家长学校教案

家长学校教案一、课题：怎样做一个合格的家长二、授课者：岳占利三、时间：2012年9月26日四、内容：怎样才能做一个合格的家长？从当前家教现状，提出几点建议。一、要端正教育思想，树立正确的家教观念。家教观涉及到教子观、人才观、亲子观、德育观、智育观等方面。例如人才观，什么是人才？这关系到家教的培养目标。有的家长认为：只有考试成绩得高分、只有考上大学、只有成名成家才是人才，因而对孩子只重分数，加重孩子学习负担，在家教中操之过急，方法简单粗暴。使孩子产生逆反心理，对学习厌倦，对人生冷漠，压抑甚至扼杀了孩子的个性发发展，到头来成才也渺茫。其实，孩子正处在长身体、长知识的年龄，其才能?quot;潜在的，是潜人才。只要家长了解自己的孩子，从实际出发，科学培养，都可以使孩子成为社会所需要的人才。二、要重视孩子的全面素质培养，不少家长望子成龙。花很多精力注重孩子的智力培养，却不注重孩子的品德、意志、毅力、经受挫折能力等非智力方面的培养。而事实证明，在人才形成过程中，非智力因素占有重要的位置，只有先成人，才能成才。一个孩子学习上的缺陷不一定影响他的一生，而品格和人格上的缺陷可能贻害一辈子。很难设想一个胸无大志，狭隘自私，缺乏直面困难勇气的人会有什么大的作为。因此家长要注意孩子品德教育、健全人格发展和身体素质关心孩子全面成和,切切实实打好基础,培养做人,也就为成龙、成凤创造了可能性。三、改进家教方法。现在有的家长对孩子或者放纵娇溺,百依百顺,或者横加干涉，棍棒相加。望子成龙的热切期望与缺乏科学教育方法形成很大的矛盾，不懂孩子，却拼命在教育孩子，结果事与愿违。因而家长需要掌握孩子身心发展的特点和规律，掌握自己孩子个性特点，靠激发、引导促使孩子健康成长。四、家长要努力提高自身素质。家长本身的言行无时无刻地对孩子起潜移默化的教育作用。家长思想素质、文化素质、情趣修养、行为规范都会直接影响孩子。家长要努力学习家教知识，提高自身素质，从家庭环境、家庭气氛、家庭风尚等方面，给孩?quot;润物无声的熏陶。法国作家福拜楼说过：国家的命运与其说是操在掌权者手中，倒不如说是操在父母的手里。愿家长们都能胜任孩子的第一任教师，承担起缔造祖国未来的神圣职责。家长学校教案一、课题：把家庭构成孩子的乐园二、授课者：岳占利三、时间：2012年10月10日四、内容：良好的家庭环境气氛，尤其是良好的家庭情感气氛、心理气氛和文化气氛，对于孩子的健康成长是很重要的。为了教育好子女，家长应努力把家庭构建成为孩子的乐园。一、慈爱恩爱敬爱互爱家庭情感气氛对孩子成长有着重要影响。某地有一个5岁的女孩子，个子矮小得看上去只有二、三岁，到医院检查，开始诊断为发育激素不足症，但施用激素治疗无效。后来经过调查，发现这个孩子成长在一个恶劣的，没有温暖的家庭环境中，为了增进她的发育，在有关单位干预下，把她寄养在姑妈家中，不用激素，但发育过程比原来快两倍以上。3年后，基本上赶上了正常儿童的发育水平。由此可见良好的家庭情感气氛对孩子的心理发展和生理发育有重大影响，每个家长都要充分重视这个问题努力培育一种温馨和谐的家庭情感气氛。二、童心与童趣家长必须注意自身的心理健康，才能形成良好的家庭心理气氛，有利于孩子的健康成长。１、家长要保持童心，才能有童思和童趣，跟子女心理相通，形成融洽的情感和心理气氛。２、家长要具备耐心、自制的心理品质。３、家长要具备角色心理常识，我们每个人在社会生活中的不同场合有不同的身份，扮演不同的角色。４、家长要自觉减轻心理压力。三、家庭贵有书卷气家庭文化与家庭道德教育密切相关，家庭文化环境的优劣直接关系到家庭道德教育的质量。好的家庭文化气氛，是一种无声的思想工作。它通过一定的情景培养人的优良道德情感。蓬生麻中，不扶自直，说的就是这个道理。要创造良好的家庭文化气氛，家长要不断提高自身的文化素质。怎样辅导你的孩子学习明天学校要召开自开学以来的第一次家长会。