走进北京十一学校

走进北京十一学校•十一学校简介•十一的机制与文化北京十一学校十一简介•一所在周恩来等老一辈革命家的亲切关怀下建立、聂荣臻元帅用新中国的诞生日命名的中央军委子弟学校，后改制为国有民办，09年底回归公办，现为北京市综合改革实验学校,2011年被批准为国家级教育体制改革试点项目“深化基础教育学校办学体制改革试验项目学校。”2014年，教育部在北京十一学校举行新闻发布会。这是近年来教育部第一次专门为推荐一所中学教改试点经验特别举行的发布会。•特色：•1.构建适合每一位学生个性发展的可选择的课程体系。•2.打造学科教室，全面实施选课走班。•3.取消行政班和班主任。李希贵校长•李希贵：校长，党总支书记，山东高密人，兼任国家督学、国家基础教育课程教材专家工作委员会委员。。。•历任高密四中语文教师、班主任、副教导主任、副校长、校长，高密一中校长，高密市教委主任，潍坊市教育局长兼潍坊职业学院党委书记，教育部基础教育质量监测中心负责人。。。。•出版《中学语文教改实验研究》、《美国中学教育》、《为了自由呼吸的教育》、《学生第二》《36天，我的美国教育之旅》等专著。。。。•荣获全国劳动模范、全国优秀教师等称号。一、十一“机制”与“文化”十一“核心机制”内部职级与双向聘任绩效考核与满意度测评薪酬分配制度自我诊断制度能上能下的内部职级制等打破了论资排辈，激发了活力。学科带头人一学科带头人二学科带头人三骨干一骨干二骨干三基础一基础二十一学校内部职级制教师2014年修订稿2014年修订稿员工职级双向聘任前期准备阶段6成立双向聘任仲裁小组1校长聘任干部和部门负责人2部门负责人确定部门岗位编制34前期准备阶段六个环节人力整理材料，提交相应人员人力汇总审核，提交校务委员会5学科主任陈述学科聘任建议（5月-6月20日前）组织实施阶段组织实施阶段A召开教职工大会，公布干部聘任结果分批次、按部门组织双向聘任B整理、汇总聘任结果c（6月20日-25日）后续工作阶段后续工作阶段A处理落聘、拒聘情况确定新学年教职工职级名单B学部提交拟聘人员职级名单人力汇总初审校务委员审核岗位、职级是工资核算的基础（6月25日后）绩效考核和满意度测评好的评价机制必须能促进团队的凝合。毕业年级绩效核算综合满意度:_______(在1—10之间选择合适数字，1表示很不满意，10表示非常满意)110职员工作满意度测评薪酬体系特点薪酬系列：干部职员教师薪酬结构：国家档案工资和津贴岗位绩效岗位工资学位和学术岗位津贴帮助学校、部门和个人发现优点，发现值得改进的地方，推动改进和自我完善，确保组织和个人安全、健康发展。主要诊断包括：•每学期一次教育教学诊断、作业诊断•每学期一次职员、处室、外聘公司诊断•每学年一次学部、学科、教研组自我诊断•每学年一次学生最喜欢的场所、活动调查、学部生态调查•其他需要协助的诊断从《行动纲要》到学校文化建设《行动纲要》产生的背景08年左右，已进入北京示范校行列的十一遭遇了第一次“高原期”，怎样获得十一的第二发展曲线？回归公办后十一到底走向何方？十一要成为一所怎样的学校？十一人应该有怎样的担当和追求？……1《行动纲要》概览2十一学校行动纲要（摘要）第一章学校战略第1条愿景我们的使命是：创造适合学生发展的教育，将“十一学生”塑造成为一个值得信任的卓越的品牌；把十一学校建设成为一所受人尊敬的伟大的学校。战略目标是：一流的质量；卓越的队伍；能够让教师过体面生活的待遇；成为师生精神家园和成长乐园的和谐学校。文化和价值观：1.改革创新，敢为天下先。3.与共和国一同成长，共和国的利益高于一切。4.海纳百川，包容共生；聚天下英才，做英雄事业。5.追求卓越，反对平庸，拒绝低劣。10.干部行为准则：公、勤、谦、坦。