《记承天寺夜游》教学设计

《记承天寺夜游》教学设计作者：朝阳县羊山实验中学李树锐教学目标：1、引导学生反复朗读课文，要求读准字音，读通文句，读出文章的韵味。2、在读的过程中把握文章，理解文章的意境和作者的思想感情，以至熟读成诵。3、通过揣摩和品读课文，理解作者复杂微妙的感情；学习古人借景抒情的方法。4、感受作者热爱生活，追求美好事物的情怀，学习他面对逆境达观处世的心态。教学重点：目标2.教学难点：目标3.教学方法：朗读、研讨。课型：新授课。课时数：2课时。教学过程：第一课时：一、创设情境，导入新课：古有一人——读书：闭门书史丛，少有凌云志。工作：平生五千卷，一字不救饥。态度：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。一生：起舞弄清影，何似在人间。他频遭贬滴，一生历典八州，他身行万里走，过无数穷山恶水，却都如处天堂。他说：此心安处是吾家。他被无数小人中伤下狱，朋友背叛，同道反目，见尽了人间丑态，却说：“眼前天下无一个不是好人！”同学们，你知道他是谁吗？（苏轼）你能替我介绍一下苏轼吗？（苏轼，字子瞻，号东坡，北宋豪放派词作代表，唐宋八大家之一。）今天，我们学习他被贬滴黄州时写的一篇文章——《记承天寺夜游》。二、整体感知课文内容：1、承天寺，故址在今湖北黄冈南，点明了地点。夜，点明了时间。“记承天寺夜游”即描绘在承天寺夜游时看到的景象。2、《记承天寺夜游》作者苏轼，字子瞻，号东坡居士，眉山人。与父苏洵，弟苏辙，号称“三苏”。谥号“文忠”。他擅长诗词，散文，是北宋著名的文学家，为“唐宋八大家”之一。著有《东坡全集》《东坡乐府》。另有《念奴娇·赤壁怀古》《水调歌头·丙辰中秋》《赤壁赋》等作品。3、元丰二年，苏轼由于和当时主张变法的王安石政见不同，作诗讽刺新法，被捕下狱，这就是有名的“乌台诗案”。出狱后，被贬为黄州团练副使。这是一个有职无权的闲差，于是他在郡城旧营地的东面开荒种地,游乐于山水间，咏唱江山，感怀英雄，抒发郁闷心情。4、学习生字：遂．至承天寺（suì）水中藻，荇．交横（xìng）寝．（qǐn）5、教师范读，指导朗读：要求：读准字音，读出停顿，读出节奏。提示：（1）、念/无与无为乐者，遂/至承天寺/寻张怀民。（2）、怀民/亦未寝，相与/步于中庭。（3）、庭下/如积水空明，水中/藻荇交横，盖/竹柏影也。三、古汉语知识：1、古今异义：（1）、相与步与中庭。（中庭，院里。今无此用法。）（2）、但少闲人。（但，只是。今常用于转折连词。）2、特殊句式：相与步与中庭。（“于中庭”做“步”的状语。此句是介词结构后置。）四、翻译理解：通过翻译课文，深入理解文意。参考译文：元丰六年十月十二日，夜晚，脱衣准备安睡，看见月色射进门来，很高兴地想出去走走。考虑到周围没有什么人能够一起领略月夜乐趣。于是就到承天寺找张怀民。怀民也没有睡，我们便一起在院子里溜达。庭堂下面的月色好像积满清澈透明的水，水里面各种水草交错纵横，那是竹子和柏树影子啊！哪天晚上没有月亮?哪个地方没有竹子和柏树?只是没能清闲的人像我们俩而已。五、教师小结：本文记的是元丰六年十月，苏轼和好友张怀民同游承天寺的情景。描绘了在承天寺夜游时看到的月下美景，抒发了作者壮志难酬的苦闷心情。但作者并未因此而委靡，而是以乐观豁达的态度面对挫折，在美好的大自然中寄托“闲情”。六、布置作业：研讨与练习一。第二课时：一、复习导入：苏轼有不少随笔式的散文，大都取材于日常生活的片段，或渲染出一种情调，或表现一片心境。本篇课文就出自苏轼的一部笔记《东坡志林》，仅83字的写景小品，看似单纯写景，实则是有寓意的，要耐心寻味。从文章的标题来看，是记叙夜晚到一家寺院游玩的经历。那么我们事先推测，这篇文章会不会描述他游玩的心情？他的心情会是怎样的？二、细读品味：1、研习课文：（1）、这篇文章运用了几种表达方式？（明确：叙述、描写、抒情）（2）、叙述部分交代了哪些要素？明确：时间：元丰六年十月十二日；地点：承天寺中庭；人物：“我”和张怀民；事情的起因：月色优美。（3）、作者为什么会想着夜里去寺庙游玩？明确：因为月色很美，去寺庙寻张怀民一起赏月。（4）、作者是如何描绘月色的？运用了什么修辞方法？有什么作用？从中可看出这幅月夜图有什么特点？绘景修辞作用特点月色——积水空明竹柏——藻荇交横比喻生动形象如临其境点染出一个空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界。（皎洁、空灵）（5）、文中哪些句子表达了作者的情感？明确：“月色入户，欣然起行。”“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳。”（6）、文中结尾句流露出作者怎样的思想情感？明确：“但少闲人如吾两人耳。”作者最后这一句慨叹，看似平淡，意在点睛。这句话至少有两层意思：一是那些追名逐利的小人，趋炎附势，奔走钻营，陷入那茫茫宦海而难以自拔，何曾得暇领略这清虚冷月的仙境？二是表现了作者安闲自适的心境，当然其中也透出了自己不能为朝廷尽忠的抱怨。贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲——种种难言的感情尽在其中。三、合作探究：《记承天寺夜游》中“闲人”的含义。明确：“闲人”，即清闲的人，这里并非是指闲极无聊、无所事事的人，而是包含着复杂的意味。首先，“闲人”指具有闲情雅致的人。月夜处处都有，有了人的欣赏才有美，只有此时此地的月夜才是最幸运的，因为有情趣高雅的人欣赏它。其次，“闲人”包含了作者郁郁不得志的悲凉心境，作者在政治上有远大的抱负，但是被一贬再贬，流落黄州，在内心深处，他又何尝愿意做一个“闲人”呢？赏月“闲人”的自得只不过是被贬“闲人”的自慰罢了。四、拓展积累：月在古诗里给人的感觉就是温柔多情的。要么是谦君子，要么是窈窕淑女；要么象征着团圆；要么暗示着分离，给人的感觉是一种淡淡的柔弱的清凉的味道？而这正迎合了文人的雅兴和追求平淡的心理，所以文人学者们常借月抒抒怀。你能说出有关描写月亮的诗句吗？1、床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。——李白2、海上升明月，天涯共此时。——张九龄3、我寄愁心寸明月，随风直到夜郎西。——李白4、但愿人长久，千里共婵娟。——苏轼5、春风又绿江南岸，明月何时照我还。——王安石6、明月松间照，清泉石上流。——王维7、举杯望明月，对影成三人。——李白五、教师小结：月光虽非夜之明，竹柏亦非处处有，但大自然的美景却时时可觅，处处可寻，只要心胸开阔，淡泊名利，无论到哪里，都能在美好的大自然中享受到无穷的乐趣。作者借“何夜”何处一句点明了“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”的人生真谛。六、作业：研讨与练习二。七、板书设计：22、记承天寺夜游1、叙事——赏月缘由；2、写景——庭下月景；3、抒情——愉悦苦闷。————悲凉苦闷，豁达乐观。