家长学校教案

家长学校教案帮助孩子尽快适应小学一年级生活教学目标：1、通过教学，使家长知道孩子入学前后生活和学习环境发生了哪些变化。2、通过教学，使家长知道如何帮助孩子适应小学学校的生活和学习。3、通过教学，让家长知道帮助孩子当好小学生应做的几项具体工作。教学重点：帮助孩子适应小学学校的生活和学习应重点进行的几项教育。教学过程：一、谈话入题尊敬的各位家长：非常感谢各位参加这次《父母课堂》的学习活动。在此，我们首先祝贺您的孩子开始了一段新的人生旅程，同时也感谢各位家长对我们黎灿学校的信任。我们深深知道，那每一张灿烂可爱的笑脸都承载着各位家长的殷切希望和美好憧憬，我愿意借今天的学习时间，和大家一同探讨如何“帮助孩子适应小学学校的生活和学习”的问题，驾设起学校与家庭协同教育的桥梁。二、案例分析（《父母课堂》2014.6P27《帮孩子适应小学生活》）1、投影出示案例。涛涛是个贪玩的孩子。进入小学他对做作业很不习惯。每当做作业时，他就一会儿摆弄书桌上的闹钟，一会儿假装画画儿，一会儿要上厕所，一会儿又去喝水吃零食。妈妈看到涛涛写作业的状态，总是忍不住发火：“你不要玩其他的，先快点儿写完作业在说！”涛涛就问妈妈：“为什么不能先玩再做？上学真不好！还要做作业，还要考试！”妈妈批评几句，涛涛还哭闹不休：“我不要上学了！我要去幼儿园！！”由于涛涛从心理上排斥写作业，导致他每次写作业都很慢的现象，还引发了他不愿意上学的想法。看完这个案例，我们班上的孩子有这样的情况出现吗？请举手示意一下。2、小调查：您的孩子适应了小学生活吗？（投影出示）以下情况，如果得您的孩子有这样的现象，也请您举手示意一下。1）对作息时间不适应，早上起不来，甚至吃不及早餐，午休时间不够，下午上课打瞌睡。2）对学校生活不感兴趣，总说要回幼儿园。3）不习惯和新老师、新同学沟通交流。4）因一点小事与同学争吵，甚至打架。5）上课坐不住，不专心，讲话，开小差，做小动作。6）做作业慢，不愿意做，或一边做，一边玩。7）书写姿势和握笔姿势不够正确。8）读书时像“和尚念经”似的，眼睛看着别处，有口无心。以上现象，您的孩子超过三种，您刚才举手超过三次的，请再举手示意一下。恭喜您，您的孩子存在着明显的不适应状态。三、应对策略：如何帮助孩子尽快适应小学生活1、让孩子明白小学和幼儿园的不同。1）小组间讨论、归纳展示：从以上的案例和调查中，我们可以看到我们班上的一些孩子和案例中的涛涛一样，还没有适应小学生活。小学和幼儿园相比，在纪律、教学等方面都有更高的要求，接下来，我们一起来找找，看看幼儿园和小学到底有哪些不同。（投影归纳展示）2）小结方法：对于这个年龄阶段的孩子，父母最好像我们刚才一样，以讨论的方式，让他们明白幼儿园与小学的不同。这样可以避免说教，让孩子容易接受，还能体现亲子之间的平等，发挥孩子的主动性。我们可以准备一个小本子，边和孩子交流边引导：“宝贝，你现在上小学了，妈妈要祝贺你成为一名小学生了。现在我们一起来看看小学，你讲一句我讲一句，然后妈妈记在本子上，好吗？。”这种启发式的方法很容易让孩子参与，也能引导出他说出自己的感受。在这个过程中，如果孩子说不上来，父母可以多说点，如果孩子说上来了，父母就要给予表扬。接下来，把讨论的内容整理出来读给孩子听，让他明白二者的不同及具体表现。然后，可以针对每条不同，分析利弊。比如：幼儿园没有家庭作业是根据孩子的年龄特点安排的，以为那个阶段就是以玩为主。小学有作业也是根据年龄特点安排的，这意味着孩子长大了，有能力学习知识，还可以学到很多爸爸妈妈也不知道的知识。最后，针对二者的不同问问孩子孩子哪些能做到，哪些不能做到，对于不能做到的如何解决。比如，父母可以问孩子：“作业怎样才能又快又好的完成？”把问题丢给孩子引导他来思考。这样能够给孩子形成一个意识：问题是可以解决的。同时也给孩子提供一个民主、平等的氛围，以发挥他的主观能动性，提高他的责任感和自觉性。2采取正面的方式教育孩子1）视频引入：很多父母一看到孩子做作业拖拉就着急上火，各种负面的教育凡是也会相继登场：批评、指责、唠叨、发怒、打骂、讽刺等等。