搜索
某宾馆发现一具尸体，医生对死者进行检查后，说：“从最近的距离向心脏打了一发子弹，因此立即死亡。”警察立刻展开对此事的调查，传讯了三位有嫌疑的人。三人分别作了如下的证词：甲：死者不是乙杀的，是自杀的。乙：他不是自杀的，是甲杀的。丙：不是我杀的，是乙杀的。后经查明，每个人的话都只有一半是正确的。根据以上信息，说出谁是凶手。有一根长12米的绳子，把它剪成每根长2米的跳绳，最多要剪几次？最少要剪几次？如果5个人5天需要喝50瓶水，那么10个人10天需要喝多少瓶水？4思维、想像5一、思维的概念及特征二、思维的过程思维6一、思维的概念及特征（一）思维的概念Thinking思维是人对客观事物的本质和事物之间的内在联系的认识，作为一种反映形式，主要特征是间接性和概括性。思维是心理发展的最高阶段。心理发展经历四个阶段：无脊椎动物是感觉阶段；脊椎动物是知觉阶段；灵长类是思维萌芽阶段；人类的思维。（二）思维的特征概括性间接性1概括性（指对一类事物本质和规律性的认识）（1）在大量感性材料的基础上，把一类事物共同的特征和规律抽取出来，加以概括。（2）将多次感知到的事物之间的联系和关系加以概括，得出有关事物之间的内在联系的结论。9枣树苹果树梨树桃树均有根、茎、叶、果果树•台灯•吊灯•壁灯•支架灯•吸顶灯•闪光灯•手电灯照明•狮子•猎豹•老虎•野猫猫科动物牙齿又尖又长听觉十分敏锐长着长长的胡须跳跃能力也很强很强的平衡能力122.间接性（由已知推出未知）人们借助于一定的媒介和知识经验对客观事物进行间接的认识。病史体格检查血液常规检查血液生化检查粪、尿常规检查脑电图检查肝性脑病•苏格拉底是羊•羊是红色的苏格拉底是红色的•凡人都会死•苏格拉底是人苏格拉底是会死的•你喜欢她•她喜欢他你喜欢他•月晕刮风•蚂蚁搬家下雨•一个异性经常看向你•1、“夜来风雨声，花落知多少”•2、在珠穆朗玛峰地区4000万年前的地层中，发现许多海洋生物化石，由此说明珠峰在远古时期是汪洋一片。19二、思维的过程分析、综合、比较、抽象和概括是思维操作的过程。20（一）分析与综合分析:在头脑中把事物的整体分解为各个部分或各个属性。综合:在头脑中把事物的各个部分、各个特征、各种属性结合起来，了解它们之间的联系，形成一个整体。分析和综合是思维的基本过程，是人认识事物的开端。手机长方形打电话、玩游戏后盖、主板、显示屏五颜六色充电光滑学生学校做作业上课、学习公民期待放假考试太阳很热白天出现紫外线比地球大很亮李白很帅喝酒打野王者峡谷一把剑25（二）比较比较是在头脑中把事物或现象加以比较，确定他们之间的异同点的思维过程。比较可以在同一类事物和现象之间进行，也可以在不同类但有某种联系的事物和现象之间进行。首先对事物进行分析，其次对他们相应的部分进行对比，最后找出和确定事物的相同点和差异点。28（三）抽象与概括抽象:在思想上抽出各种事物与现象的共同的特征和属性，舍弃其个别特征和属性的过程。概括:就是把抽取出来的共同属性和特征结合在一起的过程。这只猴子很有神韵•苹果、香蕉、生梨、葡萄、桃子水果•汽车、大米、苹果商品32（四）具体化与系统化具体化是在头脑中把抽象、概括出来的概念、原理运用到某一具体对象上去的思维过程，也是利用一般原理去解决实际问题的思维过程。系统化是在比较和分类的基础上实现的。在学生学习中有十分重要的意义。操作性条件反射（斯金纳）强化理论圆周率圆的面积35思维的种类一、思维的形态二、思维探索答案的方向三、根据思维的主动性和创造性动作思维形象思维抽象思维集中思维发散思维再造性思维创造性思维5+85+8=13•35×56•三角形内角和•空间•形而上学•神学•一个牧民牵着两只小羊和一条狗回家，路上要经过一条河，河•边只有一条很小的船，他每次只能带一只小羊或一条狗过河，小羊•单独和狗在一起的时候会被狗吃掉。•请你想想办法，牧民怎么才能把两只小羊和狗都带过河去呢？•有一个9升的烧杯装满了水，还有一个7升、一个4升和一个2升的空烧杯，烧杯没有刻度且没有其它工具，如何把9升的水分成三份3升的水？42二、根据思维探索答案的方向不同（一）集中思维：人们根据已知的信息，利用熟悉的规则解决问题。(求同思维)（二）发散思维：人们沿着不同的方向思考，重新组织当前的信息和记忆系统中存储的信息，产生出大量、独特的新思想。（求异思维）•怎么去西校区？46三、根据思维的主动性和创造性（一）再造性思维：人们运用已获得的知识经验，按现成的方案和程序直接解决问题。（也称常规思维）（二）创造性思维：重新组织已有的知识经验，提出新的方案或程序，并创造出新的思维成果的思维活动。•一：鲁班造锯•相传有一次他进深山砍树木时，一不小心，手被一种野草的叶子划破了，他摘下叶片轻轻一摸，原来叶子两边长着锋利的齿，他的手就是被这些小齿划破的，他还看到在一棵野草上有条大蝗虫，两个大板牙上也排列着许多小齿，所以能很快地磨碎叶片。鲁班就从这两件事上得到了启发。他想，要是这样齿状的工具，不是也能很快地锯断树木了吗！