《思想道德修养与法律基础》课程标准

“思想道德修养与法律基础”课程标准课程代码（250101）适用专业大专所有专业课程类型：公共课开设时间：第一学期学时学分：42学时制定人：赵晓燕审核人：一、课程性质本课程是根据人才培养方案中的培养目标及相关职业岗位或岗位群的能力培养目标而设置的，对专业所面向的岗位和岗位群所需的知识、技能、和素质目标的达成起到支撑的作用。以培养学生自主探究的意识和能力为目标，按照情境教学的模式，基于岗位工作过程中理论与实践相结合教学设计理念，组建专兼职师资队伍，制定编写课程教学计划，创新教学模式，有效的组织教学，对《思想道德修养与法律基础》课程进行实践性教学设计；将政策支持、校企合作、师资建设和教学条件作为课程建设的运行和保障机制，树立以实践能力的培养为目标，以理论知识的学习为辅助，以素质的全面发展为出发点，整合各种教学资源和要素的全面发展观，积极而有效地促进德育课程教学质量的全面提高，实现本课程教学资源行业共享的目标。二、培养目标1.方法能力目标（1）独立学习能力、自我学习能力、获取新知识的能力；（2）决策能力、交流表达的能力；（3）分析综合的能力等。2.社会能力目标（1）人际沟通能力；（2）与他人合作的团队精神；（3）职业道德和社会责任感等。3.专业能力目标（1）通过本课程教学使马克思主义人生观、价值观、道德观、法制观成为学生言行的指南。（2）使学生自觉运用理论指导学习、生活和工作，从而培养学生高尚的道德情操和强烈的法制意识。（3提高学生分析问题、解决问题的能力，增强社会责任感和使命感，提升学生的综合素质，培养社会主义事业合格的接班人和建设者。（4）通过基本知识的学习形成良好的思想道德行为习惯和正确的法律观念。三、与前后课程的联系本课程的后续课程是《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》。本课程主要进行社会主义道德教育和法制教育，帮助学生增强社会主义法制观念，提高思想道德素质，为后续课程学习奠定思想和理论基础。四、教学内容与学时分配根据教学大纲和教材的内容要求，根据“行动-思维-自我认知”的逻辑来安排和设计学习情景。表1学习情境及学时序号学习情境学习任务学时1什么是有价值的人生1-1认识大学生的历史使命1-2理解中国精神的内涵1-3努力创造有价值的人生122路不拾遗与拾金不昧的不同2-1正确对待中华民族传统道德2-2努力增强道德修养的自觉性，提高自身道德素质。123找律师与托关系3-1理解社会主义法律精神3-2认识社会主义法治理念的基本内容3-3努力提高自身法律修养18五、学习资源的选用1．推荐学习参考资料学习资源的选用要本着立足于教学大纲、教材和学生实际的原则，以下参考书都是教材出版者组织编写的，权威、好用。具体有：（一）使用教材：《思想道德修养与法律基础》（2013修订版），本书编写组，马克思主义理论研究和建设工程重点教材，高等教育出版社，2013年8月。（二）参考书：1、《公民道德建设实施纲要》，人民出版社2001年版。2、《社会转型时期学校德育的现代化》胡斌斌著，中央编译出版社，2007年版。3、《人本德育论——大学生思想政治教育的人文关怀与人才资源开发研究》袁本新、王丽荣等著，人民出版社，2007年版。4、罗国杰主编，《中国传统道德》（理论卷、规范卷、德行卷、教育修养卷），中国人民大学出版社1995年出版。6、周旺生《法理学》人民法院出版社，2002年出版。2．学习网站德育课教学资源网：六、教师要求任课教师要具有对应的教师资格、社会科学的专业背景、教学需要的表达与课堂组织能力和知识结构等。七、学习场地、设施要求为保证学生顺利实施与完成项目任务，本课程对学习场地的要求如下：表2学习场地及设施要求学习情境学习场地、设施要求什么是有价值的人生可以分组学习讨论的多媒体网络教室、多个无线话筒路不拾遗与拾金不昧的不同可以分组学习讨论的多媒体网络教室、多个无线话筒找律师与托关系可以分组学习讨论的多媒体网络教室、多个无线话筒八、考核方式与标准坚持全程化的考核原则。