（台湾公益广告《你不笨》）2）小结：当亲子关系不好时，再好的教育方式也发挥不了作用。所以父母要在维护好亲子关系的基础上再来谈教育方法的实施。父母要看到孩子的闪光点，多鼓励、多肯定，比如，有个孩子做作业期间老是玩闹钟，有时会玩三四次。若妈妈有一晚发现孩子只玩了一次——很显然比以前进步了。妈妈就要进行表扬：“宝贝，你知道吗？妈妈发现你以前玩闹钟都要玩好几次，而今晚只玩了一次，做作业的时间缩短了不少。这说明你有进步了！”3、引导孩子合理利用时间1)如果孩子出现像案例一中涛涛这样的状况，父母可以采用“时间分割法”，引导孩子提高做作业的效率。孩子的注意力比较短暂，一般持续15-20分钟。如果一次作业太长时间，大脑就会疲劳，不容易专心。父母可以把时间化整为零，分割成三四段。比如：完成当天的作业要一个小时，我们可以把时间分成3个“20分钟”，每个“20分钟”一结束就休息一下，由于每段时间比较短，孩子觉得做作业有个盼头，就会在规定的时间内思想集中地做作业。2)请家长为我们读一读《父母课堂》2016年9月刊，P28-29。《引导孩子合理利用时间》3)对于以上的案例，家长谈谈自己的感想，说说自己在引导孩子合理安排和利用时间方面的成功之处。4、强化好行为。1）家校合力、强化行为。要强化孩子的好行为，一定要家校一致，形成合力，才有实效。在培养孩子良好习惯上，家庭教育的作用大于学校教育的作用，学校要负起指导家庭教育的责任。总而言之,良好的行为习惯的形成并非一朝一夕之功,它需要学生长期努力,需要老师不断地督促引导，需要家长细心教育。对学生进行行为规范训练，必须持之以恒，像滴水穿石一样，一点一滴，经年累月，使养成教育真正变成学生的内在需要，促使他们自觉养成各方面的良好行为习惯。2）在学校，我们以《红花本》的形式来强化学生的好行为，比如说：他今天认真早读了，书写姿势很好，字写得漂亮，主动捡起了地上的废纸，主动帮助同学了，都能在老师或值日班长处得到小红花，每个星期得到一定数量的小红花，老师就会奖给他一支铅笔。这样会激发小朋友继续表现出好行为。3）在家里，对于作业拖拉的孩子，父母可以设计一张表格，帮孩子记下每天完成作业所需要的时间。当然，父母要事先和孩子商量好，让他定出预计能完成作业的大概时间，让孩子有实现目标的可能性，然后实施强化。比如，规定一个小时完成作业，只要孩子没有超过一个小时，就可以画上一朵小红花或小红旗作为奖励。一周下来，看看孩子得了多少朵红花。达到双方约定的数量，就可以换成孩子理想中的奖励。奖励一定是孩子喜欢和渴望的。可以给孩子买它喜欢的故事书、玩具，可以带他去游乐园玩一天等等。这种正强化法会鼓励孩子自愿去写作业，并逐步养成做作业的好习惯。当然，这种正强化法的范围可以稍微扩大，可以涉及到其他方面，比如：自己的事情自己做，帮妈妈做家务，自己独立睡觉等等，但家长也要量力而行，范围太大，孩子一下难以实现，他体会不到成功的快乐，那就失去了这张表格的意义。4、教育的成功有赖于良好的沟通。许多家长认为，只要满足了孩子物质生活的需要，就算尽到了家长的义务，却忽略了孩子成长过程中一个更为重要的需求——精神需求。不能满足孩子的精神需求，或是与孩子的精神需求不对接教育效果必然降低。1）游戏体验2）通过刚才的游戏，我们可以体会到：双向的沟通要比单项的沟通更有效。3）父母忌语。前苏联著名教育实践家和教育理论家苏霍姆林斯基说过：要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生幼小的心灵。这句话也同样适用于父母。父母对孩子心灵的保护要从自己的一言一行开始。接下来，和大家分享《父母课堂》2014.6刊里《父母忌语》栏目里的两篇文章，反思一下我们平时的一言一行中，说过多少类似这样的伤害孩子幼小心灵的话语。四、总结鉴于家庭环境影响的深刻性和潜移默化性，家长对子女要精心培养，爱而不宠、尊重信任、严而不苛、民主平等，让家庭充满和睦、向上、愉快的气氛。同时希望家长也能通学校同老师多联系，共同帮助孩子进步！