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第八章西北地区第一节自然特征与农业教学目标知识与技能1.了解西北地区的位置、范围以及自然特征。2.了解西北地区干旱的表现、成因及变化规律。3.认识本区干旱环境下的农牧业生产和生活特色。过程与方法1.读图确定范围、概括位置特点，分析归纳本区的自然地理特征。2.初步认识地理环境中各要素之间相互依存、相互制约的对立统一关系。情感态度与价值观1.培养自主学习能力和团结合作意识。2.初步树立人地和谐相处和可持续发展的观念。教学重点：1.西北地区的位置、范围。西北地区的主要地形及分布。2.西北地区自然特征及其成因，自然环境表现及变化规律。3.西北地区的农业特色。4.西北地区自然特征与农业生产之间的关系。5.地理环境各要素之间的相互依存和相互影响的关系。教学难点：1.西北地区自然环境特征。2.西北地区农业特色。3.西北地区各要素之间的相互依存和相互影响的关系。教学方法：归纳法、读图分析法、分析对比法、合作探究法讨论法、读图分析法、自主学习法学法指导：设计问题，引导学生自主学习；强化读图训练，让学生从图上获取信息，掌握西北地区的地理位置和范围、地形和气候特征以及农业特色；通过设计学生活动，让学生巩固所学的知识。教学准备搜集西北景观、农产品和优良畜种图片，坎儿井、新疆细毛羊等课外资料，教师在研读课程标准、教材、教参的基础上制作精美、适用的课件，以便辅助教学。课时安排：两课时教学过程第一课时教学目标知识与技能1.了解西北地区的位置、范围以及自然特征，能够运用地图描述西北地区的位置、地形特点。2.了解西北地区干旱的表现、成因及变化规律，并能够通过地图描述出自然景观变化规律与降水差异之间的关系。过程与方法1.读图确定范围、概括位置特点，分析归纳本区的自然地理特征。2.初步认识地理环境中各要素之间相互依存、相互制约的对立统一关系。情感态度与价值观1.培养自主学习能力和团结合作意识。2.初步树立人地和谐相处和可持续发展的观念。教学重点：1.西北地区的位置、范围。西北地区的主要地形及分布。2.西北地区自然特征及其成因，自然环境表现及变化规律。教学难点：1.西北地区自然环境特征。2.西北地区各要素之间的相互依存和相互影响的关系。教学方法：归纳法、读图分析法、分析对比法、讨论法、自主学习法学法指导：设计问题，引导学生自主学习；强化读图训练，让学生从图上获取信息，掌握西北地区的地理位置和范围、地形和气候特征以及农业特色；通过设计学生活动，让学生巩固所学的知识。教学准备教师准备：搜集西北景观、农产品和优良畜种图片，坎儿井、新疆细毛羊等课外资料，教师在研读课程标准、教材、教参的基础上制作精美、适用的课件，以便辅助教学。学生准备：1．复习我国降水的分布、干湿地区等相关知识。2．课前预习本节课内容，准备好地图册。3．搜集有关西北地区的图文资料。教与学互动设计一、创设情境，导入新课师：通过前一段时间的学习，我们既领略了千里冰封的北国风光，也欣赏了山青水碧的江南美景。今天，我和同学们一起到西北地区去走一走，看一看，那里的沙漠、戈壁、雪山、清川、绿洲，还有茫茫的草原，淳朴的风俗民情将会给我们一种全新的感觉。这节课我们就来学习西北地区（板书课题）二、合作交流，解读探究知识点一、草原和荒漠1.位置和范围读P73图8.3，找到大兴安岭、昆仑——阿尔金山，以及长城。2.地形读图8.3，找出“三山夹两盆”的地形。3气候与景观（1）提问：西北地区的自然特征为什么以干旱为主？“西北地区位置图，请同学们读图并按比例尺量算内蒙古呼和浩特、新疆喀什到最近海洋的直线距离各约多少千米；再从”中国年平均降水量”图上，看一看，这两个地方的年平均降水量大约各是多少毫米。（量算并读图）分别是558千米和3510千米，400毫米和50毫米以下。通过以上读图和量算，哪位同学能回答刚才提出的问题？本区深居内陆，海洋水汽很难到达，降水稀少，所以非常干旱。思考：属于什么气候类型？这种气候有什么特点？温带大陆性气候的特征：温带四季分明，冬冷夏热。大陆性，降水少。所以具备冬季寒冷干燥，夏季高温少雨的特征。以稳定带，以水定型。如果时间充裕可与其他气候类型作对比。由于气候干旱，气温的年较差和日较差都很大。（“早穿棉袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”）（2）提问：西北地区非常干旱，为什么图上天山山区还有茂密的牧草，放牧着成群的牛羊？（讨论法）天山上有冰雪，夏季气温升高，冰雪融化，使得这里水草丰美，可以放牧牲畜。（3）为什么西北地区植被由东向西，从草原变为荒地？请同学们看“西北地区草原和荒漠分布图”，结合此图回答以上问题。本区深居内陆的位置和东西狭长的轮廓造成东西降水量不同，东部降水稍多，西部降水十分稀少，所以植被由东向西出现了草原--荒漠草原--荒漠的变化。（4）为什么本区多内流河和内流湖？特点是什么？本区深居内陆，降水少，蒸发强烈，所以河流稀少。河流沿途多沙漠、戈壁，水分大量蒸发、渗漏，因而水量越来越少，下游多消失在沙漠中或流入内陆湖，不能东流入海。