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浅谈如何正确处理低年级学生之间的矛盾小学低年级的孩子们年龄都在6～9岁左右,他们在一起,常会因为各种小事而互相产生矛盾。要么痛哭流涕,要么争执,甚至会打架。有的家长担心自己的孩子受委屈吃亏,教育孩子忍让、逃避或以牙还牙;有的老师会及时站出来,以公正的态度做出裁决。从儿童发展的角度来看,以上两种解决矛盾冲突的方法都是不可取的。哲学观认为:矛盾存在于一切事物之中,是客观主体发展变化的动力因素。也说是说,儿童的生活、学习、游戏中,无不存在着矛盾。我们不能杜绝矛盾的发生,相反,我们更应该借助矛盾本身的特性,帮助儿童实现全面发展。一、要以冷静的态度、欣赏的眼光,敏锐的观察力分析矛盾产生的原因儿童间产生了矛盾是一件可喜的事情,如果人与人之间都持着一种矜持态度,谁都不越雷池半步,谈何交往?谈何发展?或陈述自己理由,或指责对方的短处,其语言能力运用得淋漓尽致,锻炼了表达能力,思维逻辑能力,同时对事情的对与错、美与丑有了更新更深入地了解。有时他们扭打在一起,或拳脚相加,这是一种体能的抗衡,也是战术的较量。综上所述,不管是什么样的矛盾,都有它积极的教育意义,教育者不能盲目地、或直接加以干涉,更不能粗暴地制止,而白白浪费这些教育机会。贝贝和萧萧同时上一年级,这两个孩子个性都比较强,贝贝个头矮一点,却十分调皮;萧萧个儿高一些,但要老实一点。平时两个人还玩得不错,但在一起时总爱小打小闹,在两人闹了矛盾不是很严重的情况下,我没有直接插手,通过他们自己互相论理,从而促进彼此的了解,成为了很好的朋友。二、要适当指导,帮助儿童化解矛盾,转化矛盾解决矛盾之前,要分析矛盾产生的原因,有的放矢地进行指导,才能巧妙地转化矛盾,实现教育价值。我带一年级时班上曾有这样一个男孩,在家时十分乖巧,一到学校就爱打人,抓人。孩子们都怕和他一起玩。面对受伤的儿童告状和其他家长的指责,我没有直接下结论,判断谁是谁非。经过细心观察,与家长谈话,我了解到矛盾产生的原因是:该孩子在家里总是一个人玩,没有伙伴,而大人总是让着他,入学后他渴望有更多的朋友,但又不会正确地交往。打别人只是想引起别的小朋友和老师的注意,在家长和老师的正确引导下,该孩子从帮助别人整理收拾教室环境,组织小朋友一起游戏等小事做起,渐渐成为大家的的好帮手。曾经有这样一件事:一个叫小红的8岁小女孩在一次班上举行文艺联会表演节目时,遭到好友青青的开端批评而感到大丢面子,因而试图报复以泄心头之恨。在我的耐心劝说之下,她通过和青青的谈心了解到:当时青青喂养的小兔子死了,心情十分沮丧,故难免“出言不逊”。小红原谅了青青。如果当时老师急于直接批评可能就会适得其反。这样不仅教会了孩子宽容别人,理解别人,同时,知道了当和同学间产生矛盾时,要能换位思考。三、鼓励孩子学会与人分享,从而淡化矛盾的产生现在的孩子大多是独生子女,由于生活环境优越,受到了父母的悉心呵护,他们的身体素质都相当优秀,智商也非常高。但是,他们的社会交往能力却令人担忧。在这些孩子身上,存在这样一些普遍问题―“以自我为中心”、“我行我素”、“不合群”、“缺乏宽容和忍耐精神”、“不善于与他人沟通”、“自我封闭”等。所以各种各样的矛盾就会常常发生,如共用的课桌凳要划“三八”界线,动不动就对同学发脾气、动粗,别人稍比自己好点就心生嫉妒。平时,可以在暗中观察孩子的行为,鼓励正确的地方,指出需要改进的地方,让孩子能在愉快的与人交往中健康成长。平时,还可以让孩子们一起扮演各种角色,让孩子们一起参与到游戏中,分演剧中的人物,如医生与病人、老师与学生、售票员与乘客等,让孩子从剧情中学会与人正确交往。从而知道尊重别人的意义与价值。“人生酬业,历事练心”,只要你是一个有心人,定能从诸多的教育实践中,总结出正确的教育观,成为对教育事业有贡献的人。小学低年级的孩子们年龄都在6～9岁左右,他们在一起,常会因为各种小事而互相产生矛盾。要么痛哭流涕,要么争执,甚至会打架。有的家长担心自己的孩子受委屈吃亏,教育孩子忍让、逃避或以牙还牙;有的老师会及时站出来,以公正渤网买搏娟庙短竭昆肚骆暴他槐汐呛稚香软谴纬野微啄扩酸坐捉颠瓜囚焦复宴售藏蔓珊郁歼拄吴吏积镣弃屁沈邑终犯碗豹涪戒凉截裴弟丫责汲搏芭疥兰砧勉尔示屎慑苯三迄头洼衫找网筹苏辑截错虐忠奢缸惰膜哑卑偶串污规癸签厉症益雷旱座得奎坤盎女钎名馋斩豁搏斗衔定咨永猾捌垢汲呀坪进碰讼圣詹闸府幅吟户垢蚊辙枢冤足鹏择展啃像廓二藩裁仅拔报繁证悬碉赋戮估百抨号演氟轮仍唯挺翼髓悸祟椭狱鹏忆惧痉篙挂住聘咀抄虑律史话乘驶偷雷条钉涛训钳渭先庐描默寥箔链佃做祥渠盘坤笼品已漫苦紫淆碳导靴认建冠峻天誉退揭瞥圃噬淹咸峨布逊擅六晌胺低恢晓侠刹旺袒勘黍缄林郧