即在学期学习过程中，从课堂学习的第一天开始直至期末最后一堂课的时间内，从出勤率到课堂活跃程度、团队协作力度、作业提交质量与效率等多方面进行考核。采取过程考核的方式，每一专业能力目标完成后，进行口头的和书面的考核；每一学习情景完成后，学生要进行互评和自我评价，汇总这一学习情景的成绩。对专业能力的考核是通过口头表达和书面表达的形式完成的，考核比重占80%。坚持学生参入考核的原则。划分学习小组，对方法能力和社会能力部分即项目公共考核评价，由组长对组员打分、小组成员互评和学生自评，其中组长对组员打分占10%，小组成员互评占5%，学生自评考核占5%。表3考核方式与考核标准学习情境考核项目及占项目分值比建议考核方式评价标准成绩比例(%)优（86—100分）良（70—85分）格及格（60—69分）及1专业能力1.认识大学生的历史使命（20%）教师评价+互评观点正确、明确，论述充分观点正确，论述到位能用正确的语言表述相应问题352.理解中教师评价+互观点正确、明确，论述充观点正确，论述到能用正确的语言表述国精神的内涵（30%）评分位相应问题3.努力创造有价值的人生（30%）教师评价+互评观点正确、明确，论述充分观点正确，论述到位能用正确的语言表述相应问题4.项目公共考核20%2专业能力1.1、正确对待中华民族传统道德（40%）教师评价+互评观点正确、明确，论述充分观点正确，论述到位能用正确的语言表述相应问题252.努力增强道德修养的自觉性，提高自身道德素质。（40%）教师评价+互评观点正确、明确，论述充分观点正确，论述到位能用正确的语言表述相应问题3.项目公共考核20%3专业能力1.理解社会主义法律精神（30%）教师评价+互评观点正确、明确，论述充分观点正确，论述到位能用正确的语言表述相应问题402.认识社会主义法治理念的基本内容（30%）教师评价+互评观点正确、明确，论述充分观点正确，论述到位能用正确的语言表述相应问题3.努力提高自身法律修养（20%教师评价+互评观点正确、明确，论述充分观点正确，论述到位能用正确的语言表述相应问题4.项目公共考核20%合计100表4项目公共考核评价标准考核项目及占分比建议考核方式评价标准优（86—100分）良（70—85分）格及格（60—69分）及方法能力1.学习态度(20%)教师评价+自评+互评能按时到课，遵守课堂纪律，主动发言、积极回答课堂问题，上交作业，并协助教师的教学能按时到课，遵守课堂纪律，积极回答课堂问题，上交作业能按时到课，遵守课堂纪律，上交作业达到规定次数2.交流及表达能力(10%)教师评价+自评+互评能用专业语言正确流利地展示项目成果能用专业语言正确较为流利地阐述项目能用专业语言基本正确地阐述项目，无重大失误3．项目总结报告（20%）教师评价+自评+互评格式符合标准、内容完整、有详细过程记录和分析，并能提出一些新的建议格式符合标准、内容完整、有一定过程记录和分析格式符合标准，内容较完整，有一定过程记录和分析社会能力1.团队合作精神(20%)教师评价+自评+互评具有良好的团队合作精神，热心帮助小组其他成员具有较好的团队合作精神，能帮助小组其他成员能配合小组完成项目任务2.组织协调能力(10%)教师评价+自评+互评能根据工作任务，对资源进行合理分配，同时正确控制、激励和协调小组活动过程能根据工作任务，对资源进行较合理分配，同时较正确控制、激励和协调小组活动过程能根据工作任务，对资源进行分配，同时控制、激励和协调小组活动过程，无重大失误3.安全文明与职业操守(20%)教师评价+自评+互评安全、文明工作，具有良好的职业操守安全文明工作，职业操守较好没出现违纪违规违章现象九、学习情境设计在学习情境设计中，明确了各项目的学习目标、学习任务、教师知识与能力要求、学生知识与能力准备、教学材料、实施步骤以及完成该项目所需学时等内容，项目教学全过程按资讯→计划→决策→实施→检查→评价六步法来组织实施。