11-20各数的写法教学设计

新课标第一网不用注册，免费下载！《11-20各数的写法》教学设计平水镇校谢利娣一﹑设计思路11~20各数的写法是在学生学会数、读11~20各数，知道11~20各数组成的基础上进行教学的。在设计本课时，主要是从以下几方面考虑：（1）注重帮助学生建立数位的概念。数位表是学生第一次接触。它是有一定的抽象性，而一年级学生是以形象思维为主，因此在教学时，把看一看、拨一拨、想一想、写一写结合。先让学生在自己确定有几个十、几个一后，在计数器上拨数。再利用数位表写数。由形象到抽象，符合学生的认知规律，也体现了教学过程的渐进原则。（2）培养学生的迁移类推能力。在教学写数时，教师不必要把每个数的写法讲全，在教了一两个数后，可以引导学生写出其他的数。这样不仅充分发挥了学生的主体作用，还培养了学生的迁移类推能力。二﹑教材分析利利用用小小棒棒图图和和计计数数器器教教学学数数的的写写法法。。通通过过观观察察计计数数器器十十位位和和个个位位上上每每个个珠珠子子表表示示的的数数的的不不同同，，使使学学生生初初步步了了解解进进制制。。学学生生掌掌握握了了1111到到2200各各数数的的组组成成，，对对每每个个数数左左边边的的11表表示示11个个十十就就能能理理解解得得更更清清楚楚，，为为此此，，教教材材还还特特别别安安排排了了一一些些练练习习。。如如练练习习十十四四的的第第11题题，，要要求求学学生生把把各各个个数数用用小小棒棒表表示示出出来来。。练练习习十十四四习习题题的的安安排排注注意意联联系系生生活活实实际际，，培培养养学学生生的的应应用用意意识识，，如如第第66题题，，让让学学生生说说一一说说数数在在生生活活中中的的应应用用，，使使学学生生体体会会生生活活中中处处处处有有数数学学。。本课时是在11-20各数会读的基础上进行写数,为以后多位数的写法打好基础，同时也为下一堂10加几和相应的减法服务。三﹑学情分析学生已有了10的认识，11-20的读数，1-9的写数为基础，但在本堂课中，初步了解十位、个位，，两位数的写法中，可能会出现把11写成101，20写成2，没有加0；18写成81，数位调错等问题。四、教学目标1、使学生认识十位、个位。初步了解十进制。新课标第一网不用注册，免费下载！2、运用计数器、小棒等学具能够正确地写11-20各数。3、培养学生的动手操作能力和语言表达能力。4、初步体会数学知识与生活有密切的联系，培养学生主动学习、积极参与的学习态度。五、重点难点正确地书写11-20各数六、教学策略与手段本课时中，主要采用先由教师扶到放，循序渐进，学生举一反三写其他各数。七、课前准备教具：计数器、课件、20根小棒、0-20的数字卡片、数位表学具：计数器、20根小棒、11-20的数字卡片、数位表。八、教学过程（一）复习读数1、我们到商店里去经常会遇到许多数（出示图）你能读出这些物品的价格吗？（19）（13）（12）（15）（14）（18）（20）（10）2、我要买一支钢笔要用12元，我应该怎样付钱使售货员不用找钱。（用小棒代替钱。）怎样摆能使别人一眼就看出来。（把十根小棒捆成一捆）3、这里面有几个十，几个一？【设计意图：把数字与生活实际想结合，让学生更加容易接受，同时复习了新课标第一网不用注册，免费下载！上课时的读数，也为写数做铺垫】4导入新课：同学们，我们已学会数11～20各数，并知道1个十和几个一合起来就是十几，我们不仅要学会数数，读数而且还要学会写数。（二）学习新课1、为了让大家更好地学习写数，今天老师带了一位新朋友（计数器）出示并介绍：从右边起第一档我们称它为“个位”。第二档称它为“十位”。不看计数器，请学生说一遍。十位上的1表示什么？（十位上的1表示1个十）个位上的1表示什么？（个位上的1表示一个一）写数的时候，如果有1个“十”就在十位上写“1”，有2个十呢？