志说教材说学情说教法、学法说教学过程第19课七七事变与全民族抗战说板书设计说课展示1、教材地位及作用《七七事变与全民族抗战》是部编教材八年级历史上册的第19课。七七事变拉开了全民族看抗战的序幕，南京大屠杀暴露了日本军国主义凶恶残暴的侵略本质，本课具有承上启下的作用，上承两个事变和抗战开始，下启两个战场和抗战胜利，在中国近代史上的地位相当重要，也是14年抗战、全民公祭日，日本否认历史事实等热点问题的史论支撑。2、学习目标的确定及依据1、知道七七事变、第二次国共合作、淞沪会战历的史事件，明确三个标志性知识；2、正确认识南京大屠杀的历史史实，培养学生分析历史问题的能力；3、从抗战英雄感受中华民族顽强不屈、团结对外的优秀品质，通过现实事件与历史事件的对比，培养学生的民族危机感和责任感，认识到只有增强国力才能真正维护民族独立和民族尊严，树立反对战争，争取和平的信念。4、让学生感受到信息技术在实际教学中的强大功能。【课程标准】知道抗日战争中的重大事件；理解维护和平对于中国社会主义经济建设的意义；理解维护国家主权与发展国际合作的关系；3、教学重点、难点教学重点:七七事变、第二次国共合作、淞沪会战确立依据：这是抗日战争中3个具有标志性的知识点，分别是中国由局部抗战转为全民族抗战的标志，抗日民族统一战线正式建立的标志，日本三个月灭亡中国迷梦破灭的标志。教学难点：：正确认识南京大屠杀及当前日本政府极力掩盖南京大屠杀的事实。确立依据：运用史料，论从史出。看清日本军国主义的凶残本性，严厉指责日本当局极力掩饰与歪曲历史的行为。学生分析问题的能力还比较欠缺，对这块内容比较难以理解。本课的教学对象是八年级学生，他们正处于由感性认识逐步过渡到理性认识的阶段，当涉及到日本侵华史实的时候，学生都群情激昂、义愤填膺，中华民族的耻辱，中日之间的仇恨油然而生，充斥课堂。这种情感值得珍惜，但更需要引导。我们应该引导学生，既看到日本对中国侵略的事实，又要认识到国家强盛的意义；既要看到近代中日之间的战争，又要看到中日历史上的友好交往；既要看到现实生活中的中日争端，又要看到中日友好往来的意义。作为农村乡镇中学，学生素质与城市学生比较略低，视野不够宽泛，因此要注重基础知识的讲授，同时也要采用灵活多样的教学方法引导学生学会透过历史现象揭示事物本质的方法，以此来提高他们分析比较历史问题的能力。1、教法:根据新课程理念，本课教学将采用多种教学方法进行，如讲授法、视频教学法、问题引导法、小组讨论法等，充分利用多媒体课件的作用，在听觉和视觉两方面同时带动学生听课积极性和主动性。2、学法:由于八年级学生的认知水平有限，虽对抗战题材的影片有过接触，但对抗战事件的影响分析上比较生疏，掌握起来有一定难度，故采取“提出问题—阅读材料及课本、观看PPT—分析理解—分组讨论—得出结论”的方法，培养学生自主学习的良好习惯。将本课分为三个环节、四个子目进行讲解：第一子目：七七事变第二子目：第二次国共合作第三子目：淞沪会战第四子目：南京大屠杀整合依据：一切有利于学生的教学方式都可以被运用。四件抗战历史事件，依照背景、过程、结果这种传统模式来讲，符合学生的逻辑思维；模式虽然传统，但是每个子目却可以大胆创新，传统优势加上新课程的理念既有利于学生对知识的理解和掌握，又有利于学生能力的培养和提升。导入新课的设计设计意图：运用卢沟枪声、国民公祭、习主席讲话三张图片既直观展示了本课内容，又以倒叙的方式联系现实、探寻历史，容易引起学生对问题的兴趣。（安排用时3分钟）导入新课2014年7月7日，中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平出席纪念全民族抗战爆发77周年仪式，并发表重要讲话。习近平在讲话中说：“历史就是历史，事实就是事实，任何人都不可能改变历史和事实。付出了巨大牺牲的中国人民，将坚定不移捍卫用鲜血和生命写下的历史。任何人想要否定、歪曲甚至美化侵略历史，中国人民和各国人民绝不答应！”今天就让我们一起学习第19课：七七事变和全民族抗战，去了解日军的残酷暴行。对第一子目的设计利用四组图片资料的展示和历史地图册的图示，引导学生对七七事变的发生、过程、影响进行学习，特别看到中国军队的顽强抵抗，凸显爱国将领的风姿，感受到全民族抗战的激情。设计意图：图片的直观性、事件的完整性呈现，学生的观察力与对英雄的敬仰情，教师在8分钟内良好的组织。新课讲授一.七七事变1.日军发动七七事变二十九军驻防地为什么日本全面侵华首先在卢沟桥爆发？卢沟桥背靠宛平城，扼平汉铁路，是北平通往南方等地的唯一通道，中日军事上的必争之地。1.日本发动七七事变七七事变（卢沟桥事变）时间地点发动者简单经过影响1937年7月7日北平卢沟桥标志着中国全民族抗战的开始。日本日军借口一名士兵失踪，要求进入宛平城搜查，遭到中国守军的拒绝，遂向中国守军开火，中国守军奋起抗战。2.