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满满的，幸福对饮趁花繁你是我此生最美的风景衣不如新|人不如故我相信会有属于我的女汉子过期不后.1种窒息旳痛故笙诉离歌_丢不掉的思念很不淡定喜欢你的好(+0)我已长发及腰先森,你妈说把你送我了雨季微凉时つ你在哪小子，借支烟抽抽ㄟ假笑超人╭指尖dě余温℃逗你玩儿傲娇女神范不離不棄純屬放他娘的狗屁一缕春风迎晨光我早已孤独寂寞拥我入怀i我的橘子爱人i江山此夜寂拽少爷的可爱千金#|゛勾起唇角牵强啲笑听他说他爱的姑娘梦碎无泪°心渃相依〆这小女人拿命守护旧事如天远,暖神小阿哥∝画眉如黛〃年轻无极限︶﹋回忆再美乜是曾经_阳光ヽ肆意落在我眼底∝男神范儿此岸。花已落闯天下!一个人渡余生未来、我来我不曾忘记在爱里公平算老几-对你的思念〃如洪水泛滥梦里勾画出你旳模样っ◆◇笙歌叹离愁狗尾草i酒青梅奈毁童年的皮卡丘゛﹏极度深寒你太好我得不到i时光一次比一次匆忙┓真爱不一定要拥有9o後ミ虛徦゛你的眼眸里丶不再有我抚媚略带你穿上婚纱、我披上袈裟﹌思念在发烫能否给我永远前世孽债后世偿还穿越人海去拥抱你霸氣⑩哫°╭╯一笑為紅顏。﹌绝世小攻輕描淡寫旳笑情深臾凉忧喜难赠知心碍人i[我承认我还想你.]﹎淺笑*不扇形统计图选择合适的统计图人教版小学六年级上册一、复习导入我们已经学过哪些统计图了？它们各有什么优点？名称优点条形统计图能清楚地看出数量的多少折线统计图不仅可以反映数量的多少，还能看出数量增减变化趋势扇形统计图能清楚地反映出各部分与整体的关系二、探究新知下面几组数据分别选用哪种统计图表示更合适？（1）绿荫小学2007－2011年校园内树木总量变化情况统计表。（2）2011年绿荫小学校园内各种树木所占百分比情况统计表。（3）2011年绿荫小学校园内各种树木数量统计表。20072008200920102011年份总量／棵050100150200250100120150170200（1）绿荫小学2007－2011年校园内树木总量变化情况统计表。绿荫小学2007－2011年校园内树木总量变化情况统计图二、探究新知20072008200920102011年份总量／棵050100150200250100120150170200（1）绿荫小学2007－2011年校园内树木总量变化情况统计表。绿荫小学2007－2011年校园内树木总量变化情况统计图二、探究新知用条形统计图和折线统计图都可以表示出数量的变化。折线统计图更能直观地表示出数量随着时间的变化趋势。（1）绿荫小学2007－2011年校园内树木总量变化情况统计表。20072008200920102011年份总量／棵050100150250绿荫小学2007－2011年校园内树木总量变化情况统计图200100120150170200你选择了哪种统计图？为什么？二、探究新知20072008200920102011年份050100150200250总量／棵100120150170200绿荫小学2007－2011年校园内树木总量变化情况统计图（2）2011年绿荫小学校园内各种树木所占百分比情况统计表。绿荫小学校园内各种树木所占百分比情况统计图百分比绿荫小学校园内各种树木所占百分比情况统计图这题给出了各种树木占树木总量的百分比，用条形统计图和扇形统计图都可以表示出这些信息。但用扇形统计图更能直观地看出部分与整体之间的关系。二、探究新知（3）2011年绿荫小学校园内各种树木数量统计表。杨树柳树松树槐树其他树种绿荫小学校园内各种树木数量统计图为什么不能用其他的统计图？这题给出了各种树木的数量，只能用条形统计图来表示。二、探究新知1.在林业科学里，通常根据乔木生长期的长短将乔木分成不同的类型。下面是我国乔木林各龄组的面积构成情况。以上信息可以用什么统计图描述？哪种更直观些？答：这题可以用条形统计图和扇形统计图表示出这些信息，但用扇形统计图更能直观地看出它们之间的关系。我是用条形统计图描述的。33.82%33.43%14.82%12.03%5.9%0.00%5.00%10.00%15.00%20.00%25.00%30.00%35.00%40.00%幼龄林中龄林近熟林成熟林过熟林我是用扇形统计图描述的。幼龄林33.82%中龄林33.43%近龄林14.82%成龄林12.03%过龄林5.9%三、运用知识答：我国共有农村网民131360000人。农村城镇农村城镇27.172.9146000000－14640000＝131360000（人）2011122.截至2012年6月，全国农村网民规模为1.46亿，比2011年12月末增加1464万。答：我国共大约有网民538745387人。（1）截至2012年6月末，我国共有网民多少人？146000000÷27.1%≈538745387（人）（2）2011年12月末，我国共有农村网民多少人？（3）请您把下面的扇形统计图补充完整。三、运用知识作业：第101页练习二十一，第5题。第102页练习二十一，第6题。四、布置作业