（在十位上写2），有几个“一”就在个位上写几，有3个一就要在个位上写几？（在个位上写3）．2、学写12出示小棒图：师：这是多少根小棒？（12根）12里有几个十和几个一？随学生回答，将1捆小棒移到十位上，两根小棒移到个位上。师：计数器的十位上拨几，个位上拨几？（十位上拨1，个位上拨二。）十位上的一表示（一个十），个位上的二表示（二个一）。）师：有1个十要在十位上写几？有2个一要在个位上写几？这个数是多少？请你用手指在桌子上写出一个12．【设计意图：教师引导怎样写出一个数，具体讲，使学生了解写数的方法步骤，为下面的“放”做准备】3、学生摆小棒试着写15．新课标第一网不用注册，免费下载！师：请你先摆好数位表，然后在数位表的上面摆出15根小棒．说一说15里有几个十和几个一？1个十在什么位上写几？5个一呢？请同学们把它写在数位表上．（学生试写）请一人说自己是怎么写的．【设计意图：半扶半放，慢慢引导】趁机让学生三人小组合作，一个同学摆小棒，一个拨计数器，另一个在数位表上记录写数。写数十七、十六。分别抽一个小组来示范。【设计意图：通过这次合作，巩固刚学的写数的方法】4、学生独立探索20的写法．在学生独立完成的基础上交流写法．师：个位上不写“0”行不行？为什么？老师演示：擦掉数位表看不出是20了，0起到占位作用．学生书空，边说边写“20”．【设计意图：对20这一个特殊情况进行操作，防范于未然】（三）做一做（1）看图写数：（）（）（）师：如果不摆小棒，没有数位表，你能看图写数吗？这有两行格子，左边的黄格子有几个？右边的粉格子有几个？一共是多少？这个数怎么写？（先写十位上的“1”，再写个位上的“4”）．（2）出示计数器图．新课标第一网不用注册，免费下载！师：看着这幅图，你会写数吗？学生独立写数，然后订正．重点讲计数器三（写11）出示计数器．边拨珠边提问：十位上有几个珠子？（1个）表示什么？个位上有几个珠子？（1个）表示什么？合起来是多少？（11）师：同样是1个珠子，所在的位置不同，表示的数量就不同．这个数怎么写？请你书空．学生独立写数，然后订正．（2）用数字卡片摆数老师说，学生摆．十六、十一、十九、十四、十七、二十由1个十和8个一组成的数．（四）巩固练习．游戏。1、找朋友。教师分散发卡片，十一到二十，请学生举着卡片，打乱顺序站到讲台前。教师再分散发卡片：11——20，让他们分别去找朋友。【设计意图：学生对游戏都比较感兴趣，一方面调节一下枯燥紧张的课堂，重新激起学生学习的兴趣。另一方面，巩固对11-20各数的认识】2、教师在计数器上拨珠，学生举起相应的卡片。教师注意发现有举错的同学，要引导他说一说这个数是由几个十和几个一组成的，这个数是几？怎样写？3、教师把11-20各数的卡片打乱顺序放在黑板上，请部分同学按照从大到小的顺序排一排。4、帮小马虎改错误。①十一写成（101）②十八写成（81）③二十写成（2）（用帮小马虎该错误的形式，教育学生不要出现类似的错误）（五）课堂小结．今天我们学习了什么？（板书课题）你有什么收获？通过今天的学习，你想到了什么？（拓展知识，有的学生可能会想右起第三位是什么位呢？……）新课标第一网不用注册，免费下载！九、板书设计11~20各数的认识十、作业设计1、填数2、口答：1）1个十和6个一组成的数是多少？2）8个一和1个十组成的数是多少？3）2个十组成的数是多少？3、看图写数（）（）（）新课标第一网不用注册，免费下载！十一、镇街交流意见十二、教师使用体会十三、问题探讨这是一堂知识性较强的课，如何让它上得更加生动，使学生易学、乐学。在轻松的氛围中掌握得更加扎实，激发他们的兴趣，引起他们更多的思考，发展他们的思维，开拓他们的视野。这是值得我们探索的。十四、参考资料王敦等：《小学教案与作业设计》，新疆青少年出版社2007年6月修订版，第159页