小班化课堂模式下的信息技术教学感受

小班化课堂模式下的信息技术教学感受我校从2015年4月开始实行小班化课堂教学改革，随着我校小班化教学模式的进一步深入开展，我也在这一新的教学模式下摸爬滚打了1个多学期。小班化教育是新世纪教育发展的一种方向，是教育现代化水平的一种标志，是实施素质教育的一种途径，是地区社会、经济发展到一定程度的必然趋势，是现代的、个性化和社会化交融的教育。在过去一段“小班化”信息技术教学实践过程中，我感受到由于学生数量的相对减少，确实充分显示了“小班化”下信息技术教与学的优势，在此粗略总结以下几点体会：1、小班化教育使每个学生得到老师更多的关注，有更多展示自我、获得肯定的机会学生在小班化教育中能得到更多的参与机会、被关注的机会和交流的机会，教师对学生个体的关注程度比较高，使学生在个性发展和行为习惯的培养上更容易出现积极的倾向。在信息技术课堂上，理论知识相对来说比较少，更多的是实践操作能力的培养。对于一个有四五十甚至七八十个学生的班级来说，老师很难兼顾到每一个学生，从而可能造成一小部分学生对所学知识一知半解，不会操作；提问时不能关注到所有学生，从而可能让一大部分学生失去了展示自我、被老师肯定的机会，打击了其学习的兴趣。对于目前我校各年级一个只有20来人的班级来说，老师则基本能关注到每一个学生，可以手把手的辅导少数不会操作的学生，从而保证一节课下来让每位学生都能学有所获。2、小班化教育使每个学生都能独占教学资源。据我了解，目前在我市，有些学校由于人多机少，个别或全部学生都是两个人共用一台计算机，一个人操作时另一个看，然后再换过来。而且大多数学校每周只安排一节信息技术课。一节课也只有40分钟，再除去教师的教学时间10到20分钟，这样每个学生课堂上实际操作的时间只有10多分钟，也就是说学生在学校一周的上机时间只有十多分钟。信息技术课本身就是一门操作性、实践性极强的学科，如此下去信息技术课可能收不到什么效果。目前我校有20来台计算机，而上课的学生最多也只有20多一点，这样不但保证了信息技术课上每位同学都能独享一台计算机，而且一旦有计算机临时出了问题我还能及时的再给学生调换一台，不会出现个别学生没有机会操作计算机或两人共用一台计算机的情况。一直以来在我校，由于领导的重视，学校每周安排两节信息技术课，这样就充分保证了学生操作计算机的时间，使他们对计算机不再有陌生感。3、小班化教育使教学方式更加灵活，提高了学生学习的兴趣在教学过程中，对某个知识点，多数学生不会时，全班学生可以一起听老师讲解；但个别学生不会时，如果让所有学生都来听老师讲，学生就有点不耐烦了，正如教育中名言所说的“让学生跳起来摘桃子”，如果你讲的知识他们都会了，他还有什么兴趣去听你讲呢？但受机房教学软件的限制，又不能指定几个学生去给他们讲，因此这时候我就把他们叫到我身边，让他们围着教师机一圈来看老师操作讲解。这样其它已经会的同学可以学习更深层次的知识，不会的同学可以再学一遍不会的知识，使其根基打牢固。这好像正与所谓的“分层次教学”不谋而合，感觉教学效果非常好。现我校各班级大多都分成4个小组，每小组4名同学左右，为了能激发学生们的竞争意识，团队合作精神，我常以分组的方法来组织教学。这样感觉更能培养同学之间互帮互学的良好学风，从而提高了学生学习信息技术的兴趣。4、小班化教育使因材施教变为可能，更有利于学生个性的发展小班化教育与传统的大班授课制相比，教师的“照顾面”明显扩大，可以实现真正意义上的“个别化教学”，同时也需要教师更全面深入地了解学生的个性差异，在尊重学生主体选择基础上，努力实现全员全程分类教学，在教学设计、课堂教学过程、学生所做作品作业审阅、教学评价等各环节实施因材施教。小班化教育由于班级人数较少，老师有充分的时间与空间去了解每个学生，熟悉他们的兴趣爱好，个性特长、知识能力水平，进而去关注学生的差异，平等对待每一个学生，使每一个学生都享有平等参与各种教学活动和平等共享各种教育资源的权利。在教知识的同时，更注重学生能力的培养。课堂上有更多的机会让学生动手操作，亲自实践，并通过发挥小组的群体作用，增强了学生的交往能力和创造能力。教师可随时把学生的作品整理展示出来，这样就更加激发了学生学习的兴趣，使个人特性得到培养，使每个学生获得更快的发展。5、班级纪律更容易管理，教师有更多精力从事教学工作在小班化教育中，学生少了，因此教师不必花大量的时间处理问题，而能更好地集中精力关注教学，关注学生的发展。这样更便于纪律的保持。好的纪律不但能使学生有一个好的学习环境和氛围，而且老师也会有个愉悦的心情，更有利于教育教学工作的开展。6、小班化教育为建立良好的师生关系提供了条件在小班化教学中，学生有更多的机会接触到教师，更有利于师生和谐关系的培养。教师可以走下讲台，来到学生中间，参与学生的学习过程。比如小组讨论，实验操作、合作学习等等，让每一个学生都在民主的学习环境中得到充分的发展。教师不再是教学的主宰者，而将成为学生学习和活动的组织者；学习困难学生的帮助者；学生思维受阻的点拨者；学生获得成功的激励者。在小班中形成文明的班级文化：师生关系和谐、同学间团结友爱，有良好的班风。创设优美的班级文化环境，使学生置身其间，起到潜移默化的作用，产生凝聚力量。学生在这民主、平等的集体里个性得到健康地发展。以上是我在小班化课堂模式下信息技术教育教学实践过程中的一些感受和体会，最后，我想说只要我校全体领导和老师们多思考、多实践、多用心、多用情，相信我校小班化教育教学一定会越办越好，衷心祝愿我校的“小班化”教育教学之路越走越宽阔！2015年11月