学生管理案例分析

学生管理案例分析案例：09年我接手当初二（2）班的班主任，发现班里有个叫张某的小女生，很腼腆，性格内向，平时不愿意跟同学们打交道，也不爱说话。上课从不主动举手发言，老师提问时总是低头回答，说话声音小得像蚊子声。同学们的嘲笑让她觉得自己这儿也不行，那儿也不如别人，缺乏竞争勇气和承受能力，导致自信心的缺乏。在班里是一个学习困难的学生。案例分析：1、个人因素：经过一段时间对她的观察，我发现她性格内向，平时很少与其他同学交流，没有养成良好的学习习惯，上课注意力很不集中，经常走神，长期下来，学习成绩便越来越不理想，每一次考试都很紧张，经历的挫折多了，失败也就多了，便产生了严重的自卑感，过重的心理负担使她不能正确评价自己的能力，一直怀疑自己的优点，已经严重影响她的身心健康发展。2、家庭因素：经过谈话，才知道张某在八岁的时候父亲因为车祸去世，家里还两个比她小的弟妹，母亲承担抚养三个孩子，生活的困难以及童年的不幸给孩子留下阴影，孩子过重的心理压力在未能得到家长和老师的重视，使她形成自卑心理，怀疑自己，否定自己，不安、孤独、离群等情感障碍也随之而来。3、教师因素：在学校里，教师对一些同学特别是特殊家庭出生的孩子不够了解，缺乏关注他们，就容易造成对这些同学的评价偏低。如果这样，一段时间后，这些同学便逐渐产生失落感，得不到老师的关怀和温暖，同时又受到同学的冷落，时间长了就变成了自卑、伤感、内向的孩子。应对措施：1、空闲时间单独找她谈话，告诉她人生有些不如意在所难免，我们唯一能做的就是把不幸的悲痛化成力量，在以后的生活中还是学习上，我很愿意帮她，和她共进退，慢慢地她感觉和我的距离越来越小了，也开始说一些她的心理话。2、课堂上给予关注，上课时我从来不公开点名批评她，发现她有所进步及时表扬，在上课时经常用眼神来鼓励她，她回答问题的声音慢慢变大了。有一次当我在课堂上夸她声音变大了的时候，她冲着我笑了一下。发现她开始喜欢和我接近了。3、生活上的关心和帮助，张某是个住校生，有一次我上课的时候时候看到心情不好，表情很着急的样子，下课后我叫她到办公室才知道，他母亲本来拿给她的钱少，因为买了一本英语词典而把生活花光了，我叫她不要着急，我马上拿四十块钱给她解决生活上的困难。4、和家长进行沟通，张某的自卑、内向，很大一部分原因在于家庭环境。因此，我经常与她的母亲联系，给她母亲详细地分析了张某在校的表现及其各种原因，共同商量解决孩子不良心理状况的办法，把在学校得到的表扬告诉她的母亲。一段时间下来，张某从他人的肯定中得到了满足，增强了自信。成果：经过努力，张某现在有了很大的变化，她的学习成绩在不断提高，上课能专心听讲，敢于举手发言且声音响亮，下课能主动与同学交往、做游戏，愿意参加各种活动，与班级、同学融为一体。家长也反映在家学习主动，喜欢把班级的事讲给母亲听，主动帮家长做些家务。2010年中考她考进了进了县城的高中。结论初中生，特别是家庭条件特殊的学生，正在成长阶段，由于特殊家庭和生活上的困难，产生自卑，缺乏自信，作为这些孩子的老师，有责任帮助他们，运用鼓励教育，树立起他们的信心。每一个孩子都是有血有肉、有丰富情感和丰富个性的活生生的人，他们渴望得到老师的关爱和鼓励，哪怕是一句表扬的话语、一次肯定的眼神、一个友好的动作、一丝善意的微笑，都能激起孩子美好的情感，促使其主动求知，主动发展。