于是，他经过多次试验，终于发明了锋利的锯子，大大提高了工效。•日本的兵库县有一个丹波村，交通很不方便，村子很穷，没什么特产。为使村子富起来，村人请了很有经验的井坂弘毅先生来做顾问。井坂先生考虑：要使这个村子富起来，就得想办法使之“商品化”，可是这里有什么东西可卖呢?井坂先生绞尽脑汁，突然灵机一动：如今在物质文明中生活的现代人，厌倦了城市的繁嚣，对“原始”生活自有尝试的兴趣，因而说服村里人在树上筑屋而居。•很快，新闻传开了。不少城市人争相涌入这个小村，为的是体会另一种生活方式。49什么是心理学中问题?50（一）什么是问题心理学所指的问题，是指那些不能直接用已有知识处理，而必须间接用已有知识处理的情景。心理学中的“问题”与日常生活中所理解的“问题”概念是有区别的。51随着光照时间的增加，植物生长速度呈现什么样的规律？小学生张三的学习积极性如何？某城市的空气污染状况。王者峡谷李白和韩信谁打野更快一些？如何单人四排吃鸡？52（二）什么是问题解决由一定的情景引起的，按照一定的目标，遵循一定规则，应用各种认知活动、技能等，经过一系列的思维操作，使问题得以解决的过程。53问题解决需要具备以下三个特征：（1）目标指向性：问题解决的活动必须具有明确的目的。（2）操作系列性：问题解决必须经过一系列的操作活动。（3）操作的认知性：问题解决时所进行的操作活动需具有认知的成分。•如果5只猫5天能抓5只老鼠，那么要在100天里抓100只老鼠需要多少只猫？•如果5只母鸡5天能生10个蛋，那么要在10天里生100个蛋，需要多少只母鸡？•一元钱可以买一瓶汽水，两个空汽水瓶可以换一瓶汽水，一个人有20元钱，他最多可以喝到多少瓶汽水？55（二）问题解决的阶段第一，发现问题发现问题就是认识到矛盾的存在并产生解决矛盾的需要和动机第二，分析问题找出问题的主要矛盾与关键因素，把握问题的实质，使问题的症结明朗化，从而确定解决问题的方向第三，提出假设根据问题的性质，运用已有的知识与经验，找到解决问题的方案、策略，拟订解决问题的途径和方法，并提出假设第四，检验假设•某宾馆发现一具尸体，医生对死者进行检查后，说：“从最近的距离向心脏打了一发子弹，因此立即死亡。”•警察立刻展开对此事的调查，传讯了三位有嫌疑的人。三人分别作了如下的证词：•甲说：“乙没有杀人。”•乙说：“甲说的是真的。”•丙说：“甲说谎。”•结果是三人中有人说谎，但真正的犯人说的倒是真话。请问哪一个是杀人凶手？57（三）影响问题解决的因素1.迁移迁移是指一些问题的解决而影响另一些问题解决的能力。分为正迁移和负迁移。迁移既可起积极作用，也可起消极作用。•一块三角形木板有三个角，用锯子锯掉一个角，还剩几个角？•一块正方形木板有四个角，用锯子锯掉一个角，还剩几个角？592.原型启发的作用从现实生活的事例中受到启发而找到解决问题的途径或方法。•具有启发作用的事物叫做原型•瓦特看到水开时，蒸汽把壶盖项起来，受到启发发明了蒸汽机•牛顿看到苹果掉到地上而发现了万有引力定律•阿基米德洗澡时觉得身体受到水的浮力而发现了浮力定律•鲁班被带齿的丝毛草划破了皮肤而发明了锯子61由先前的心理操作所引起的对活动的准备状态，有积极和消极的影响。卢钦斯的量水实验可以体现定势的影响作用。3.定势•实验组的被试从第1题连续做到第8题，控制组的被试只做6、7、8三题。结果表明，实验组的被试在做1—5题时，形成了一种定势(用B减A再减2C的解题方法)，这个定势影响着第6、7题的解答，有简便方法而未被用上。在解答第8题时则遇到了很大困难。控制组的被试因没有形成解答1—5题的定势，故迅速采用简便方法解答了第6、7、8题。63把某种功能赋予某种物体的倾向称为功能固着。它是定势一种。在功能固着的影响下，人们不易摆脱事物用途的固有观念，因而直接影响到人们灵活地解决问题。4.功能固着64功能固着实验材料123问题•你现在在一个屋子里，屋子里没灯，一到晚上就会黑。你的任务是把蜡烛固定在门上，有以下几种材料可以使用，需要怎么做？65功能固着实验材料665.动机和情绪状态•一个人的动机状态，对解决问题起着不同的影响作用•动机水平与解决问题效率之间的关系呈倒“U”字曲线67耶克斯—多德森定律曲线68一般来说，知觉情境越简单明了，它们之间的关系越容易被感知，解决问题就越容易。6.知觉情境69积极的个性品质可以提高解决问题的效率。消极的个性品质会降低解决问题的效率。7.个性70（四）思维的品质1、思维的广阔性（广度）2、思维的深刻性（深度）3、思维的灵活性4、思维的敏捷性5、思维的批判性71（五）思维能力的培养1、发展学生的言语与“只有懂法律，才能当律师”这句话等值关系的命题是（）A、只有当律师，才要懂法律B、若懂法律，就能当律师C、若当律师，就要懂法律D、若不当律师，就不要懂法律E、若不懂法律，就不能当律师722、丰富学生的感性经验3、运用比较，形成正确的概念4、培养学生善于发现问题和提出问题的能力5、教给学生思维的方法