其主要目的有四，一是让家长了解本学期学校的各方面计划；二是向家长介绍自开学以来孩子在学校的各方面表现；三是以第一次阶段性检测为例，分析本学期学生学习的重点与难点；四是对家长进行家长学校的授课。本次授课的内容为《怎样辅导你的孩子学习》。教学目的：1、引导家长们明白应该怎样辅导孩子学习。2、帮助家长明确家长在家庭教育中的作用。3、建议家长如何培养孩子的独立性。教学重点、难点：引导家长们明白应该怎样培养孩子的独立性。教学过程：一、导入。感谢家长在百忙之中抽出宝贵时间前来学习。即使最关心、了解孩子的父母，有时候也不知道怎样正确处理孩子们在学校碰到的问题：如不能正确回答数学难题，小伙伴之间出现了矛盾等，今天，我们共同探讨如何在家庭教育中辅导孩子的学习。二、帮助家长们明确家长在家庭教育中的作用。1、家长的榜样作用。父母是孩子的首任教师，是孩子首先模仿的榜样。父母的言行、思想观念和文化素质无时不刻地影响着孩子，可以说从孩子身上，我们总能找到父母的影子。2、家长是有目的进行教育的实施者。孩子基本素质的形成和家长的培养、教育分不开。古今中外众多名人成材的事例无不说明家庭和父母的作用。3、是家长要为孩子创造一个健康成长和学习知识的良好环境。这里说的环境包括物理环境和心理环境。能够满足孩子生活学习必要的物质条件和适合的场所，可以说是良好的物理环境；由家长高尚的品德、健康的心态和不断进取的精神所营造的家庭氛围是良好的心理环境。三、建议家长如何培养孩子的独立性。21世纪社会变化更加剧烈、科技发展更加迅猛，因此，一个缺乏独立性的孩子是无法适应现代社会需要的。家长要树立现代教育观，根据孩子的年龄特点，从以下几个方面进行培养。1、放手让孩子做力所能及的事。孩子的独立性是在实践中逐步培养起来的。在这个过程中，家长要认识到，年幼的孩子总是在反反复复中感受着劳动的乐趣、独立做事的快乐。从不会做到逐步学会做，从做得不像样到逐步像样，这是必然的规律，也是必经的过程，从中孩子也获得了自身的发展。正因如此，家长就应放手让孩子锻炼，不要怕他们做不好，也不能求全责备，更不能包办代替。对于孩子独立去作的事，只要他们付出努力，无论结果怎样都要给予认可和赞许，使孩子产生自信。“我行”这种感觉很重要，它是孩子独立性得以发展的动力。孩子自己做事常常做不好甚至失败，在这种情况下，家长应该鼓励孩子再去做，绝不能动辄就说“我说你不行吧，就会逞能”，更不要见孩子做不好就动手代劳。当他们执意去做那些难度较大的事时，家长应予以鼓励并给予帮助。这样会提高他们的积极性，增强他们的自信心，增加他们的锻炼机会，养成独立的行为。2、培养孩子初步独立思考的能力。我国著名的儿童教育家陈鹤琴先生说过：“凡是儿童自己能够想的，应当让他们自己想。”遵循这样的原则教育孩子，就能培养其独立思考的能力。幼儿具有好奇好问的天性，对待他们所提出的问题，家长应启发他们自己动脑去想，去寻求答案。3、创造机会，培养孩子自己拿主意作决定的能力。我国传统家教中十分注意培养孩子“听话”、“顺从”，却从不注意倾听孩子的意见。小到生活小事，大到孩子的发展方向，一概由父母决定，孩子缺少自己作决定的机会，这就不能培养他们的抉择能力。然而，自我抉择能力也是独立性很重要的一个方面。4、培养孩子克服困难的精神。家长在培养孩子独立性时，往往同时需要培养孩子克服困难的精神和毅力。在家庭中培养孩子独立做事时，最关键的是家长自己要战胜自我。我们常见有的家长一见到孩子碰到困难，不是鼓励他去克服困难，而是立即代劳。还有的家长明知应要求孩子克服困难，坚持自己去做事，但只要孩子一哭一闹，立即心软而妥协，依顺孩子，从而前功尽弃。因此，为了孩子的未来，家长应下决心甚至下狠心，培养孩子克服困难的精神和精神。未来是属于孩子的，孩子未来的路要靠他们自己去走，未来的生活要靠他们自己去创造。这一切都不是父母替代的了的，深爱孩子的父母们，让你的孩子从小学着自己走路吧！四、父母应怎样引导孩子学习。1、布置一个良好的学习环境。如果希望孩子喜欢读书，那么，家中应该有书、杂志、报纸。孩子在书香环境中成长，自然会喜欢接近书，喜欢看书。