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教学目标1、学习短论运用对比，逐层深入的论证方法。2、理解“得道多助，失道寡助”、“生于忧患，死于安乐”的含义，并从中受到教益。作者简介：孟子，名轲，字子舆。战国时期儒家学派的代表人物。著名的思想家、政治家、教育家、散文家。他继承孔子的学说，与孔子并称。元明时称为“亚圣”。主张实行“仁政”，君王要“与民同乐”，人与人之间要相亲相爱，希望人们能安居乐业。其在教育方面的思想、主张，有不少是值得我们借鉴的。孟子的文章自成风格，其文思想深刻，说理透彻，气势充沛，开合自如，长于论辩，有很强的说服力。作品简介：《孟子》是一部记录孟子及其弟子的政治、教育、哲学、伦理等思想观点和政治活动的书，共七篇，是孟子和他的弟子万章等合著的。与《论语》、《大学》、《中庸》合称四书。注音：米粟畔之封疆傅说胶鬲曾益拂士畎亩sùjiāngpànyuègézēngbìquǎn阅读第一节思考问题：解释字词天时地利人和时令、气候、政治形势等条件。有利的地理形势。人心所向、上下团结等。这两句谈的是什么问题？提出什么看法？讨论问题[谈的是战争中的攻守问题，提出具备“人和”这个条件才最有利于攻守。这两句揭示本篇的中心论点。]阅读第二节思考问题：解释加点字词三里之城，七里之郭，环而攻之而不胜。夫环而攻之，必有得天时者矣，然而不胜者，是天时不如地利也。的内城外城围连词，前后是承接关系小城表转折，但是，却发语词，用在句首，表示要发议论者：指“得天时”这种情况。矣：语气助词，表肯定。然而：虽然这样，但是这表判断讨论：本段（第二段）摆出了什么论据？有何作用？围攻一座小城但不能取胜。论证了中心论点的前半部分内容：“天时不如地利”，强调了“地利”重要性。阅读第三节思考问题：解释加线词城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也，委而去之，是地利不如人和也。城墙护城河泛指武器装备。兵，兵器。革，甲，甲衣坚韧锐利放弃离开所守之城这城高池深、兵利革坚、米粟充足但弃城而逃。论证中心论点的后半部分内容：“地利不如人和”，突出人和的重要性。讨论a本段摆出了什么论据？有何作用？b本段运用了什么修辞方法？句式上有何特点？讨论其作用？运用了排比和双重否定句式。从多个方面强调守城一方占尽地利，但结果却弃城而逃，从而有力证明了“人和”的重要。整齐的句式，使得文章气势奔放，具有很强的说服力。阅读第四节思考问题：故曰，域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。得道者多助，失道者寡助。寡助之至，亲戚畔之。多助之至，天下顺之。以天下之所顺攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣。因此，所以限制疆界的国防靠震慑施行仁政的君主到极点内外亲戚通“叛”，背叛凭归顺，服从行仁政的君主或者讨论1、划出文中的排比句，说说其作用。从反面推论，指出“城民”“固国”“威天下”应当依靠“人和”，有很强的说服力2、在此基础上，作者得出什么结论？得道者多助，失道者寡助3、“人和”的实质是什么？在于“得道”，即施行仁政，取得人民的支持和拥护。4、下文作者运用了什么论证方法？对比5、本段在全文中有何作用？总结全文，深化论点阅读第一节思考问题：讨论问题第一段是全文的论点还是论据？译文舜从田野中发迹，傅说从筑墙的泥水匠中高升，胶鬲自鱼盐贩中被举用，管夷吾从狱官手里释放被录用为相，孙叔敖从隐居海边进了朝廷，百里奚从市井之间而登上了相位。用了什么修辞？（论据）（排比）阅读第二节思考问题：解释字词苦饿空乏劳乱忍使……辛苦使……劳累使……饥饿使……空乏使……颠倒错乱使……惊动使……坚韧填空动顺此事实，作者连用几个短语得出“（）”的结论，让人不能不信服天将降大任于是人也阅读第三节思考问题：解释加线词困于心，衡于虑，而后作入则无法家拂士，出则无敌国外患者困扰思虑然后奋起，有所作为如果敌对干扰破坏在讨论本段用了什么论证方法？（正反对比论证）讨论本文结构本章是将中心论点置于最后，先论证“生于忧患”，后论证“死于安乐”。论证“生于忧患”，是全文的重点，方法是先举同类事例，从个别到一般，归纳出作者的观点，然后从理论上加以说明。论证“死于安乐”，只有“入则无法家拂士……国恒亡”一句这是历史上大量事实的高度概括。