12.主体性教育：学生能做的，老师不要包办。14.把学校办成教职工心灵的栖所、教师施展才华的舞台、教职工的幸福家园。16.敢于否定自我，不断创新发展战略。17.生活上可以照顾，工作上不可以照顾。第2条关键成功因素总结建校以来特别是近20年来的历史经验，学校成功的基因为，校长、队伍、理念与共同价值观、体制与机制、生源、改革创新、条件与资源。展望学校发展的未来，学校今后6年的关键成功因素为：教师、课程、个别化、内动力、国际化、数字化、生源、标准化。十一学校行动纲要（摘要）第3条战略改进领域课程是学校最为重要的产品，也是学校的核心竞争力，必须着眼未来，立足实际，通过对国家课程的开发和学校课程的建设，系统开发满足学生需求、充分落实学校培养目标的校本课程。课堂改变，学校才会改变；课堂高效，教育才会高效；课堂优质，学生才会卓越；课堂创新，学生才会创造；课堂进步，教师才会成长。课堂教学要落实学生的主体地位，通过课程与教育教学改革，实现教学方式与学习方式的转变。十一学校行动纲要（摘要）2008200820082008课程成长年树立处处是课程、时时有课程的意识。学校所有的教育教学活动和管理工作都要作为课程进行系统设计、深度开发。确立系统的课程观。课堂教学只是教学工作的环节之一，课程实施应该通过明确教学目标，选择适切的教与学方式，组织丰富多样的学习资源并实现学科教室资源标准化，落实过程评价和终结性诊断，提高教学效益。引导学生学会管理自己的学习。帮助学生进行人生规划，理清职业目标和学习目标，启动学生内在动力；通过分类型、分层次的选择性课程实现因材施教和个别化教育；构建每一位学生为自己负责的教育机制。2010年成立“课程研究院”第二章培养目标第5条学校着力于培养志远意诚、思方行圆，即志存高远、诚信笃志、思想活跃、行为规范的社会栋梁和民族脊梁。通过引导学生进行职业与人生规划，确立远大目标，启发学生立志成为某一领域的领军人物或杰出人才；诚信做人，让每一位十一学生成为值得信任的人；强化学生自律意识，培养学生自主管理能力；鼓励独立思考，培养有自己想法的学生。十一学校行动纲要（摘要）第五章学生第20条勇于担当第21条诚实守信第22条懂规划，会选择第23条尊重他人第24条拥有感恩之心第25条克己让人第26条领袖气质与谦虚品格第27条重视学术成就第28条全面发展，学有特长十一学校行动纲要（摘要）第四章教师第13条教师的职业定位在于，在学生未来对社会的贡献里发现自己的人生价值，在学生今日之爱戴与未来的回忆中，寻找富有乐趣的教育人生。第16条教风决定学风，教师对待职业的态度影响学生对待学业的态度。教师必须以高尚的人格影响学生，通过踏实的教风，影响和带动学生良好的学风。十一学校行动纲要（摘要）第四章教师第17条学生在你心目中的地位有多高，那么你在学校中的价值就有多大。任何一位老师都可以有自己的个性甚至缺憾，但都不可以轻慢学生、忽视教学；我们可以原谅许多，但永远不能原谅的是对学生和教学的轻慢态度。十一学校行动纲要（摘要）第四章教师第18条树立正确的学生观。在老师的心目中，不应该有坏学生，只可能有心智发展不成熟的学生；学生成长道路上的错误，就像学习走路的幼儿跌跟头，绝大部分跟道德品质没有多大关系。不要埋怨学生，当教育教学效果不如意时，先检视自己。关注每一位学生，学生对公平的期待远远超出我们的想象，每一位学生都是一个世界，要十分小心地呵护每一位孩子的世界，即使她是不完整的。十一学校行动纲要（摘要）第六章师生关系第29条良好的师生关系应该亲情如父子母女，友情如同伴朋友，严而有格，爱而不纵。第30条师生关系是教育教学质量的基础；亲其师，才会信其道；如果你讨厌你的学生，那么你的教育还没有开始，实际就已经结束了。