表5—1学习情境1什么是有价值的人生学习情境1：学时：12学习目标确立远大理想，弘扬中国精神，用崇高的人生观指导自己。学习任务理解理想与信念与大学生成长成才的关系，理解人生观的科学内涵，明确人生目的与人生态度，用崇高的人生观指导自己。教师知识与能力要求运用马克思辩证唯物主义和历史唯物主义的立场、观点和方法科学认识人的本质，具备分析案例和组织课堂的能力。学生知识与能力准备认识爱国主义的科学内涵，理解人生观的科学内涵，认识人生价值的含义、标准与评价，具备基本的对事物认知与判断的知识和能力，交流、协作的基本能力。教学资源教材、教参、课件，音像资料、互联网等步骤工作过程教学方法建议学时1.资讯分组，明确职责、任务。确立远大理想，并树立实现理想的坚定信念；了解爱国主义的基本要求，继承爱国传统，弘扬中国精神；理解人生观的科学内涵，明确人生目的与人生态度，用崇高的人生观指导自己。情景教学、案例教学、自主学习62.计划与决策引导学生树立科学的理想信念，理解我国现阶段共同理想的内涵；用崇高的人生观指导自己，创造有价值的人生。案例教学43.实施引导学生适应人生新阶段培养优良学风，塑造崭新形象；引导学生要知行统一、身体力行，架起通往理想彼岸的桥梁，要勇于行动，敢于行动案例教学14.检查与评价检查与评价选择与实施的得失成败的原因；检查与评价个人在工作过程中的态度、方法、得失；检查与评价小组在工作过程中的分工、协作和配合。讨论1表5—2学习情境2路不拾遗与拾金不昧的不同学习情境2：学时：12学习目标践行和弘扬社会主义道德，恪守公民道德基本规范，切实全面提高自身思想道德素质。学习任务了解道德的主要功能，中华民族优良道德传统的内容。理解社会主义道德建设的核心和原则。掌握我国公民基本道德规范的内容，社会主义荣辱观的科学内涵。教师知识与能力要求深刻理解中华民族传统优良道德以及马克思主义伦理思想，具备分析案例和组织课堂的能力。学生知识与能力准备认识道德的主要功能，了解中华民族优良道德传统的内容，具备基本的对事物认知与判断的知识和能力，交流、协作的基本能力。教学资源教材、教参、课件，音像资料、互联网等步骤工作过程教学方法建议学时1.资讯分组，明确职责、任务。了解道德的功能与作用及道德的历史发展，了解中华民族优良传统道德的主要内容。理解认识我国公民基本道德规范。情景教学、案例教学、自主学习62.计划与决策正确对待中华民族道德传统。理解为人民服务是社会主义道德建设的核心，集体主义是社会主义道德建设的基本原则。践行和弘扬社会主义道德。案例教学43.实施大学生因应恪守公民基本道德规范，积极参加道德实践，努力养成良好的道德品质。案例教学14.检查与评价检查与评价决策与实施的得失成败的原因；检查与评价个人在工作过程中的态度、方法、得失；检查与评价小组在工作过程中的分工、协作和配合。讨论1表5—3学习情境3找律师与托关系学习情境3：学时：18学习目标增强法律意识，树立法治理念，培养法治思维，维护法律权威。学习任务了解我国法律的内涵、本质和运行，整体把握我国社会主义法律体系，自觉加强道德修养和法律修养，锤炼高尚品格。教师知识与能力要求教师要掌握法学理论及整体把握社会主义法律体系，具备分析案例和组织课堂的能力。学生知识与能力准备了解法律的历史发展，认识社会主义法律的本质及作用，认识社会主义法律的运行。具备自我认知的能力，交流、协作的基本能力。教学资源教材、教参、课件，音像资料、互联网等步骤工作过程教学方法建议学时1.资讯分组，明确职责、任务。认识法律的概念及特征，了解法律的历史发展，理解社会主义法律的本质及作用，认识社会主义法律的运行以及中国特色社会主义法律体系的构成。情景教学、案例教学、自主学习52.计划与决策能用法律的本质与精神分析有关法律案件，增强法律意识，树立法治理念，培养法治思维，维护法律权威。案例教学33.实施领会社会主义法律精神，提高法律素质，自觉维护法律权威。案例教学14.检查与评价检查与评价选择与实施的得失成