培优补困案例分析

培优补困案例分析作为教师，我们要努力探讨如何在语文教学中进行素质教育和培养学生的创新精神，如何为学生的终身发展打好基础。但是学生的智力发展水平不一，要想大面积提高教学质量，全面创新语文课堂，就要切实抓好班级的培优补差工作。培优对象：马梅1、利用课堂时间相机辅导在课堂上多提问她，，多提问一些有针对性、启发性的问题；2、课余时间个别辅导在限定的课堂教学时间内，是很难满足和适应不同学生的需要的。因此，组织课外辅导，作为课堂教学的补充是很有必要的。对于刘敏，我制定课外资料让他们阅读，布置要求较高的作业让她独立思考，指定她对其他学生进行辅导，使他们的知识扩大到更大的领域，技能、技巧达到更高的水平，使他们永远好学上进，聪明才智得到更好地发挥。同时，在每周的星期二、四下午课外活动定期对后进生进行辅导，对当天所学的基础知识进行巩固，对掌握特别差的学生，进行个别辅导。平时，在后进生之间让他们开展一些比赛，比如：看谁进步快、看谁作业得优多、看谁成绩好等。经过这一段时间的培优补差，刘敏得到更好的发展，后进生进步更大了。补差对象：高存贵、马依明、马伟翔对他们多提问一些基础知识，促使他不断进步。当作业出现较多错误时，我当面批改，指出错误，耐心指导，刘兴雨同学因基础差而难以跟班听课时，我采取系统辅导的方法，以新带旧，以旧促新，帮助后进生弥补知识上的缺陷，发展他的智力，增强他学好语文的信心。另外，在课堂上对他多提问，发现他的优点和成绩就及时表扬，他的学习成绩提高的很快。辅差的内容是教会学生敢于做题，会做题，安排比较基础的内容让他们掌握，写话至少能写得出。我对柳兴雨的做法是：1、帮助高存贵树立自信心。后进生形成的原因是多种多样的，有的是一时的贪玩使功课脱了节没有赶上去，有的是家庭困难思想负担过重造成的，有的是学生一时冲动犯了错误，老师或家长批评教育不当造成的等，。2、教会他正确的学习方法，使学习变被动为主动，具体有三个环节：课前预习、课堂听讲、课后复习。课前预习时，要把通过查找资料仍不明白的问题标出来，课堂听讲时要带着问题听讲，及时做好记录，课后及时解决课堂遗留问题，这样在课堂上听课时就比较主动，有的放矢，听课的效果就会比较好。3、减少作业量，认真查漏，专项训练。训练中选取后进生普遍不懂的问题，作为专项训练内容，做到有的放矢。4、坚持不懈地关爱马依明。（1）多鼓励少批评。后进生普遍自信心不强，学习生活习惯无规律，所以在教学工作中必须多关爱他们，多鼓励他们，多和他们谈心。只要发现他有进步，哪怕是很小的进步，也要及时表扬他，鼓励他再接再厉。（2）组织互助小组进行帮助他。本学期，组织互助小组，举行一帮一活动，让魏明明帮助马伟翔。总之，在素质教育的今天，培优补差工作是一个学校教学工作的重中之重。我们作为教师，会不断摸索有效的方法和经验，使我们的培优补差工作更具成效马晓玲2013、01