十一学校行动纲要（摘要）第六章师生关系第31条师生关系的主导方在教师，教师应该主动承担起建立良好师生关系的责任。真正健康的师生关系必须靠人格与学识赢得。第32条良好的师生关系形成需要一定的相处时间，只有在师生相处中才能更好地实现有效的教育。十一学校行动纲要（摘要）十一学校行动纲要（摘要）第十一章管理第74条先人后事。合理地调节和设定教职工事业、情感、待遇和健康之间的平衡；将个人发展目标与学校发展目标一起进行管理；让每一个人都感到自己很重要。第十一章管理第75条要事第一。以战略目标和关键成功因素为依据，区分核心工作与一般性工作；不仅仅是正确地做事，重要的是做正确的事。十一学校行动纲要（摘要）第十一章管理第77条防止“路径依赖”。过去的经验解决不了新的问题。必须用改革的方式，而不是用倒退的方式，解决改革中遇到的问题。第83条标杆学习。定期寻找自己工作领域的制高点；努力在100个细节上比同类学校好1%。十一学校行动纲要（摘要）第十二章管理者素养第88条向团结靠拢。不可能没有摩擦，不可能没有碰撞，摩擦、碰撞之后的第一个念头，就应该是向团结靠拢。第91条身先士卒，敢于下水。每一位管理者，都要说“同志们，跟我冲”，而不要说“弟兄们，给我上”。十一学校行动纲要（摘要）第十二章管理者素养第96条倾听。专注地倾听既是沟通最有力的武器，也是解决问题的有效方法，许多时候，倾听完了问题也许就解决了。第97条客户意识。每一位干部和职员都要明确自己的服务对象，强化服务意识，并注意从服务对象的角度思考问题，处理事情。要有马上行动，立即解决的作风。对需要解决的问题不拖不推、不等不靠。十一学校行动纲要（摘要）第十二章管理者素养第98条多元思维。寻找中间地带，“你对我也对，”避免两极思维；事情的成功不一定按一种思路完成，有时候按我们的想法办，事情会成功；按别人的思路办，也照样成功。第99条主动延伸工作领域，以点画圆，多做一点儿。以有利于全局利益为原则，立足本岗位的需要，主动延伸工作领域，自觉串联工作环节，积极探寻并达成新的岗位目标。十一学校行动纲要（摘要）第十三章评价第86条在强化过程管理的基础上，评价要以结果为导向，注重业绩；教师的业绩，就是表现在学生身上的成长；团体必须通过评价鞭策那些穿着闪亮鞋子，却怎么也走不快的人。第89条评价必须立足于评价团队。优秀的评价体系是最佳的整合机制，没有评价的综合，团体就不可能综合起来。十一学校行动纲要（摘要）全面系统生动易懂、有十一味关键成功要素的量化指标整体稳定，持续修订《行动纲要》的特点4《行动纲要》出台后5什么是学校文化？办学的价值取向与追求教育教学理念教职员工、学生的思维方式和行为习惯由“管理行为”走向“领导内心”“领导力”——“影响力”让有想法的德育培养有想法的学生在自由的环境下才能更好生长自律建立为每一位学生为自己负责的机制把旅客放在驾驶员的位置上让讨论之球在学生之间传递不要把学生都培养成和自己一样的人把汤匙交到喝汤人的手上改革的思路解决改革中碰到的问题……摘自李希贵老师发言可以把学校文化比作是我们生生息息永不分离的空气，那么这种空气的质量将决定我们生存的质量和状态。当浸没其中时，我们感觉不到它的存在，而实际上它每时每刻都在影响着我们，决定着我们的心态，影响着我们的价值观，调节着我们的行为方式。它是无痕的，然而它更是永存的；它是细腻的，然而它更是敏感的；它是微妙的，然而它更是深刻的。二、构建适合于每一个学生的课程郭学军：课程：帮助每一位学生发现与认识自我-副本.ppt三、管理与服务于振丽：后行政班时代的学部工作150625-副本.ppt服务的转型刘笑：从管理走向服务-副本.ppt我的思考:向十一学什么北京十一学校学校学习体会.docx