中国军队的英勇抵抗卢沟桥即尔等之坟墓，应与桥共存亡，不得后退。——第二十九军司令部命令第132师师长赵登禹第29军副军长佟麟阁“战死者光荣，偷生者耻辱，荣辱系于一身者轻，而系于国家民族者重。国家多难，军人应当以死报国。”“抗日救国乃军人天职，养兵千日，报国一时，只有不怕牺牲，才能为国争光!”崇高的爱国主义精神对第二子目的设计利用三组图片资料的展示和历史地图册的图示，引导学生对第二次国共合作影响进行学习，让学生自主认知，能分析出抗战统一战线形成的必然性，能认识到共产党武装第一次被国民政府承认，并逐渐成为一支最重要抗战力量的过程。设计意图：学生在教材和PPT图片的引导下进行自学，小组合作后归纳，在6分钟内完成本环节。二.第二次国共合作1.抗战宣言全中国的同胞们！平津危急！华北危急！中华民族危急！只有全民族实行抗战，才是我们的出路！——中国共产党为日军进攻卢沟桥通电如果战端一开，那就是地无分南北，年无分老幼，无论何人，皆有守土抗战之责，皆应抱定牺牲一切之决心。——蒋介石“最后关头”演说2.工农红军的改编西北工农红军八路军总指挥：朱德副总指挥：彭德怀南方八省红军游击队新四军军长：叶挺副军长：项英工农红军改编为八路军和新四军开赴抗日前线3.第二次国共合作正式建立1937年9月，国民党中央通讯社公开发表了中共中央关于提交的国共合作宣言，蒋介石也发表讲话，承认中国共产党的合法地位。这样，以国共为主导的抗日民族统一战线正式建立，全民族抗战的局面开始形成。对第三子目的设计利用四组图片资料的展示和教材，引导学生对淞沪会战的发生、过程、影响进行学习，请同学利用课件图片进行讲解，大声朗读教材对抗战场面的描述。设计意图：学生将图片的直观性和教材的描述结合起来，通过观察、朗读的形式感受处于防守地位的中国爱国将士的英勇顽强。本环节安排时间为8分钟。三.淞沪会战1937年8月13日，日军借口一名军官在上海虹桥机场被中国守军击毙，在上海挑起事端。中国军队奋起反击，淞沪会战爆发。谢晋元淞沪会战标志着日本3个月灭亡中国的迷梦彻底破灭淞沪会战持续了3个月，打死打伤日军4万多人，打破了日本3个月灭亡中国的迷梦，激发了全国人民的斗志。淞沪会战持续了3个月，打死打伤日军4万多人，打破了日本3个月灭亡中国的迷梦，激发了全国人民的斗志。上海守军奋起抗击日军七七事变后日本加紧侵略中国1937年7月平津沦陷1937年11月上海沦陷淞沪会战持续了3个月，打死打伤日军4万多人，打破了日本3个月灭亡中国的迷梦，激发了全国人民的斗志。对第四子目的设计利用五组图片资料和两个视频资料的展示，引导学生对南京大屠杀这一震惊世界的历史事件进行评说，充分调动起学生对日本法西斯侵略者的残酷性和野蛮性的内心认知。明白在南京大屠杀中屈死的30多万无辜的生命向我们昭示的是人类用鲜血写就的祈愿：反对战争、珍爱和平。设计意图：这是本课进行爱国主义教育的重要部分，通过多种多媒体技术创设情镜教学，是信息技术与学科教学融合的核心教学部分，让学生在多重刺激下完成感情的升华。安排用时为12分钟。四.南京大屠杀2014年2月27日下午27日下午，十二届全国人大常委会第七次会议经表决通过了两个决定，分别将9月3日确定为中国人民抗日战争胜利纪念日，将12月13日确定为南京大屠杀死难者国家公祭日。南京大屠杀1.时间：1937年12月1937年12月13日，日军攻陷南京，国民政府迁往重庆，作为战时陪都。2.手段：刺杀、活埋、砍杀、焚烧、杀人比赛等3.结果：屠杀中国人300000对课堂小结和随堂作业的设计设计意图：利用图片小结本课重点知识，强化学习果；通过练习巩固课堂学习内容，对学生运用知识解答问题的能力进行随堂小测；安排用时为3分钟。课堂小结卢沟桥事变全民族抗战开始淞沪会战抗日民族统一战线正式建立南京大屠杀随堂演练1．全国性的抗日战争爆发的标志是（）A．九一八事变B．一·二八事变C．七七事变D．八一三事变2．中国共产党与国民党两次合作的共同基础是由（）A．主要社会矛盾决定的B．社会性质决定的C．国民党的阶级性质决定的D．两党合作的政治基础决定的CA3．下列关于九一八事变与七七事变相同点的表述，不正确的是（）A．事变后中国政府都进行了积极抵抗B．日本推行侵略扩张政策的必然结果C．都是日本制造借口然后发动的D．中国内部不统一给日本提供了可乘之机4．在中国，有这样一座城市，它为近代中国第一个不平等条约冠上了自己的名字而受辱，它为抗战时期日军在这里屠杀三十万中国军民的罪行而饮恨，它就是（）A．北京B．上海C．广州D．南京AD由课题、四个子目及相应标志内容和对当代青年的希望组成，利用课件色彩图标小结本课主要知识点，加强学生记忆。板书设计卢沟桥事变中国全民族抗战开始淞沪会战抗日民族统一战线正式建立南京大屠杀牢记历史，肩负责任，开创未来第二次国共合作打破了日本三个月灭亡中国的迷梦日军屠杀手无寸铁的中国军民达300000人第19课七七事变与全民族抗战