但是，这个环境还必须是简化了的，不能太嘈杂或是一下子提供太多的学习刺激，以免孩子无法专心地学习。2、用正面的语言和亲自示范的方式来教导他。如果您希望孩子学习一种好的行为，那么您最好使用正面的语言，明确地告诉他所要做的行为，例如告诉他“我们应该……做”，而不只是批评他、责备他做得不对。然后再亲自示范正确的动作来教导他。如果孩子说会，那么就让他做给你看，再指导他正确的方式。3、不要打扰他的专心。孩子专心在做某一件事时，不要去打扰他。第一件事还没完成之前，不要叫他做第二件，也不要让他做太多或做一些超乎他能力的事，否则，孩子在匆忙、心急的情况下，很容易就会养成放弃的习惯，怎会有始有终呢？4、孩子一起游戏。从游戏中可以训练他的一些基本能力。有时也可以将复杂的学习活动分成几个简单的步骤，引导孩子一步一步去完成。5、多鼓励他。只要孩子有好的行为，有一丁点的进步，哪怕他的表现不如我们的理想，我们也要鼓励、赞赏他，使他保有学习的原动力。五、总结。天下没有不爱自己子女的父母，但是爱要适时、适量。“权威”只能使孩子造成被动的学习行为，而非内心自动自发的自愿行为。研究证明，父母对孩子的关怀，有利于孩子的学习动机、态度的形成。真正的爱的教育，是关爱而不是放任自流，它能使儿童有良好的学习行为表现。家长学校上课教案一、引题（10分钟）现在家长们都很关心一个问题：下学期到底是去读学前班还是读大班，针对这个问题，我们一起来认识学前班和大班的不同之处。二、孩子该不该上学前班（30分钟）顾名思义，学前班是对学龄前儿童进行教育的一种形式。据有关部门统计，1998至1999年，北京市由小学主办的学前班已达1092个，共有34000余名幼儿上过学前班。应该说，学前班的学前教育为幼儿升入小学一年级起到了衔接作用。然而，探究学前班的起源，人们会发现：学前班并不能取代幼儿园的作用。据北京市教委学前班教育处有关人士介绍，80年代初，由于幼儿数量多，很多幼儿园没有足够的条件接收幼儿入托，所以，兴办学前班就成了解决“入托难”的权宜之计。然而，进入90年代后，北京市的托幼园所在数量和质量上有了很大的发展，随着幼儿出生率逐年递减，现有的园所已解决了全市3至6岁儿童的入园问题。所以北京市教委关于《学前班管理办法》中明确规定：本市城镇地区原则上不得举办学前班，农村地区根据本地实际，在幼儿园数量不足的情况下，可以举办学前班。国家教委根据我国目前幼儿教育的发展情况已对举办学前班作了明确决定：学前班是农村幼儿教育的一种重要形式，要大力发展农村学前一年教育，凡3—6周岁幼儿入园率达85%的大中城市一律不得举办学前班。既然学前班是儿童入学前的衔接过渡，为何还要逐步取消呢？最主要的原因是同生动、活泼的幼儿园教育相比，学前班存在着诸多弊端。而且，这一点已经得到有关专家的注意和认同。从办学条件来看，学前班均儿童容量过大(北京市教委规定学前班班均生额不超过40人)，可提供给儿童的玩具、图书缺乏。据朝阳区教科所学前教育研究室对该区54所幼儿园的调查表明：“学前教育小学化”的问题已成为了幼儿园的主要问题。幼儿园开设“幼儿识字班”已相当普遍，特别是大班的孩子竟一本正经地做起作业来，甚至还将作业带回家做。还有的一些学前班没有适合学龄前儿童使用的桌椅，造成许多孩子视力大幅度衰退，小小年纪便戴上了眼镜，此外，目前学前班教师中，有相当一部分教师没有经过幼教培训，因此教育活动普遍存在“小学化”倾向，教学内容、教学形式和教学方法不能完全符合幼儿心理及生理特点，对于孩子智力因素和非智力因素的培训极为不利。据笔者曾对200名幼儿家长调查表明，有64%的家长们认为：“孩子应先上幼儿园，再上个学前班，方能入学。”将上学前班看成是上小学前必不可少的过程，错误地认识幼儿园与学前班的关系。还有部分家长对国家的教育方针及幼儿教育的一般规律不明确，埋怨：“孩子在幼儿园一天到晚总在玩，没有学到什么东西。”而因为孩子在学前班会认识多少个拼音字母，会算100以内的加减法沾沾自喜。因此