（5）为什么农田、村镇、城市在本区呈带状或点状分布？生：（在教师提示引导下回答）本区气候干旱，水对人类的生产和生活来说，是至关重要的，因此人们的生产和生活大多近水而作，择水而居东部主要集中在黄河沿岸平原，呈带状，西部集中在沙漠边缘的绿洲上，呈点状，铁路沿线的工矿区也呈带状。（6）通过看多幅地图分析总结，西北地区气候特征：“干旱”，提示从西北地区的位置和地形来分析。提示：要用联系的观点、全面的观点看问题。同时积极主动的找方法、找联系，自觉形成分析问题的动力，掌握分析问题的方法。影响其特征的原因是：身居内陆，距海遥远，又有山脉阻隔。（7）活动：分析“羌笛何须怨杨柳、春风不度玉门关”为什么古人会这么说？总结归纳，距海遥远，加上山脉阻隔，所以降水稀少，气候呈现干旱特征。三、总结反思，拓展延伸同学们仔细想想，西部特殊的地形特征像那个字？“疆”解释一下。设计意图：形象生动，便于激发学生学习兴趣，同时深刻体会地理学科涵盖的知识含量。四、作业设计整理笔记五、板书设计六、课后反思第二课时教学目标知识与技能1.知道西北地区农业特点，认识本区干旱环境下的农牧业生产和生活特色。2.理解这种农业特点与自然环境的关系，能够运用地图分析并能理解形成这种农业生产特点的原因。过程与方法通过读图，使学生掌握西北地区以干旱为主的自然特征以及对农牧业生产的影响，培养学生读图、用图的能力，并使学生进一步学会与分析一个地区区域特征的方法。情感态度与价值观通过讲述西北地区丰富的自然自源，对学生进行热爱祖国，热爱边疆的教育。教学重点：1.西北地区的农业特色。2.西北地区自然特征与农业生产之间的关系。教学难点：1.西北地区农业特色。2.西北地区各要素之间的相互依存和相互影响的关系。教学方法：讨论法、归纳法、读图分析法、分析对比法、自主学习法学法指导：设计问题，引导学生自主学习；强化读图训练，让学生从图上获取信息，掌握西北地区的地理位置和范围、地形和气候特征以及农业特色；通过设计学生活动，让学生巩固所学的知识。教学准备多媒体课件教与学互动设计一、创设情境，导入新课西北地区因为降水稀少，只能生长低矮的草场，所以主要以畜牧业为主。但局部地区若有充足的水源，也可发展种植业。那么种植业怎么发展？水是影响西北地区区域地理特征的关键因素，不但农田、村镇、城市、“寻水”分布，就是古代的丝绸之路和现代的铁路、公路也大都沿着有水草的绿洲和黄河谷地而建。二、合作交流，解读探究知识点二、牧区与灌溉农业区1.畜牧业“定居轮牧”比“游牧”有什么优点？请同学们看图，结合四幅图思考“定居轮牧”的好处。（讨论回答）定居轮牧可以改善牧民的居住条件。可以用机械打草、挤奶、剪毛。还可以使牲畜免遭暴风雪的侵袭。教师总结：在新疆雪灾的新闻调查中，其中有一户牧民是游牧的，另外一户是定居轮牧的，从调查中可以看出，定居轮牧的牧民的牲畜几乎没有损失，而游牧牧民的牲畜死伤则相当惨重。【承转】西北地区草场资源非常丰富，但人类在利用过程中往往存在一些问题，请看漫画“请嘴下留情”结合此图说明人类在利用草场资源过程中存在什么问题，我们应该怎样解决？请提出你的建议。过度放牧，草场超载，土地沙化严重。可以建设人工草场；还可以划区轮牧；减少单位面积载畜量；还可以改良牲畜品种，使其吃的少，产肉产毛多。教师总结：治沙和防止草场退化成为西北地区人民的重要任务。2.农业新疆的瓜果为什么特别甜？新疆云量少、光照强，气温日较差大，植物体内的糖分积累的多。【承转】提到新疆的瓜果，我们立刻会想到甜甜的哈密瓜、葡萄。接下来，我们一起了解一下西北地区的农业特色。请看“平原灌溉渠道”分析此图可知本区以灌溉农业为主，小麦、水稻、棉花、瓜果、甜菜都生长良好。下面，请同学们听一首北朝民歌《敕勒歌》，从中体味具有“外江南”誉的河套平原和宁夏平原那“苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”和谐美景。总结一下，西北地区发展农业的条件？西北地区农业发展需注意哪些问题？西北地区由于气候干旱，生态环境极为脆弱，因此，西北地区牧业和农业的发展要十分重视生态环境的保护。西部大开发要把生态建设摆在十分重要的地位。分组讨论，条件有哪些有利的？不利的？生1：注意节约水资源。生2：注意防止土地荒漠化。3.新疆古老的灌溉系统——坎儿井坎儿井是与我国横亘东西的万里长城、纵贯南北的京杭大运河齐名的我国古代三大工程之一，是伟大的地下水利灌溉工程。坎儿井是一种特殊的水源，古称“井渠”。至今已有2000多年的历史。吐鲁番是坎儿井的故乡。全长5000多千米，被誉为“地下长城”。讲解坎儿井的构造：坎儿井有四部分组成，简单描述坎儿井工作原理。【畅所欲言】坎儿井这样设计有哪些优点？（减少蒸发,节约水源；避免污染,保证水质。没有暴晒,水温清凉；自流灌溉,不需动力。）三、总结反思，拓展延伸做一小结，将自然地理特征总结，或请学生总结。进一步了解区域地理学习的一般方法。总结归纳知识的体系。掌握自然地理环境的整体性特征，培养学生分析问题的能力，加深对重点知识的理解和掌握。加深对区域地理学习一般方法的认识，懂得如何归纳方法，学会举一反三的学习的方法。四、作业设计整理笔记五、板书设计六、课后反思